部编版五年级上册第八单元口语交际：《我最喜欢的人物形象》教案

教材分析
本次口语交际借助“我最喜欢的人物形象”交流会，结合学生的阅读经验，打开交际话题，进一步激发学生阅读后的表达欲望，提高学生清楚表达观点与倾听时抓重点的能力。
教材首先引导学生根据自己的阅读经验打开思路，选择交流的内容。学生可以从阅读书籍或影视作品中选择最喜欢的人物，只要是自己由衷欣赏和喜爱的人物，都可以交流。
文中的小贴士从“说”和“听”两方面提出了明确要求。“分条讲述”能帮助说的人把理由说清楚，也能使听的人抓住重点；“听人说话能抓住重点”是针对听明白提出具体要求，要认真听，捕捉到重要信息。
教学目标
1.能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。
2.听人说话能抓住重点。
3.激发阅读整本书的兴趣，引导学生广泛阅读。
教学重点
1.引导学生分条讲述，把喜欢这一人物形象的理由说清楚。
2.指导学生听人说话能抓住重点。
教学难点
1.引导学生把自己喜欢的人物形象说清楚、说具体、说得吸引人，并能从多方面介绍该人物；
2.激发阅读整本书的兴趣，引导学生广泛阅读。
课时安排
1课时
教学过程
第一环节：课前准备，搜集信息
课前，布置预习作业：同学们，请在你阅读过的文学作品或观看过的影视作品中，搜集一个你最喜欢的人物形象的相关信息，照样子，填写下列表格。
人物 出处 喜欢的理由
哪吒 动画片《哪吒闹海》 1. 年纪小但武功高强，能变出三头六臂 … … 2. 见义勇为，敢于担当。有一次，他救 了被龙王欺负的老百姓 … …
第二环节：激趣导入，引出话题
1.教师出示孙悟空、光头强等学生喜闻乐见的人物形象，激发学生的兴趣。
2.引导学生交流最喜欢的人物形象，简要说出喜欢的理由。
导语：同学们，在我们读过的书籍和看过的影视作品中，一定有许许多多让你喜欢的人物形象吧！他们有的神通广大，有的亦正亦邪，有的美丽大方，有的勇敢机智，有的狡猾可恶……这些形象有没有给你留下深刻的印象呢？你最喜欢的人物形象又是谁呢？为什么呢？
第三环节：列举事例，聚焦“说”
1.列举事例，把喜欢的理由说清楚
过渡语：看来同学们都有自己最喜欢的人物，李老师也不例外，李老师像你们这么大的时候啊，最喜欢的人物是谁呢？是的，就是大名鼎鼎的哪吒，你们想知道李老师为什么喜欢他吗？
课件出示两点喜欢哪吒的理由，关于哪吒“见义勇为，勇于担当”的品质有具体的事例说明。之后通过学生评价相机板书“说——分条说 说清楚”。
2.自主练说，做好小组交流的准备
结合板书上的提示和列举的事例，学生借助课前填写的表格自主练说三分钟，教师相机指导。
第四环节：小组合作，优化“说”、规范“听”
1.交流前：从“说”和“听”两方面进行提示：
说：分小组介绍自己最喜欢的人物形象，要做到人人发言、有序发言；发言结束后，推荐一位讲得最好的代表，上台介绍自己最喜欢的人物形象。其他小组成员要帮助他/她改进发言内容。
听：仔细听每一位成员的发言，不走神、不插话。
2.交流时：教师要关注每组学生的交流状态，相机指导，给予适当的帮助。
第五环节：全班交流，“听”重点、细点评
1.代表发言前，明确评价要求。
2.全班交流，第一位代表发言后，请同学进行点评，明确“听”的要求，相机板书“听——认真听 抓重点”。
3.按照顺序依次交流并点评，教师相机补充评价。
教师应引导学生在评价过程中，能关注是否抓住典型事例介绍人物、是否多方面介绍人物、是否加入自己的收获或感受等多角度的评价。
第六环节：总结提炼，拓展延伸
1.教师总结
同学们，刚才上台发言的7位代表，分别为我们介绍了他们最喜欢的人物形象，谁介绍的人物形象让你印象最为深刻呢？是的，因为他（他们）的介绍条理清晰、理由充分、事例鲜明。他（他们）说得好，你们听得也认真，而且能抓住重点、合理评价。这是我们五（4）班集体智慧的成果，老师为你们骄傲！同学们，“读书破万卷，下笔如有神”，在书籍中还有许许多多这样生动形象的人物等着你们去认识、去了解，课后，希望你们继续交流、继续阅读！
2.作业布置（两项任选其一）
（1）今天最吸引你的是哪一个人物呢？去读一读与他/她相关的书籍吧！
（2）办一期“我最喜欢的人物形象”的手抄报，要做到图文并茂哦！
板书设计