《漏》教学方案
教学目标
1．了解故事经过，复述故事内容。
2．有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
教学重点
有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
教学难点
了解故事经过，能够复述故事内容。
教学准备
多媒体课件，课文插图。
教学过程
第二课时
一、复习导入
1．上节课我们学习了《漏》一文，课文讲了一个什么故事？“漏”到底是什么？
2．接下来，我们继续深入学习本篇课文。
【设计意图】复习导入，回顾上节课所学内容，既是对课文内容的整体把握，又激发了学生的阅读兴趣。
二、课文精读
（一）学习1～2自然段，故事起因。
1．学生迅速默读课文1～2自然段，找出故事的起因。
2．学生举手回答，教师相机指导，课件出示答案：
从前，有一户人家的老公公和老婆婆养了一头小胖驴，老虎想吃肉，贼想卖个好价钱，所以他们都去偷驴。
（二）学习3～7自然段，偷驴。
1.教师指名分自然段朗读第3～7自然段，熟悉课文内容，找出老虎和贼是如何偷驴的。
指生回答，教师相机出示答案：
老虎用爪在墙壁上抓，贼用手在屋顶上挖，不一会儿，墙被老虎抓了个了个窟窿，屋顶被贼挖了个窟窿。老虎钻进驴圈，贼也正想往下跳。
过渡：老虎和贼马上就要抓住小胖驴了！这时老公公老婆婆忽然说起话来，老虎和贼吓得大气不敢出了，是老爷爷老婆婆发现他们了吗？让我们接着往下学习。
2．分角色朗读，将课文中人物的对话和心理活动读准确，教师相机指导。
课件出示句子：
（1）老公公说：“好像有什么声音在响？”老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
（读出老爷爷疑问的语气和老婆婆什么都不怕的语气）
（2）贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
（读出贼的怀疑、胆怯）
（3）老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
（读出老虎的害怕和疑虑）
（三）学习8～12自然段，逃。
1．学生快速浏览课文，找出描写老虎和贼听到“漏”的表现。
（老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软）
2．过渡：贼和老虎这么害怕，他们逃走了吗？还是继续偷小胖驴呢？
（小偷脚一滑，落在虎背上，老虎以为“漏”来捉它了，就逃了起来，贼以为“漏”要吃它，就不肯松手）
3．指生分段朗读第9～12自然段，读出贼和老虎的害怕与疲惫。
（四）学习13～18自然段，相遇。
1．过渡：老虎和贼终于把“漏”甩掉了，他们就这样放弃了吗？
指生从文中找出答案，教师相机出示：没有放弃，老虎还想吃小胖驴，就往回走，贼还想偷小胖驴去卖钱，就要下树，结果他们又在树下相遇了。
2．学生分段朗读16～18自然，体会老虎和贼再次遇到“漏”的惊恐。
3．老虎和贼最后怎么样了？指生从原文中找到答案。
老虎和贼一起滚下了山坡，浑身沾满泥水，撞在了一块儿。他俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：“‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。
（五）学习19～20自然段，结局。
1．“漏”到底是什么？
指生回答，教师相机出示答案：老公公和老婆婆说漏，是怕屋顶漏雨。
2．教师总结：
老公公和老婆婆说漏，是怕屋顶漏雨，结果却吓跑了老虎和贼，这叫作“歪打正着”；老虎和贼听到“漏”，吓得到处跑，还吓得晕倒了，这叫“作贼心虚”，而小胖驴则在驴圈里安安稳稳地吃着干草。
【设计意图】分段学习课文，步步设置悬念，引导学生完整地学习整篇课文，加深学生对故事发展的把握和记忆，训练他们复述课文的能力。
三、拓展延伸
1．学生自由讨论，说说自己觉得故事中的哪些内容最有意思。
2．小组内自由活动：选择喜欢的部分，分角色朗读，体会故事的趣味。
3．课件出示教材P108的插图，学生借助下面的示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述这个故事。
4.总结思维导图。
【设计意图】通过拓展延伸，帮助学生更好地掌握本课内容，锻炼学生的语言表达能力，拓宽学生的学习空间。
四、课堂小结
把老虎和贼吓昏的“漏”居然是屋顶漏的雨，屋顶漏雨并不可怕，老虎和贼却怕成那个样子，因为他们不知道“漏”是什么，再加上他们又想去做偷驴、吃驴这样的坏事，所以心里特别害怕，这就叫“作贼心虚”，希望同学们引以为戒，不要做亏心事。
五、作业布置
1．搜集有趣的故事，和同学分享。
2．续写：你想分别对老爷爷和老婆婆、老虎和贼、小胖驴说些什么？
【设计意图】将课内与课外相结合，激发学生的想象力，使学生想读书、爱读书。
2《漏》教学方案
教材分析
《漏》是一篇充满趣味的民间故事。文章主要讲述了贼和老虎都惦记着老公公和老婆婆家的驴，无意间听到了老婆婆说最怕漏，做贼心虚的贼和虎都以为“漏”是个厉害的家伙，并且阴差阳错地把对方当成“漏”的故事。
本篇课文虽然篇幅较长，但情节有趣，语言生动，有多处心理活动描写，在课文教学过程中要引导学生置身故事，抓住虎和贼的语言及心理活动，完成本课的学习。
教学目标
1．能够正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步了解“漏”是什么。
2．认识本课“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个生字。
教学重点
掌握课文的主要内容，能够复述故事大概内容，初步了解“漏”是什么。
教学难点
会读“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个生字。
教学准备
多媒体课件，课文插图。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谜语导入
1．课件出示谜语：上海下了一点雨（打一生字），学生猜猜这个生字是什么。
2．学生自由回答，教师相机出示答案——漏。
3．今天我们学习的课文题目也是“漏”， 课件出示课文题目——《漏》，大家看到这个题目有什么想法？
预设：为什么题目会是“漏”？这个“漏”到底是什么？课文内容会是什么样的？
4．让我们带着这些疑问一起进行今天的学习！
【设计意图】创设情境，鼓励学生根据题目进行质疑，使学生产生浓厚的兴趣投入本课的学习中。
二、初读课文
1．学生用自己喜欢的方式自由读文，课件出示阅读要求：
（1）字音读正确，句子读流利，做到不添字、不漏字、不错字。
（2）了解课文大意，标出自然段。
2．检测读文成果。
（1）指生分段朗读课文。
（2）课件出示词语：
开火车读。
男女生分读。
指生读。
【设计意图】先解决课文的字词问题，夯实基础，扫清阅读障碍。字词教学适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，初步读通课文。
三、指导写字
1．课件出示生字带田字格：
漏 喂 胖 驴 贼 狼 莫
厉 抱 架 胶 粘 偏
2．学生以小组为单位合作学习生字，说说记忆生字的方法。
3．小组代表展示，教师相机播放课件进行指导：
“漏”，注意“尸”的“撇”宜舒展，“雨”要稍宽。
“喂”，左边“口”要小，右边末笔力量由轻到重，“捺”脚处顿笔出锋。
“胖”，左边“月”长而略窄，“半”的“点”与“撇”相呼应，“竖”长而挺。
“驴”，左边“马”的“竖折折钩”要与右边的“户”的“撇”相避让。
“贼”，左边的“贝”左“竖”不宜长，“横折”高于左“竖”；“戎”要尽量舒展。
“狼”，左窄右宽。“良”的“横折”向内略收，“捺”舒展。
“莫”，“日”要写得略扁；“大”的“横”要加长，“撇捺”要伸展。
“厉”，“厂”里面的“万”稍露，“撇”画宜伸展。
“抱”，左窄右宽，“包”的“竖弯钩”要圆润。
“架”，下面的“木”的“横”要长，托住“加”，撇捺要舒展。
“粘”，右部上下要匀称，“口”略扁。
“胶”，左窄右宽，“月”的撇为竖撇；“交”上小下大。
“偏”，“亻”撇短；“扁”撇伸展。
4．学生针对易错生字进行巩固。
【设计意图】学生先自学，教师再针对易错字进行重点指导，充分发挥学生的自主学习能力。
四、初步感知
1．课件出示自学目标，小组合作完成内容。
（1）联系上下文理解词义。
脊背：人或者其他脊椎动物的背部。
走南闯北：形容到过很多地方，见过很多世面，生活经验丰富。
旋风：螺旋状运动的风。
不甘心：不服气，事情的结果没有达到自己的期望值。
（2）根据课文内容划分段落。
（3）“漏”到底是什么？
漏雨。
2.检查自学效果，教师相机指导并出示答案。
【设计意图】学生发挥学习主动性，以小组合作的方式自学课文，完成对课文的初步感知，加强学生的合作能力和自学能力。
五、课堂小结
通过本节课的学习，我们初步整体感知了课文内容，了解了故事大概和“漏”到底是什么——漏雨。下节课，让我们一起走进课文中，展开有趣的故事学习。
六、作业布置
1．试试把这个故事讲给家人听。
2．生字词书写练习。
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