教学设计备课表
科 目 语文 年级 六年级 课型 新授
主备人 单位
授课教师 单位
课题 天游峰的扫路人 课时 第二课时 评论或修改
教学目标 1、通过朗读感悟，理解文中句子所表达的思想感情。2、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
重点难点 重点：引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感悟老人的形象。难点：从具体语言材料的朗读品味中，感受天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
教具学具 多媒体课件
教学程序 师生活动 评论或修改
一、示标 回顾旧知，导入新课1、今天，我们继续学习第15课（齐读课题）通过上节课的学习，相信天游峰一定给你留下了深刻的印象，谁能用两个字来概括（高、险）。出示图。就是这样高、险的天游峰，成了武夷山很重要的旅游胜地。可吸引作者章武的并不是它的美丽独特的风景，而是一位扫路人，这到底是一位怎样的天游峰的扫路人呢？他有什么与众不同之处，值得章武先生放弃美景的欣赏，与他近距离的接触？这节课，我们就来好好探讨！
二、探究 感知天游峰的高和险。1、 天游峰是什么样的峰？快速浏览课文，找出相应的描写段落，读一读。2、合作填空：在我们眼中，天游峰又 又 ，游客们登山时常常 ， ，甚至 ， ，而文中天游峰的扫路人，却是一位 岁的老人。3、有感情朗读这两个自然段。 二、与扫路人对话——感受老人的自信、豁达、开朗的生活态度。过渡：这到底是一位怎样的老人呢？㈠、下面请同学们打开书，让我们一起去认识一下这个扫路人！要求：1、默读3---12节，用不同的符号画出描写老人外貌、动作、语言的词句。2、用心体会这些词句，从这些词句中你体会到这是一个怎样的老人？在书上做批注。
三、展示 交流汇报：外貌描写。1、出示句子：“我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。”⑴你从这段话中体会到这是一个怎样的老人啊？是从哪些词语中体会的 ⑵交流，板书：勤劳朴实 ⑶指导有感情朗读。2、出示句子：“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”⑴你从这段中体会到这是一个怎样的老人？你是从那些词语中体会的。⑵交流，板书：勤劳善良 精神饱满⑶指导有感情朗读。3、齐读两处描写外貌的语句，记住这勤劳朴实，精神饱满的老人。 ㈢、交流汇报：动作描写。出示“老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶”1、请同学们找出描写老人动作的词语，从这些词语中你体会到这是一个怎样老人？2、朗读体会老人的热情好客㈣、对话描写：（第5-12小节）1、出示“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。⑴指导读读出：“轻轻松松，自在悠闲”的语气。（语气轻快）⑵从这句话当中你体会到了什么？⑶老人的真的那么轻松，真的不累吗？对比读：我“终于登上”“好不得意” （老人说“不累，不累”）“上山九百多级，下山九百多级” （老人说“不累，不累”） 游人“气喘吁吁”“大汗淋漓” （老人说“不累，不累”） 2、老人真的不累吗？他为什么不嫌累？（再次朗读老人的话体会。）3、过渡：老人70多岁了，按说他早该退休了，他为什么会舍不得走呢？4、出示：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”⑴指导朗读，读好悠闲，轻松的语气。⑵作者为什么舍不得走啊？⑶从这些语句中你体会到了什么？5、分角色朗读分别是的对话，思考： 30年后，老人还能请作者喝茶吗？为什么？从中你可以看出这是怎样一位老人？㈤分角色朗读课文。
四、延伸 拓展想象，延续文本
老人说：“30年后，我照样请您喝茶!”30年后，老人会是什么样的 他们相遇后又会说些什么呢 请同学们展开想象，学习文中抓住外貌、语言、动作等描写人物的方法，续写30年后相见的情景。
板书设计 15、天游峰的扫路人 峰： 高 险人： 勤劳朴实 善良自信 豁达开朗
学情反馈 优 秀 良 好 达 标 待 达 标
教学反思教学设计备课表
科 目 语文 年级 六年级 课型 新授
主备人 单位
授课教师 单位
课题 天游峰的扫路人 课时 第一课时 评论或修改
教学目标 1、学会本课生字，绿线内字只识不写；理解文中的主要词语。2、能正确、流利地朗读课文，初知课文大意。
重点难点 读通课文，初知课文大意。
教具学具 ppt课件
教学程序 师生活动 评论或修改
一、示标 启发谈话，导入新课1．在以前学习过的课文中，我们认识了许许多多的人物，哪些人给你留下了深刻的印象？2．今天我们随着作者章武去认识一位普通的老人，这个普通的老人有一份非常普通的工作——扫路。（板书课题：天游峰的扫路人 指名读题）扫路人也就是清洁工人，他们为了人们能有一个清洁的环境，付出了辛勤的劳动，让我们带着崇敬的心情再来读一读课题。（齐读课题）
二、探究 自读课文
（1）提出读书要求。
①借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。
②在读通顺的基础上注意流利，要有速度。
③借助字典并联系下文自学生字词。
三、展示 检查汇报自学情况。指渎生字词，相机字音。(2)指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。3、根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。4、学生讨论分段，概括段意。
四、延伸 指导写字。1、说说生字的间架结构。2、指出比较难写的字，教师作示范性指导。3、学生练习描红，教师巡视指导。
板书设计 15 天游峰的扫路人天游峰 扫路人
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