第18课《紫藤萝瀑布》课件（共39张PPT）

(共39张PPT)
第五单元
人生哲思
浅岸
本单元所选的文章，或借景抒情，或托物言志，无论散文还是诗歌都蕴含了丰富的生活哲理，直接或间接地表达着作者的人生思考。
单元内容
1.感受课文中蕴含的丰富的人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。
2.借助具体文字，感受语言之美，并进一步了解托物言志的手法。
3.运用比较的阅读方法，感受作品的异同，加深对课文的理解。
单元目标
《紫藤萝瀑布》——状物散文
不同文体
《一颗小桃树》——状物散文
《外国诗两首》——诗歌
《古代诗歌五首》——诗歌
紫藤萝瀑布
宗璞
1
生字注音
预习任务
01
瀑pù布bù 迸bèng溅jiàn 挑tiǎo逗dòu 凝níng望wàng 繁fán密mì 笼lǒng罩zhào 枯kū槐huái 遗yí憾hàn 忍rěn俊jùn不bù禁jīn 仙xiān露lù琼qióng浆jiāng
1
明确目标
2
知人论世
3
粗通文脉
4
品评赏析
CONTENTS
目录
5
写作借鉴
第一课时
1
明确目标
B
A
了解作者及背景，熟读课文。把握文章的脉络。
明确目标
01
C
D
品味具体词句，体会写景词句的内蕴和表达效果。
勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。
体会托物言志的写法，理解文章的主旨，感悟生命的永恒。
2
知人论世
作者简介
宗璞,女作家，1928年生于北平。原名冯钟璞,笔名任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。毕业于清华大学外文系。代表作有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《弦上的梦》、中篇小说《三生石》、长篇小说《野葫芦引》等。其中,《三生石》《弦上的梦》分别获全国优秀中短篇小说奖。
宗璞
这篇散文写于1982年5月。当时“文革”动乱结束不久，作者心灵的创伤尚未平复，小弟又身患绝症，不久于人世，作者内心伤痛，无以纾解，偶然于行进中看见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的衰而又盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成了此文。
13
写作背景
“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。
3
初读：粗通文脉
托物言志
托物言志是一种常见的表现手法。是指用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。作者通过描绘事物某些的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。
要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向” “物品”与“感情”的内在联系。
首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。
知识链接
粗通文脉
1.找出文中描写紫藤萝的语句（物？）
2.找出文中 “我”抒写情感或表达感悟的句子（志？）
3.按照文章结构填空
初读课文
（ ）花—— （ ）花 ——（ ）花
赏
忆
悟
4
再读：品评赏析
品读写景文段
引入
引人遐想，制造悬念引出下文，也从侧面烘托出紫藤萝引人止步、炫人眼目的美丽。
1
1.“我不由得停下了脚步”的原因？以此作为首段的作用？
细研写景段
.细读2-6段+第8段第一句，思考：描写内容？描写顺序？描写角度？
（1）描写紫藤萝的整体形象的语句是哪些？写出了紫藤萝怎样的特点？
（2）作者又依次具体描写了紫藤萝的哪些部分？
（3）作者是从哪些角度来写紫藤萝的？
（4）作者笔下的紫藤萝具有怎样的特点？
1
眼前的紫藤萝
花瀑
花穗
花朵
整体：
描写顺序从整体到局部，从色泽、形态、芳香三个方面进行描写，全面具体、生动形象。
盛大、壮观
局部
紫藤萝：繁盛、美丽、生机勃勃、具有旺盛的生命力。
（1）描写紫藤萝的整体形象的语句是哪些？写出了紫藤萝怎样的特点？
（2）作者又依次具体描写了紫藤萝的哪些部分？
（3）作者是从哪些角度来写紫藤萝的？
（4）作者笔下的紫藤萝具有怎样的特点？
结合下面例句，赏析作者描写紫藤萝时所使用了的手法。
品读文字
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
2
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
比喻、拟人
比喻、拟人
拟人、反复
品读文字
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
2
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
通感
以动写静
多感官写景
结合下面例句，赏析作者描写紫藤萝时所使用了的手法。
通感：通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。
知识链接
通感
细研写景段
作者除了描写眼前的紫藤萝之外，还描写了其他的紫藤萝。二者有什么不同？这样写有什么作用？
3
记忆里的紫藤萝
它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
十多年前门外藤萝的稀零与眼前繁茂的紫藤萝形成鲜明的对比，文章从赏花写到忆花，为下文对生命的思考做铺垫。
第二课时
品读抒情文段
眼前的紫藤萝让作者的感情产生了怎样的变化？找出相应的句子。想一想，为什么会有这样的变化？
1
流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。
作者沉浸在紫藤萝瀑布所营造的生机盎然的境界中，紫藤萝花表现出来的生命力使作者从对小弟的病情的焦虑悲痛中解脱出来，变得和平宁静。
面对紫藤萝瀑布，作者感悟到了什么人生哲理？
2
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
主旨句
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河却是无止境的额，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。
“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”
文章开头写到“我不由得停住了脚步”，但是结尾却写到“我不觉加快了脚步”，我为什么要加快脚步呢？
3
“停住了脚步”是被紫藤萝的辉煌茂盛吸引，驻足观看；
结尾“不觉加快了脚步”是因为感受到生命永恒的价值，精神振奋鼓舞。
首尾呼应，使文章结构完整、严谨。
“我”的情感变化
小结
疑惑痛楚
宁静喜悦
领悟哲理
振奋向前
紫藤萝瀑布
赏花：
忆花：遭遇不幸，又现生机→象征
悟花：生命永恒，美好顽强
珍惜生活热爱生命
总结
整体→局部
花瀑
花穗
花朵
托物言志
5
写作借鉴
怎样写托物言志文
1.写景要抓住景物的特征从多种角度细致描写。
2.合理安排描写顺序。
3.要使文章生动，景物栩栩如生，我们还要注意语言的优美，能够运用各种修辞、各种手法，展开联想与想象才能妙笔生花。
写景状物是抒情言志的基础：
怎样写托物言志文
1.情从景出，议从景出，情感与领悟应该是从写景状物中自然生发出来的，是与景物特点相合的。
2.情与理可以有层进，这样抒情言志显得丰富。
3.用精辟的语句提炼感悟，作为点睛之笔，使文章更具灵性。
怎样写志？
怎样写托物言志文
课外阅读《丁香结》、《燕园树寻》、《好一朵木槿花》，比较这些作品有什么共同特点，进一步学习托物言志文章的写法。
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谢谢聆听
THANK YOU