25《王戎不取道旁李》 教案

《王戎不取道旁李》教学设计
【教材分析】
本文讲述了魏晋时期“竹林七贤”之一的王戎幼时即善于观察、勤于思考的故事。课文简短，描写生动，面对“道旁李树多子折枝”王戎的冷静与诸小儿的反应形成了鲜明的对比。学生学习此文可以感受到小古文语言精简的特点，亦可感受到幼时王戎的聪慧。
【学情分析】
通过之前对小古文《守株待兔》《司马光》的学习，学生对于理解古文的方法已经有了一定的积累。结合注释，本文不难理解，但部分字词需要重点指导，如“多子折枝”的意思，以及“之”字的含义。另外，课堂上应从理解字词，到理解句意，再到讲述故事，培养学生的思维和表达能力。
【教学目标】
1、能正确、流利地朗读课文，感受古文的韵味，背诵课文；
2、能结合注释、看插图、联系上下文等理解课文内容，并用自己的话讲故事；
3、能解释“树在道旁而多子，此必苦李”的原因，感受到王戎的聪慧；
4、通过本文引导学生阅读《世说新语》，进一步对小古文产生兴趣。
【教学重点】
1、多种形式地朗读课文，熟读成诵；
2、能结合注释、看插图、联系上下文等理解课文内容，感受人物形象。
【教学难点】
在理解课文内容的基础上，用自己的话讲故事。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、简介人物，导入课题
课前沟通：出示“聪”，同学们，仔细观察这个字，它告诉我们，怎样才能成为聪明的孩子呢？
由“聪”字引出“王戎”，指导“戎”的书写，简介王戎。补充课题，重点理解“取”的意思为“摘”，从而理解课题的意思。
二、循序渐进，读出韵味
1、出示自读提示：自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、出示注音课文，指名读课文，正音后去拼音再次朗读课文。
3、指导“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动”的停顿。出示全文停顿读课文。
4、师配乐范读，生评价后配乐朗读。
5、师简要总结读好文言文的方法。
三、渗透方法，理解内容
1、默读课文，出示要求：你已经理解了哪些字词的意思，通过什么方法？有哪些字词是你不理解的，圈画出来。
2、出示全文，根据生的回答相机指导“看注释”、“看插图”、“联系上下文”等方法，重点指导“走”、“诸”、“多子折枝”以及三个“之”字的含义。
3、师生古今对译读课文。
4、男女生赛读课文，比一比谁更能读出画面感。
四、结合语句，体悟人物
1、师:如果用一个词来形容王戎，你会用哪个词？从哪些句子中你感受到了王戎的聪明？
2、*“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。”
引导学生想象“诸儿竞走取之”的画面，与王戎的冷静进行对比。
*“树在道边而多子，此必苦李。”
引导学生思考为什么说“树在道边而多子，此必苦李”，进一步思考“假如树在道边且少子”，李子会是什么味道呢？让学生尝试用“树在道边而多子，此必苦李”这样的形式说说“假如果树长在道路旁边且没什么果子，不一定是甜李子”。
3、通过这两句关键语句的分析，让学生感受到王戎的聪明在于他善于观察、勤于思考。
4、出示他人对王戎的赞赏，进一步感受王戎的聪慧。
4、带上对王戎的赞赏朗读课文。
五、合理想象，讲述故事
1、用自己的话讲一讲这个故事，要求：同桌两人练习讲故事，把故事讲完整。可以加上合适的动作、表情，想一想故事中的人物会有怎样的对话，把对话加进去。
2、学生上台讲故事，师给予评价指导。
3、以填空形式，尝试背诵全文。
4、背诵全文
六、课外延伸，共读《世说新语》
1、师：《王戎不取道旁李》的故事出自于《世说新语》，在这本书中还有很多我们耳熟能详的小故事。出示《孔融让梨》、《七步成诗》、《望梅止渴》等学生熟悉的故事。
2、简介《世说新语》，将本书赠予学生，推荐学生阅读。
3、课后作业：
（1）背诵课文，并把《王戎不取道旁李》的故事讲给家人听；
（2）阅读作业单上《王戎观虎》的故事，再讲一讲这个故事。