1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）第1课时课件(共26张PPT)2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2

(共26张PPT)
人教版2019高中生物必修二
第
一
章
现
发
的
子
因
传
遗
第1节 孟德尔豌豆杂交实验一（第1课时）
孟德尔生平简历
一对相对性状的杂交实验
对分离现象的解释
性状分离比的模拟实验
阶段小训
主要内容
问题探讨
本节内容
主要内容
本节总结
课堂活动
亲代和子代之间性状的相似性——遗传
性状是生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式
阶段小训
主要内容
问题探讨
本节内容
主要内容
本节总结
课堂活动
+
（介于红色和蓝色之间）
两个亲本杂交后，双亲的遗传物质发生混合，后代的性状介于双亲之间，这种观点称为融合遗传。
阶段小训
主要内容
问题探讨
本节内容
主要内容
本节总结
课堂活动
红花豌豆和白花豌豆杂交：
按照融合遗传的观点，当红花豌豆和白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色？
阶段小训
主要内容
问题探讨
本节内容
主要内容
本节总结
课堂活动
一、致敬孟德尔——遗传学之父
阶段小训
主要内容
问题探讨
本节内容
主要内容
本节总结
课堂活动
二、孟德尔的豌豆杂交实验
阅读课本2-4页，理解核心概念，学习小组内的6位同学分工合作，每两人负责向其余4人详细讲解下方问题中的一个。
豌豆作为杂交实验材料的优点？如何理解自花传粉，异花传粉？
孟德尔的一对相对性状的实验是如何进行的？
人工异花传粉的操作步骤是什么？什么是父本？母本？
什么是显性性状、隐性性状、性状分离？
阶段小训
主要内容
问题探讨
本节内容
主要内容
本节总结
课堂活动
（1）豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉。自然状态下一般都是纯种。
1、豌豆作为杂交实验材料的优点？
阶段小训
主要内容
问题探讨
本节内容
主要内容
本节总结
课堂活动
阶段小训
主要内容
问题探讨
本节内容
主要内容
本节总结
课堂活动
两性花：一朵花既有雄蕊，又有雌蕊
雄蕊
雌蕊
单性花：一朵花只有雄蕊或只有雌蕊
我是雄花
我是雌花
异花传粉
闭
花
受
粉
自花传粉：一朵花的花粉落在同一朵花的雌蕊柱头上的过程。也叫做自交
异花传粉：两朵花之间的传粉过程，也叫做杂交
是指花在花未开时已经完成了受粉。
阶段小训
主要内容
问题探讨
本节内容
主要内容
本节总结
课堂活动
（2）豌豆有易于区分的性状；豌豆的花大，便于人工授粉。
相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。
阶段小训
主要内容
问题探讨
本节内容
主要内容
本节总结
课堂活动
阶段小训
主要内容
问题探讨
本节内容
主要内容
本节总结
课堂活动
卷舌和非卷舌
有美人尖和没有美人尖
双眼皮和单眼皮
大拇指挺直和弯曲
有酒窝和没有酒窝
人工异花传粉示意图
1.去雄
2.套袋
3.授粉
4.套袋
不同植株的花进行异花传粉时，
供应花粉的植株叫做父本（ ），接收花粉的植株叫做母本（ ♀ ）。
2、人工异花传粉的操作步骤是什么？什么是父本，母本？
阶段小训
主要内容
问题探讨
本节内容
主要内容
本节总结
课堂活动
3、孟德尔的一对相对性状的实验是如何进行的？
（亲本）
矮茎♀
高茎
P
×
高茎
F1
（子一代）
反交
（杂交）
（亲本）
高茎♀
矮茎
P
×
高茎
F1
（子一代）
正交
（杂交）
杂交后产生的第一代（F1）总是高茎的。
为什么子一代中只表现一个亲本的性状（高茎），而不表现另一个亲本的性状（矮茎）？
在F1代中，另一个亲本的性状是永远消失了还是暂时隐藏起来了呢？
阶段小训
主要内容
问题探讨
本节内容
主要内容
本节总结
课堂活动
高茎
F1
×
（自交）
高茎
矮茎
F2
（子二代）
显性性状
隐性性状
孟德尔把子一代（F1）中未显现出来的性状
3 ∶ 1
F2中的3：1是偶然的吗？
性状分离：这种在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
孟德尔把子一代（F1）中显现出来的性状
阶段小训
主要内容
问题探讨
本节内容
主要内容
本节总结
课堂活动
孟德尔还对豌豆的其他6对相对性状进行了杂交实验
表1－1 孟德尔豌豆杂交实验结果
你能找出其中的规律吗？
3∶1
阶段小训
主要内容
问题探讨
本节内容
主要内容
本节总结
课堂活动
1．下列各对性状中，属于相对性状的是（ ）
A．狗的长毛和卷毛
B．棉花的掌状叶和鸡脚叶
C．玉米叶梢的紫色和叶片的绿色
D．豌豆的高茎和蚕豆的矮茎
2．核心概念：
（1）母本： 的植株。
（2）性状分离：杂种后代中，同时出现 和 的现象。
接受花粉
隐性性状
显性性状
阶段小训
主要内容
问题探讨
本节内容
主要内容
本节总结
课堂活动
四、对分离现象的解释（小组学习：阅读P5，完成填空)
1.生物的性状是由 决定的。
2.体细胞中的遗传因子是 存在的
遗传因子
成对
DD
dd
Dd
纯合子：
杂合子：
遗传因子组成相同的个体。DD、dd；
遗传因子组成不同的个体。Dd:表现为显性
显性性状：由显性遗传因子控制（用大写D表示）
每个遗传因子决定一个特定的性状
隐性性状：由隐性遗传因子控制（用小写d表示）
阶段小训
主要内容
问题探讨
本节内容
主要内容
本节总结
课堂活动
3.配子形成时，成对的遗传因子 ，进入不同的配子中；
每个配子中只含成对的遗传因子中的一个
Dd能够形成的配子种类及比例是：
彼此分离
D：d=1：1
4.受精时，雌雄配子的结合是 。
随机的
根据这几个假说的内容，是否能够很好的解释实验中F2中出现的3：1的性状分离比呢？试着根据假说内容写出一对相对性状杂交实验的遗传图解。
阶段小训
主要内容
问题探讨
本节内容
主要内容
本节总结
课堂活动
用磁力片制作的教具代表遗传因子D和d，模拟一对相对性状的杂交实验。
阶段小训
主要内容
问题探讨
本节内容
主要内容
本节总结
课堂活动
配子
Dd
Dd
×
D
D
F1
Dd
Dd
DD
dd
d
d
高茎
高茎
高茎
高茎 高茎
矮茎
1 ： 2 ： 1
3 ： 1
F2
性状表现：
遗传因子组成：
︵图为交叉线法︶
阶段小训
主要内容
问题探讨
本节内容
主要内容
本节总结
课堂活动
如何证明孟德尔提出的解释是正确的呢？
性状分离比的模拟实验
阶段小训
主要内容
问题探讨
本节内容
主要内容
本节总结
课堂活动
实验步骤
1．在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个。
2．摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。
3．分别从两个桶内随机抓取一个彩球，组合在一起，记下两个彩球的字母组合，黄色代表D，白色代表d。
5．按步骤3和4重复做30次以上。
4．将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀。
阶段小训
主要内容
问题探讨
本节内容
主要内容
本节总结
课堂活动
类型 DD Dd dd
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
第七组
第八组
第九组
合计
将模拟实验的结果与孟德尔的杂交实验结果相比较，你认为孟德尔的解释是否合理？
阶段小训
主要内容
问题探讨
本节内容
主要内容
本节总结
课堂活动
阶段小训
主要内容
问题探讨
本节内容
主要内容
本节总结
课堂活动
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