《我们奇妙的世界》教学方案
教材解析
本文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼里却有如此美的发现，也启发读者要拥有一双善于发现美的眼睛。
课文篇幅较长，但结构清晰，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键句，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。第一自然段开门见山，告诉我们作者对于这个世界的感受，这个世界是奇妙的，一切看上去都是有生命的。第2～16自然段分别从天空和大地两个方面展开具体的描写。写天空主要是通过对太阳、云彩、雨水、群星等事物的描写来实现的；写大地则主要聚焦于植物的生长、冬天的冰雪等几个事物，通过对这些事物的描写来展现大地的生命力。第17、18自然段回应开头，再次强调世界上奇妙的事物是无穷的，只要我们仔细地去寻找。
课文关于天空和大地两个方面的描写，既有相似之处，也有不同。相似之处有两个：第一个是两个部分都有一个总起句“你看天空的珍藏——”和“再看大地的珍藏——”，一个“再”字串联起两部分的内容；第二个是两部分都是按照时间推移的顺序来写的。不同之处在于第2～8自然段是按照一天的时间推移来写的，“清晨—落日一黑夜”；第9～16自然段则按照春夏秋冬的顺序来写的。
生动的语言是本文的最大特色。课文每一段都很简短，大多数段落只有一句话，却充满诗意和画面感。比如，大雨过后，地上形成众多小水洼，这一个个小水洼，却成了有趣的镜子，“映射着我们的脸”。再如，秋风阵阵，树枝摇动，树叶飘落，漫天的叶子飞舞，多美的图画。文中的色彩极多，让人目不暇接，写清晨的天空用了粉红色和蔚蓝色，写夕阳下的天空用了金色、红色和紫色，写水果用了鲜红色、深紫色和浅黄色。课文对事物的描写动态居多：太阳升起落下，云彩飞行，雨点降落到大地，蝴蝶翩翩起舞，树枝颤动，树叶飘落……很多事物借助联想变得美起来：由水洼想到镜子，由闪烁的群星想到千万支发光的小蜡烛，由房檐上落下的小水滴想到一颗颗珍珠……天地间的平凡景物，就这样通过作者的笔，每一片云彩，每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都拥有了神奇，拥有了生命。
教学目标
1.认识“呈、雕”等7个生字，会写“呈、幻”等11个字，会写“奇妙、飞行”等16个词语。
2.有感情地朗读课文，并能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
4.能依照例句，写自己发现的普通而美的事物。
教学重点
1.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
2.能依照例句，写自己发现的普通而美的事物。
教学难点
1.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
2.能依照例句，写自己发现的普通而美的事物。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们，本单元的导语是“天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找”。法国著名雕塑家罗丹说：“世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。如果我们拥有一双善于发现美的眼睛，就可以像第22课《我们奇妙的世界》作者一样对常见的事物有如此美的发现了。我们一起看一下吧。（板书课题）
【设计意图】通过单元主题及熟知的名言，引起学生的好奇心，让他们对普通事物产生兴趣，进而更快地进入学习状态。
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三、字词学习
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）带拼音的字多读几遍。
（2）读准字音，圈出生字词。
（3）读通句子，难读的地方多读几遍。
（4）标出自然段。
2.检查自学情况。
（1）出示认读生字，先自己读几遍，再指名接龙读。
chéng diāo huàn huī máng jiàn xíng
呈 雕 幻 辉 芒 剑 型
（2）出示生字。
chéng huàn yòu rùn máng bīng
呈 幻 诱 润 芒 冰
jiàn pǔ tōng mó xíng
剑 普 通 模 型
自由读，开火车读，读完后生互评。
先口头组词，师课件出示生字组词。
呈现 辞呈 幻想 变幻 诱人 引诱
圆润 滋润 芒果 光芒 冰冷 冰凉
刀剑 宝剑 普通 普遍 模型 模仿
型号 血型
3.生字书写。
（1）易错点拨：
出示生字：呈：上下结构，上面的“口”不要写太大，下面“王”三横长短不一，中间最短。
出示生字：幻： 左边不要写成“纟”，右边不要写成“力”。
出示生字：诱：左右结构，左窄右宽。注意右下部分“乃”的写法，第八笔是横折折钩，最后一笔撇伸到“讠”下方。
出示生字：润：左右结构，左窄右宽。注意右边“门”里面是“王”。
出示生字：芒：上下结构，上小下大，下面是“亡”，不要忘记写点。
出示生字：冰：左右结构，左窄右宽，左部为两点水，右部“水”注意竖钩后为横撇。
出示生字：剑：左宽右窄。左半部分第二笔是点，最后一笔为提。
出示生字：普：注意上下等大，下面的“日”写扁。
出示生字：通：先写“甬”，再写“辶”。
出示生字：模：左右结构，左窄右宽。
出示生字：型：上部“刑”稍短一些，下面为“土”，各部分之间写紧凑。注意与“形”区分。
（2）师范写，生练写。
（3）指名说书写要点。
（4）师巡堂，注意提醒正确书写坐姿。
【设计意图】重点强调易混淆生字及部分易错字的易错笔画。随堂书写，边写老师边巡堂指导，当堂个别纠正，争取当堂练会。
【设计意图】当堂学习和练习，对易错字当堂强调，让学生记忆更加深刻，争取做到当堂记牢。
四、初读感知
过渡：学完字词，马上要开始课文学习了，请大家朗读课文，看看作者眼中的世界是多么奇妙，多么美。
出示朗读要求：
1.先自读，练熟后指名朗读，其他同学注意听发音是否准确。
2.组织学生互评，注意多从正面评价。
3.思考：《我们奇妙的世界》“奇妙”在何处？课文从哪些方面写出了世界的奇妙？
师明确：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。课文主要从天空和大地两方面进行了介绍。
【设计意图】通过初步朗读，使学生对课文内容有了大致的了解，初步体会作者对世界的喜爱之情，同时让学生对进一步细致学习产生兴趣。
课堂小结
本文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。只要我们拥有一双善于发现美的眼睛，就算在普通的生活中也能发现美。
【设计意图】对本节课讲解的内容进行小结，让学生保持清晰的思路，同时保持对本文继续学习的兴趣。
六、作业布置
1.生字要求读写熟练。
2.想一想作者具体写了天空和大地中的哪些事物，它们都有什么特点？
2《我们奇妙的世界》教学方案
教材解析
本文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼里却有如此美的发现，也启发读者要拥有一双善于发现美的眼睛。
课文篇幅较长，但结构清晰，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键句，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。第一自然段开门见山，告诉我们作者对于这个世界的感受，这个世界是奇妙的，一切看上去都是有生命的。第2～16自然段分别从天空和大地两个方面展开具体的描写。写天空主要是通过对太阳、云彩、雨水、群星等事物的描写来实现的；写大地则主要聚焦于植物的生长、冬天的冰雪等几个事物，通过对这些事物的描写来展现大地的生命力。第17、18自然段回应开头，再次强调世界上奇妙的事物是无穷的，只要我们仔细地去寻找。
课文关于天空和大地两个方面的描写，既有相似之处，也有不同。相似之处有两个：第一个是两个部分都有一个总起句“你看天空的珍藏——”和“再看大地的珍藏——”，一个“再”字串联起两部分的内容；第二个是两部分都是按照时间推移的顺序来写的。不同之处在于第2～8自然段是按照一天的时间推移来写的，“清晨—落日一黑夜”；第9～16自然段则按照春夏秋冬的顺序来写的。
生动的语言是本文的最大特色。课文每一段都很简短，大多数段落只有一句话，却充满诗意和画面感。比如，大雨过后，地上形成众多小水洼，这一个个小水洼，却成了有趣的镜子，“映射着我们的脸”。再如，秋风阵阵，树枝摇动，树叶飘落，漫天的叶子飞舞，多美的图画。文中的色彩极多，让人目不暇接，写清晨的天空用了粉红色和蔚蓝色，写夕阳下的天空用了金色、红色和紫色，写水果用了鲜红色、深紫色和浅黄色。课文对事物的描写动态居多：太阳升起落下，云彩飞行，雨点降落到大地，蝴蝶翩翩起舞，树枝颤动，树叶飘落……很多事物借助联想变得美起来：由水洼想到镜子，由闪烁的群星想到千万支发光的小蜡烛，由房檐上落下的小水滴想到一颗颗珍珠……天地间的平凡景物，就这样通过作者的笔，每一片云彩，每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都拥有了神奇，拥有了生命。
教学目标
1.认识“呈、雕”等7个生字，会写“呈、幻”等11个字，会写“奇妙、飞行”等16个词语。
2.有感情地朗读课文，并能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
4.能依照例句，写自己发现的普通而美的事物。
教学重点
能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
教学难点
1.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
2.能依照例句，写自己发现的普通而美的事物。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第二课时
一、问题导入
同学们，上节课我们的作业中有一个问题，想一想作者具体写了天空和大地中的哪些事物？谁找到了，请举手。（指名答）
师明确：作者写了太阳、云彩、雨点、落日、星星等天空中的事物和大地上春夏秋冬四季的变化。下面我们来详细看一下它们的特点。
【设计意图】通过上节课布置的作业导入，让学生的思维更快地集中到未解决的问题上，以便学生尽快地进入学习模式。
讲授新课
（一）再读全文。
自由读课文，思考：课文是什么结构？读读课文的开头和结尾，看看它们之间有什么关系？指名答。
师明确：全文按总——分——总的结构写。
开头：这是一个奇妙的世界。
中间：天空、大地。
结尾：世界上存在的奇妙事物是无穷的。
出示开头和结尾：
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
这两句是什么关系？举手答，师明确：开头和结尾都是讲世界的奇妙，这就是首尾呼应。
（二）学习第2～8自然段。
自由读课文第2～8自然段，思考：
（1）第2～8自然段是围绕哪个自然段来写的？
（2）天空展示的哪些珍藏让你感受到了世界的奇妙？画出相关的语句。
（3）作者从哪几方面写的这些珍藏？
1.第2～8自然段是围绕哪个自然段来写的？举手答。
师明确：出示第2自然段：你看天空的珍藏——
第2～8自然段是围绕第2自然段来写的，这句话是这一部分的总起句。这里的破折号表示声音延长。
2.天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？交流后指名答。
出示第3自然段：
清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
这里使用了比喻的修辞手法，把太阳比作大火球，写出了日出颜色的奇妙。
出示第4自然段：
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙故事……
这里写了云彩形状的奇妙，这里使用了省略号，表示各种形状的云彩很多，让人产生的无数想象还有很多。你能想象出云彩还有哪些形状？例如云彩有的像奔跑的骏马，有的像小羊在低头吃草，还有的像威武的雄狮……
出示第5～6自然段：
当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
这两段写了雨点奇妙、水洼奇妙，把水洼比喻成镜子，运用比喻的修辞，使水洼的样子更加具体形象，好像就在我们眼前一样。
出示第7～8自然段：
一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
这里写了落日奇妙、星星奇妙，第二句运用比喻的修辞方法，突出星星的特点。
小结：天空的日出、云彩、雨点、水洼、落日、星星，让我们感受到了世界的奇妙。表达了作者对大自然的热爱之情。
3.讲解中随文指导朗读，读出热爱之情。
（三）学习第9～16自然段，以前文为例，可放手让学生自学完成。
自由读课文第9～16自然段，思考：
（1）第9～16自然段是围绕哪个自然段来写的？
（2）大地展示的哪些珍藏让你感受到了世界的奇妙？用波浪线画出相关的语句。
1.第9～16自然段是围绕哪个自然段来写的？指名答。
师明确：出示第9自然段：再看大地的珍藏——
这一部分和前边的课文相似，也有一个总起句，后边的内容都是围绕这句话来写的。
2.大地展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？讨论后举手答。
师明确：出示第10自然段：
我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根，发芽，不久就开花了，花很漂亮。
这段话写了植物生长的奇妙，我们看到这里也有一个破折号，这个破折号与原来表示声音延长的作用不一样，在这里表示解释说明，具体介绍了植物的生长。
出示第11自然段：
我们能看到各种颜色诱人的水果，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。
写了水果奇妙。
出示第12自然段：
夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。
写了夏日绿荫奇妙。
出示第13～15自然段：
秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。
我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落 。
秋天的光芒、动物、风和落叶奇妙。翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。
出示第16自然段：
冬天，我们看到了房檐下垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。
冬日冰雪奇妙，这里也用了比喻修辞手法：把冰柱比作刀剑；把小水滴比作珍珠。
小结：大地上有春天的植物生长，夏日的树荫，秋天的光芒、动物、风和落叶，冬天的冰雪等等事物，让我们感到奇妙，表达了作者对大自然的热爱之情。
3.随文指导朗读，读出热爱之情。
（四）学习第17～18自然段。
1.自由读课文第17～18自然段，思考：最后两个自然段告诉我们什么？“寻找”指的是什么？指名答。
只要我们仔细地观察，寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。
是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
师明确：“寻找”在这里指留心观察、感悟奇妙。
2.小结：最后两段与第1自然段是首尾呼应关系。文末总结，与文首照应，更加强烈的表达了作者的思想感情。
3.指导朗读：读出热爱之情。
（五）总结延伸
1.交流：结合生活，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。
自然界的万事万物都是在变化当中的，都是美的，但这种美需要我们去寻找。比如家中的植物，它的发芽、长叶、开花，只要仔细观察，就能发现它的美丽。
2.写作方法：作者写天空和大地都是以时间为线索写的，把我们能看到的事物按照一定的顺序写出特点。
【设计意图】先理清文章的结构，再详细讲解天空和大地中常见事物的奇妙之处，天空部分详解，大地部分与前文类似，后面的内容更多的让学生自主学习，以培养学生的独立学习能力。
拓展阅读
1.课件出示：
奇妙的植物世界
世界上有许许多多奇妙的植物。
有的植物会吃虫子。夏天，在沼泽地带常常可以看到一种淡红色的小草，这就是会捕捉飞虫的毛毡苔。毛毡苔的叶子上有2000多根小绒毛，这些小绒毛能分泌出一种黏性很强的液体，这种黏液还有一种很甜的香气，小虫子闻到这种气味，就急急忙忙地飞过来了。虫子一旦落到毛毡苔的叶子上，就会被牢牢地粘住。经过1～2小时，小虫子就被叶子消化掉了。
有的植物还会听音乐呢。一位印度的科学家喜欢在花园里拉拉小提琴，放放交响乐。日子久了，竟然发现花园中的植物长得格外茂盛。于是，他开始对水稻进行试验。他每天在一块稻田播放25分钟交响乐。一个月后，发现这块田里的水稻比没听过音乐的水稻要长得更加茂盛，平均株高超过30厘米。
此外，植物中还有能预报地震的山芋藤，能净化水的水葫芦，会“咬人”的漆树……
2.互相交流，说说文中介绍的植物奇妙之处有哪些？
毛毡苔 会捕捉飞虫
山芋藤 能预报地震
水葫芦 净化水
漆树 会咬人
四、课堂练习
（一）根据课文内容填空。
1.有时，云彩在（蓝色）的天空中飞行，如同经过（雕饰）一样，呈现出（各种奇妙）的形状，告诉我们许多（奇妙）的故事……
2.冬天，我们看到了房檐上垂下的水柱，它们好像（一把把锋利的刀剑）在阳光下闪耀。等到（积雪）融化时，从房檐上落下的（小水滴），就像一颗颗珍珠。
（二）仿写一段描写奇妙世界的比喻句。
雨点儿像从天空中往下洒钢珠一样，又像筛豆子似的一直掉，打破了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面看看雨景的小鱼儿。
五、课堂小结
天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，还有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，都是平时我们常见的、很普通的事物。可是作者却用一双善于寻找的眼睛发现了它们的奇妙之处。看来，生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
【设计意图】对本节课讲解的内容进行总结，让学生再次熟悉课堂知识，增强回忆，巩固知识点，以便于更好地完成课下作业。
六、作业布置
完成课后小练笔：读一读课后的句子，感受这些普通而又美的事物。你也来写一写吧。
七、板书设计
我们奇妙的世界
太阳、云彩
天空 雨点、水洼
余晖、群星 热爱
奇妙 寻找
植物生长、水果 发现
大地 夏日绿荫
秋天光芒、动物、风和落叶
冬天冰雪
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