《漏》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.认识“婆、脊”等9个生字，读准多音字“哩、旋”，会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。
2.整体感知课文，通过填空的形式，概括故事的主要内容。
3.分角色朗读课文第1至12自然段，体会老虎和贼的心理活动和狼狈的样子，感受故事的趣味。
【教学重点】
整体感知课文，通过填空的形式，概括故事的主要内容。
【教学难点】
分角色朗读课文第1至12自然段，体会老虎和贼的心理活动和狼狈的样子，感受故事的趣味。
【教学过程】
一、课程导入
1.问题导入：你知道哪些民间故事？请你简单说一说。
预设：《牛郎织女》《嫦娥奔月》《神笔马良》《白蛇传》……
2.过渡：这些民间故事，有的奇妙动人，有的想象奇特，充满了传奇色彩。这节课，我们要学习一个新的民间故事——《漏》。（板书课题）
设计意图：由学生较熟悉的民间故事入手，引发学生阅读民间故事的兴趣。
二、整体感知
1.自读任务
（1）自由默读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）思考：课文主要讲了一个什么故事？
2.初读反馈
（1）随文识字：字词检测，读准字音。
老婆（pó）婆 脊（jǐ）背 贼（zéi） 哩（li）
趴（pā）在 莫（mò）非 晕（yūn）头转向 颠（diān）得
胶（jiāo） 蹭（cèng）下来 旋（xuàn）风 蹿（cuān）上去
顺势一纵（zòng） 嫌（xián） 咔嚓（kā chā） 炕（kàng）头
（2）集中识字：全班交流识字方法。
pó jǐ zéi li mò diān jiāo xuàn zòng
婆 脊 贼 哩 莫 颠 胶 旋 纵
预设：
①“婆”组词“老婆婆”，第二个“婆”读轻声。
②“脊”注意读音，读“jǐ”，不读“jí”。
③“贼、纵”都是平舌音，不要读成翘舌音。
④“哩”是个多音字，它有“lǐ、lī、li”三种读音，文中读轻声。
⑤“莫”不要读成“mòu”。
⑥“颠”可以与熟字“巅”比较记忆，“颠”可以组词“颠倒、颠覆”；“巅”可以组词“山巅、巅峰”。
⑦“胶”可以与熟字“校”比较记忆。“胶”可以组词“胶水、胶带”；“校”可以组词“学校、校长”。
⑧“旋”是个多音字，它有“xuàn、xuán”两种读音，读“xuàn”时可以组词“旋风”，读“xuán”时可以组词“旋转”。
3.通过填空的形式，概括主要内容
引导：结合课文内容填空，理清故事主要内容。
一天晚上，老虎和贼来到老婆婆家，一个准备吃驴，一个准备偷驴。就在这时，他们听到（ ），便都认为这个“漏”（ ）。老虎和贼都以为对方是“漏”，吓得（ ）。可是因为贪心，他们还是想（ ），准备返回老婆婆家。结果在歪脖老树下相遇，又都以为（ ），老虎和贼吓得（ ）。天亮了，小胖驴（ ），屋顶（ ）。
预设：一天晚上，老虎和贼来到老婆婆家，一个准备吃驴，一个准备偷驴。就在这时，他们听到（老婆婆说不怕狼、虎，就怕“漏”），便都认为这个“漏”（比自己厉害）。老虎和贼都以为对方是“漏”，吓得（落荒而逃）。可是因为贪心，他们还是想（吃驴和偷驴），准备返回老婆婆家。结果在歪脖老树下相遇，又都以为（“漏”来了），老虎和贼吓得（晕了过去）。天亮了，小胖驴（安然无恙），屋顶（却真的漏了）。
设计意图：随文识字，出示含有生字的词句，让学生反复朗读，在语境中巩固生字识记。集中识字，师生交流识字方法，进一步巩固基础知识。同时借助填空，让学生能够清楚地梳理出故事的主要内容。
三、问题探究
合作探究
1.探究任务
分角色朗读课文第1至12自然段，关注描写老虎和贼心理活动的内容，以及他们狼狈逃窜的句子，说说你的感受。
2.探究过程
（1）自主研读课文第1至12自然段，关注描写老虎和贼心理活动的内容，以及他们狼狈逃窜的句子，批注感受。
（2）小组内分角色朗读课文第1至12自然段，交流阅读成果，形成小组结论。
（3）小组分角色朗读展示，并分享小组结论，教师相机引导、总结、归纳。
3.探究活动
（1）小组分角色朗读展示，引导：分角色朗读课文第1至12自然段，关注描写老虎和贼心理活动的内容，以及他们狼狈逃窜的句子，说说你的感受。
提示：朗读时，可以每人一个角色，也可以一人分饰多角，注意结合故事内容，读出角色的语气及心情变化。
交流描写老虎和贼心理活动的句子。
①引导：画出描写老虎和贼心理活动的句子，说说体现了他们怎样的心情。
预设1：我找了这一处：
老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
这里老虎和贼的心理活动如出一辙。“翻山越岭”和“走南闯北”写出了老虎和贼都自认为见多识广。“莫非”表示“猜测”的意思，说明老虎和贼都有点不敢确定，有点怀疑。“莫非‘漏’比我还厉害？”写出了他们做坏事时担惊受怕的恐惧心理。所以才会一个吓得浑身发抖，一个听得腿脚发软。
预设2：我找到了这一处：
老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”
贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，‘漏’等着吃我哩！”
我从两个“！”中体会到他们心里很紧张，还有点害怕。
预设3：我也找到了一处：
老虎想：“‘漏’真厉害，像胶一样，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”
贼也想：“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”
他们都把对方当成了“漏”，非常害怕，都想着如何逃命。
预设4：还有一处：
老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉‘漏’了！”
贼一边往上爬一边想：“终于甩掉‘漏’了！”
从两个“终于”中我感觉他们很激动、很开心。
②引导：一起读一读这些句子，把他们的心情变化读出来。
点拨：我们读着这些句子，就能感受到老虎和贼的心理变化，从开始的怀疑——紧张、害怕——非常害怕——激动、开心，读起来真是有意思。（板书：老虎和贼的心理变化 怀疑 紧张、害怕 非常害怕 激动、开心）
交流描写老虎和贼狼狈逃窜的句子。
①引导：画出描写老虎和贼狼狈逃窜的句子，说说你从哪里看出了他们的狼狈。
预设1：“贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔倒老虎背上”我从“滑、跌、摔”等动词看出当时贼的样子一定很狼狈。
预设2：“老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了”我从“驮、骑、跑、累、颠”等词看出来老虎和贼以为对方就是“漏”，吓得魂都没了。
预设3：“到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上”我从“歪、纵、蹿”等词也看出他们很狼狈，很害怕。
②引导：一起读一读这些句子，边读边想象它们那狼狈的样子。
（2）播放第1至12自然段的情境课文（跟读版），引导：故事对人物心理活动的描写入木三分，读来十分可笑，可又觉得顺理成章，充分体现了故事的趣味性。除此之外，仅用几个句子，就将老虎和贼急于逃命的样子写得活灵活现。跟随情境课文朗读课文，继续体会故事的生动有趣。
设计意图：抓住老虎和贼心理活动的句子和狼狈逃窜的句子，进一步感受他们的紧张害怕，以及故事的趣味性。
四、生字书写
过渡：同学们，在本节课的学习中，你是否关注了本课要求会写的字呢？它们是什么结构？怎么书写才美观？让我们一起了解一下吧。
1.读一读本课要写的13个字，观察后交流：写好这些字需要注意些什么？
漏 喂 胖 驴 贼 狼 莫 厉 抱 架 胶 粘 偏
（1）“漏、喂、胖、驴、贼、狼、抱、胶、粘、偏”都是左右结构的字。
“漏”右半部分的“尸”横长折短，长撇要舒展。“雨”的四点方向一致。
“喂”要注意笔顺，第十一笔是撇，第十二笔是捺。
“胖”左部狭长，月字旁的撇为竖撇。
“贼”左边的贝字旁要写得瘦长，右边是“戎”，不是“戒”。
“狼”的右边是“良”，不是“艮”。
（2）“莫、架”都是上下结构的字。
“莫”的草字头的横要写得较长，“日”要写扁一点。
“架”是木字旁，要和“驾”区分。
（3）“厉”是个半包围结构的字。注意里面是个“万”，要和“历”正确区分。
2.学生在方格纸中练习书写，每字两遍。教师提醒：书写要正确、端正，力求美观，注意写字和握笔姿势。
3.教师选择学生的书写作品进行展示，全班交流评价。针对本班的书写问题，教师示范书写易错字。学生把自己写得不满意的字再写一遍。
设计意图：本环节旨在引导学生观察生字的结构，规范书写，明确生字笔画及笔顺。写字指导是在分组归类的基础上，就重点字进行指导。
五、课堂小结
小结：同学们，这节课我们学习了生字词，梳理了故事的主要内容。重点学习了课文的第1至12自然段，抓住了它们的心理活动和狼狈逃窜的样子，感受到了它们的心理变化，在朗读中体会到了故事的生动有趣。下节课我们继续来学习。
六、布置作业
1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。
里屋 莫非 厉害 发抖 松手 跟前 甘心
2.课后作业：
（1）熟读课文。
（2）把第1至12自然段的故事内容复述给家人听。
【板书设计】
漏
老虎和贼的心理变化
怀疑→紧张、害怕→非常害怕→激动、开心
2《漏》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.分角色朗读课文第13至20自然段，体会老虎和贼的心理活动和狼狈的样子，感受故事的趣味。
2.能根据提示，复述故事。
【教学重点】
分角色朗读课文第13至20自然段，体会老虎和贼的心理活动和狼狈的样子，感受故事的趣味。
【教学难点】
能根据提示，复述故事。
【教学过程】
课程导入
1.回顾旧知：上节课我们学习了课文的第1至12自然段，你能复述一下这部分故事吗？
预设：有一天，老虎和贼来到老婆婆家里，老虎想吃驴，贼想偷驴。正当老虎抓破了墙钻进了驴圈，贼挖破了屋顶想往下跳的时候，他们听见老婆婆说什么都不怕，最怕“漏”。老虎和贼都没有见过“漏”，都以为“漏”比自己厉害。贼吓得腿软，从屋顶的窟窿摔了下来，正巧摔到虎背上。老虎以为是“漏”，吓得立刻逃跑了。一路上，老虎驮着贼，贼骑着虎，飞快地跑哇跑，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。老虎觉得“漏”像胶一样粘住它了，贼觉得“漏”像旋风一样不停，都觉得非常害怕。好不容易跑到了歪脖子老树前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到了树上，老虎继续跑。他们都以为终于摆脱了“漏”，心里十分开心。
2.过渡：接下来还会发生哪些有趣的故事呢？让我们继续学习课文《漏》。（板书课题）
设计意图：通过复习谈话，回顾旧知，便于学生清晰地把握课文已学内容，调动学生的思维，唤起学生的学习热情，继而为深入学习课文内容做好准备。
二、问题探究
（一）合作探究
1.探究任务
分角色朗读课文第13至20自然段，关注描写老虎和贼心理活动的内容，以及他们狼狈逃窜的句子，说说你的感受。
2.探究过程
（1）自主研读课文第13至20自然段，关注描写老虎和贼心理活动的内容，以及他们狼狈逃窜的句子，批注感受。
（2）小组内分角色朗读课文第13至20自然段，交流阅读成果，形成小组结论。
（3）小组分角色朗读展示，并分享小组结论，教师相机引导、总结、归纳。
3.探究活动
（1）小组分角色朗读展示，引导：分角色朗读课文第13至20自然段，关注描写老虎和贼心理活动的内容，以及他们狼狈逃窜的句子，说说你的感受。
提示：朗读时，可以每人一个角色，也可以一人分饰多角，注意结合故事内容，读出角色的语气及心情变化。
①交流描写老虎和贼心理活动的内容，以及他们狼狈逃窜的句子。
预设1：
老虎被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去吃驴，就转身往回走。
贼被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去偷驴，就下树准备往回走。
从这两句话可以看出老虎和贼都很贪心，虽然害怕“漏”，但还是不甘心，一个决定回去吃驴，一个决定回去偷驴。
预设2：
贼又冷又饿，正在下树，看见走来一个黑乎乎的东西，心想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！”
老虎正走着，见天上掉下个黑乎乎的东西，响声又这么大，心想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！”
从这两句话可以看出老虎和贼都以为“漏”又来了，都非常害怕。
预设3：
他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚。
赶紧逃跑。下过雨的山坡又湿又滑，老虎腿一软，顺着山坡往下滚。
贼以为“漏”又来了，吓得一个劲儿往树上爬，没想到压断了树枝，反而滚了下来。老虎也以为“漏”又来了，吓得腿软，从山坡上滚了下来。从“赶忙往树梢上爬、紧爬慢爬、赶紧逃跑、腿一软”等词句可以看出他们俩害怕到了极点。
预设4：
他俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：“‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。
从这句话可以看出老虎和贼此时感到十分惊恐，已经吓晕了。
②引导：一起读一读这些句子，把他们的心情变化读出来。
点拨：老虎和贼的不甘心——非常害怕——害怕到极点——惊恐，让我们觉得这个故事越读越有意思。
（2）引导：“漏”到底是什么？老虎和贼连“漏”是什么都不知道，为什么却如此害怕呢？
预设1：最后一个自然段中“唉，说怕漏，偏就又漏雨了”，这句话说明“漏”就是屋顶出现了窟窿，漏了。
预设2：因为老虎和贼做坏事害怕被发现，做贼心虚，所以才如此害怕。
点拨：课文围绕“漏”展开，老虎和贼对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪，告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。
（3）播放第13至20自然段的情境课文（跟读版），引导：跟随情境课文朗读课文，继续体会故事的生动有趣。
（二）合作探究
1.探究任务
填写表格，复述故事。
地点 情节 老虎和贼的心情
老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。
虎驮着贼，贼骑着虎。
虎甩掉贼，贼蹿上树。
虎和贼树下相遇，滚下山坡。
虎和贼以为对方就是“漏”，都吓晕了过去。
老公公老婆婆再说“漏”。 ——
评价量表：
复述要求 星级
能借助提示，复述清楚故事的大致内容。 ☆
能借助提示复述故事，觉得最有意思的部分详细复述。 ☆☆
能借助提示，详细复述故事，有声有色，吸引人。 ☆☆☆
2.探究过程
（1）小组分工，每人复述一部分故事，根据评价量表中的复述要求，交流建议。
（2）派小组代表在班级展示小组成果，全班评价。
3.探究活动
（1）结合课文内容，填写表格。
①引导：在整个故事中，老虎和贼的活动地点有什么变化？心情有什么变化？
预设1：老虎和贼先来到老婆婆家。他们听到老公公和老婆婆说“漏”，心情从一开始的怀疑，逐渐转变为紧张、害怕。（板书：地点 老婆婆家 心理变化 怀疑、紧张、害怕）
预设2：“虎驮着贼，贼骑着虎”是指贼摔到老虎背上，老虎以为贼是漏，吓得撒腿就跑的情节，此时的地点应该是在路上。老虎和贼都以为对方是漏，心里非常害怕。（板书：路上 非常害怕）
预设3：“虎甩掉贼，贼蹿上树”此时是在歪脖老树前。老虎和贼都以为自己摆脱了漏，十分激动、开心。（板书：歪脖老树 激动、开心）
预设4：老虎和贼都不甘心，准备返回老婆婆家，没想到在树下相遇，地点还是歪脖老树。双方都以为“漏”又来了，害怕到了极点。（板书：害怕到极点）
预设5：老虎和贼滚到了山坡下，此时的地点是山坡下。他们以为对方就是漏，感到十分惊恐，吓晕了过去。（板书：山坡下 惊恐）
预设6：“老公公老婆婆再说‘漏’”，故事的结尾地点又换到了老婆婆家，老公公和老婆婆感叹着屋顶又漏雨了。（板书：老婆婆家）
②小结：根据同学们的回答，表格可以这样填。
地点 情节 老虎和贼的心情
老婆婆家 老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。 怀疑、紧张、害怕
路上 虎驮着贼，贼骑着虎。 非常害怕
歪脖老树 虎甩掉贼，贼蹿上树。 激动、开心
虎和贼树下相遇，滚下山坡。 害怕到极点
山坡下 虎和贼以为对方就是“漏”，都吓晕了过去。 惊恐
老婆婆家 老公公老婆婆再说“漏”。 ——
（2）借助表格，尝试复述。
引导：请你把漏的故事复述给大家听听吧！
预设：有一天，老虎和贼来到老婆婆家里，老虎想吃驴，贼想偷驴。正当老虎抓破了墙钻进了驴圈，贼挖破了屋顶想往下跳的时候，他们听见老婆婆说什么都不怕，最怕“漏”。老虎和贼都没有见过“漏”，都以为“漏”比自己厉害。贼吓得腿软，从屋顶的窟窿摔了下来，正巧摔到虎背上。老虎以为是“漏”，吓得立刻逃跑了。一路上，老虎驮着贼，贼骑着虎，飞快地跑哇跑，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。老虎觉得“漏”像胶一样粘住它了，贼觉得“漏”像旋风一样不停，都觉得非常害怕。好不容易跑到了歪脖子老树前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到了树上，老虎继续跑。他们都以为终于摆脱了“漏”，心里十分开心。可是贪婪的他们觉得很不甘心，又决定回去。没想到老虎和贼又在树下相遇，贼以为“漏”又来了，吓得一个劲儿往树上爬，没想到压断了树枝，反而顺着山坡滚了下来。老虎也以为“漏”又来了，吓得腿软，也从山坡上滚了下来。他们摔下山坡，撞在了一块，惊恐地大喊了一声，都吓晕了过去。第二天，老公公和老婆婆抬头看看屋顶，说屋子还是“漏”了。
设计意图：本环节重点学习了课文的13至20自然段，体会老虎和贼的心理活动和狼狈的样子，感受故事的趣味，又结合提示，尝试复述故事。
三、课堂小结
小结：整个故事非常有意思。我们不仅通过抓住重点词句读懂了故事，还看到了整个故事地点的转换，体会到了老虎和贼心理的曲折变化，并且还能够借助提示把故事讲出来，真了不起。
四、拓展延伸
1.“漏”的故事生动有趣，告诉我们干坏事没有好下场的道理。下面我们再来看一个很有意思的故事。
香香的石头①
冬天，当北风刮起来的时候，山谷里的石头让许多小小的种子在他肚子下面避风。于是整个冬天石头都不敢睡觉，他要守着种子，不让冰雪把种子冻着，不让饥饿的乌鸦把种子叼走。②
在一个温暖的夜里，石头忽然觉得肚子底下痒痒的，他低头一看，啊，肚子下面冒出了许多绿色的叶芽，还有嫩绿的花苞！“啊哈，现在我终于可以休息一下了。”于是石头在弯弯的月亮下面，在绿色的梦中快乐地睡着了。③
清晨，路过山谷的春姑娘悄悄亲了一下花苞，花苞立刻变得好香好香，绽开了粉色的花瓣。一阵细雨飘过，落在花瓣上的雨珠就变成了香水。春天的风轻轻摇动花枝，那些香香的水珠，纷纷扬扬落在刚刚换毛的小兔身上。④
小兔成了香香的小兔，她快乐得直翻跟斗，一头撞在打瞌睡的小熊身上，小熊也变成了香香的小熊。⑤小熊到水边洗脸，小蝌蚪闻到香气摇着尾巴游出来。小鸟正在喝水：“咦，这水怎么变得好香好香！”于是小鸟浮在水上洗了个香香的澡。
洗了澡的小鸟变得格外美丽，他们快乐地飞翔，把香气撒满山谷，整个山谷都醒来了，大家闻着香气，心里香香的。大家拍着手说：“春天到了！春天到了！”⑥
只有石头还沉沉地睡着，小花朵们围在石头的身边，不让小鸟惊扰了他的梦。睡着的石头有多么快乐，因为石头的心里也是香香的。⑦
2.师生合作，读故事批注主要内容和有意思的地方。
批注：
①这个故事主要讲了：冬天，山谷里的石头用心地守着种子，种子长出了叶芽和小花苞，春天来了，小花开了，给大家带来香气，山谷里到处都是香香的。
②我觉得有意思的地方是：石头整个冬天都不敢睡觉，很用心地守着种子。
③我觉得有意思的地方是：种子冒出了叶芽和花苞，石头快乐地睡着了。
④我觉得有意思的地方是：春姑娘来了，春雨落在花瓣上，春风摇动花枝，到处是香香的。
⑤我觉得有意思的地方是：小花把香气撒在了小兔、小熊和小蝌蚪身上，它们都变成香香的了。
⑥我觉得有意思的地方是：小鸟把香气撒遍了整个山谷，大家闻着香气，心里香香的。
⑦我觉得有意思的地方是：小花守护着石头，睡着的石头很快乐，心里也是香香的。
设计意图：本环节从主要内容，到关键语句进行批注，说一说故事有意思在哪里，学以致用。
五、布置作业
把《漏》和《香香的石头》这两个故事讲给爸爸妈妈听一听，还可以去找一些有趣的故事读一读。
【板书设计】
漏
地点：老婆婆家→路上→歪脖老树→山坡下→老婆婆家
心理变化：怀疑、紧张、害怕→非常害怕→激动、开心→害怕到极点→惊恐
2
