23《梅兰芳蓄须》 教案

【教材分析】
《梅兰芳蓄须》是统编版小学语文四年级上册第七单元的一篇略读课文，讲述的是著名京剧艺术大师梅兰芳在抗日战争期间，拒绝为日本侵略者演出的故事。选文选取了多个典型事例，刻画了梅兰芳的崇高形象，事例逐层推进，让学生不断地感受到梅兰芳所经历的危险和困难，从而感悟到他崇高的民族气节，进而可激发学生向其学习的意愿。
【学情分析】
本文的人物、艺术形式以及历史背景都距离学生生活比较遥远，让学生与文中人物共情存在难度；且文章篇幅较长，学生在梳理文章脉络，把握文章重点上是存在困难的，另外，学生已经在本单元的精读课文《为中华之崛起而读书》中，初步掌握了“关注主要人物和事件，再将关键事件串联起来把握文章主要内容”的阅读方法，在本文的教学中要落实方法的运用，给予学生自主学习的空间。
【教学目标】
1.学生自主认识“蓄”“迫”等11个生字，读准多音字“宁”“要”，在语境中理解“深居简出”“斩钉截铁”等词语。
2.运用提炼关键词和抓主要事件的方法，借助时间轴，把握文章的主要内容。
3.结合资料、品读语句，感悟梅兰芳坚定的爱国情怀和民族气节。
4.勾连“阅读链接”，在拓展训练中进一步巩固方法，并升华情感。
【教学重点】
运用提炼关键词和抓主要事件的方法，借助时间轴，把握文章的主要内容。
【教学难点】
结合资料、品读语句，感悟梅兰芳坚定的爱国情怀和民族气节。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
本课教学主要结合“文学阅读与创意表达”这一发展型学习任务群的具体要求，围绕本课的核心任务“抓关键事件 品人物形象 悟民族气节”，安排了以下四个子任务：
任务一：走近梅兰芳——图文结合，初识人物
教师以课件上展示的“梅花”和“兰花”作为导入点，从而引出课题《梅兰芳蓄须》，引导学生读文章第一自然段，初步认识梅兰芳、旦角，结合梅兰芳的经典剧照和蓄须照，启发学生思考文中的“有几年”是哪几年，从而引出“抗日战争时期”这一贯穿课文始终的时间线，以及“梅兰芳为什么要蓄须？”引出梅兰芳在抗日战争期间拒绝为日本人登台演戏这一主线，从而整体把握文章。
（设计意图：以课件上的“梅兰图”导入课题，使得学生对梅兰芳的人物品质产生朦胧的印象，为课堂营造恰当的语境。通过文章第一自然段的出示，学生快速地了解了人物、背景，形成初步印象，从而引出下一教学任务）
任务二：讲述梅兰芳——厘清事件，串联全文
出示文章导读的关键问题①：默读课文，梅兰芳用了哪些办法拒绝演出，用“ ”划出相关语句，并出示图表1。
全班交流环节，指导学生用上之前“提取关键词”的方法，如“直接提取、简单归纳”等进行梳理，之后让学生把这些词连起来说说梅兰芳是怎么拒绝演出的。之后再加上时间线，结合图表说一说，从而通过“提取关键词，串联主要事件”的方法梳理出文章的主要内容。
（设计意图：这篇课文的能力生长点之一在于引导学生“关注主要事件，学习把握文章主要内容”，任务二承担着落实单元语文要素的重要任务，在这一环节中，通过回顾旧知、结合图表等方式，搭建支架，帮助学生自主学习，简要、清晰地提取文章的主要事件，把握主要内容。）
任务三：感悟梅兰芳——发现联系，感受气节
1.自主运用，提取关键信息
学生再次默读课文2-7自然段，自主运用“提炼关键词”的方法圈画出梅兰芳所经历的危险和困难，完成图表。
2.发现联系，以历史资料使学生与梅兰芳共情
引导学生发现文章谋篇布局的用心：梅兰芳所经历的困难和危险在不断加剧，从而启发学生思考梅兰芳为何要一次又一次地拒绝给日本人演戏。
结合历史资料，教师抓住文章中的具体时间点，如“1937”“1938”举办“大东亚圣战”庆祝会时等，结合文章中梅兰芳斩钉截铁的语言，让学生在了解历史的同时，切身感受到梅兰芳对日本人的痛恨和他拒绝为日本人的演戏的坚定决心。
3.品读文本，感悟人物气节
带上对梅兰芳的人物情感再读课文，让学生找出文章中的那些打动自己的语句并进行评析，以“宁可……也决不……”的句式提炼梅兰芳的民族气节，感受梅兰芳的爱国精神。
（设计意图：任务三的设计是对任务二的升华，整个任务围绕梅兰芳所经历的“困难和危险”进行，层层深入，从学生自主提炼关键词到发现词语间的密切联系，品读文本到感悟人物，学生在品读中感悟人物形象，从而真正产生对模范人物的敬仰之情。）
任务四：触碰民族魂——学以致用，升华情感
1.品读文本，夯实方法
教师过渡：今天我们认识了伟大的艺术家梅兰芳先生，他以“蓄须”这种独特的方式来表达自己的爱国精神和民族气节，那么普通人会以什么方式表达爱国之情呢？从而进入到“阅读链接”《难忘的一课》的学习。学生自主学习，提取关键词，了解台湾教师的爱国方式——学习、教授祖国语言文字，传扬中国历史人物故事。
2.升华情感，回归主题
鼓励学生自由说一说自己爱国的方式，从而回归单元导语——天下兴亡，匹夫有责。
（设计意图：勾连“阅读链接”，进行扎实有效的训练，使学生在有步骤、有层次的训练中找到把握文章主要内容的有效路径，内化本课教学重点，从而让语文要素和核心素养在环环相扣的教学任务中扎实落地，回归单元导语，让学生将“家国情怀”厚植于心，落实语文课程“以文化人，培根铸魂”的使命。）
【课后作业】
小组合作，通过查找资料、读梅兰芳的相关著作，更深入地了解这位京剧大师，在以下作业中任选一项完成：
1.开展一次班级故事会；
2.办一张人物手抄报；
3.编写一篇人物小传。
【板书设计】