纲要（下）第6课 全球航路的开辟（教学设计）

《中外历史纲要（下）》第三单元第6课
《全球航路的开辟》
一、课标要求
《普通高中历史课程标准》对于本专题的要求是：“通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体的重要节点。”
与本课内容相关的有“了解新航路开辟所引发的人类认识世界的视野和能力的改变，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体的重要节点。”
二、教材分析
公元1500年前后是世界历史的一条重要分水岭，自此之后，世界由孤立的个体连成了整体。
本单元专题所述内容即公元前1500年前后的历史。本单元标题为《走向整体的世界》，共分为两课：《全球航路的开辟》和《全球联系的初步建立与世界格局的演变》。本课内容在本单元中承上启下，上承第二单元《中古时期的世界》中所述分裂的世界，下接第7课《全球联系的初步建立与世界格局的演变》中新航路开辟的影响。
本课为《全球航路的开辟》，共分为三个子目“新航路开辟的动因和条件”、“新航路的开辟”、“其他航路的开辟”。三个子目之间是因果关系。第一子目主要讲述新航路开辟的动因和条件，第二、三子目主要讲述新航路开辟的过程。
三、学情分析
已有：初中课本对“新航路开辟”所述详细，因此高一学生对新航路开辟的原因与过程有较好的基础。经过高一一学期的历史学习，学生的信息提取与解读能力有所提升，能够根据史料结合所学知识进行分析与解释。经过初中与高中的地理学习，学生对于世界地图的认知与解读有较好基础。
未有：初中课本对“其他航路的开辟”未曾涉及，这是学生的知识盲区。
解决：设置学生活动，要求学生根据课本内容及所学知识，在世界地图上画出15-17世纪时期的全球新航路，提升学生信息解读与应用能力；教师以“微课”方式对全球航路进行总结，加深学生印象。
四、教学目标
1.能够运用唯物史观，联系所学知识，认识世界历史的发展趋势是走向整体。
2.能够结合课本内容，独立在世界地图上绘制与讲解全球航路开辟的过程，树立时空观念。
3.通过分析达伽马、哥伦布、麦哲伦的“航海需求”、波特兰海图的内容，能够解读出新航路开辟的动因和条件，提升获取信息与解读史料的能力。
4.通过联系丝绸之路、全球航路与一带一路，揭示新航路开辟对于世界历史发展的重要意义，提升历史解释能力。
5.通过了解新航路开辟的艰辛过程，感知航海家探索、开放的勇气与精神，联系现实中国倡导、世界共建“一带一路”，理解当代世界整体的凝聚，增强历史责任感与使命感。
五、教学重难点
重点：新航路开辟的动因与条件；
难点：全球航路开辟的过程、全球航路开辟对世界历史的影响；
六、教法学法
教法：智慧课堂、分组探究、史料研读
学法：自主学习
七、教学过程
【导入新课】影响人类历史发展的三条“路”
“丝绸之路” 新航路 一带一路
师：以影响人类历史进行的三条路作为问题引入本节课重点“新航路”。
生：结合所学知识，回忆“丝绸之路”、“新航路”。
设计意图：从同学们熟悉的“丝绸之路”入手，引发学生对“新航路”学习的兴趣与思考；导课点题“丝绸之路”、“新航路”、“一带一路”，以此三条路串联本课内容。
【新课教学】
迈向海洋——新航路开辟的动因与条件
概念解读：15世纪末到17世纪，西欧人对大西洋、印度洋等世界其他地区进行海上探索，开辟新航路。
问题引导：15-16世纪时期，人们为什么要迈向海洋？
教师活动：以“15-16世纪的航海动因与条件”进行提问，引发学生联想，继而根据学生答案进行总结。
学生活动：思考与联想“15-16世纪的航海动因与条件”。
设计意图：以小问题为导入，引发学生联想与思考的同时，使学生对航海动机条件有一个初步认识。
（一）迈向海洋的动因
材料一：（达伽马的“航海需求”）当葡萄牙航海家达·伽马在1498年到达印度时，当地人问他想要什么，他回答“基督徒和香料”。
——武寅主编《简明世界历史读本》
材料二：（麦哲伦的“航海需求”）1518年，西班牙国王和麦哲伦等人订立了关于发现香料群岛的协定，其中规定：朕愿下令赐给，从你们发现的岛屿和大陆获得的一切利润和收入，以及捐税和替朕征收的其他进款中，除去你们负担的开支后，给你们留下二十分之一。
——周一良、吴于廑总主编，郭守田主编《世界通史资料选辑·中古部分》
材料三：（哥伦布的“航海需求”）哥伦布在致西班牙国王的信中讲：热那亚人、威尼斯人和其他国家的人们，凡有珍珠、宝石或其他名贵物件的人们，都走遍天涯海角去交换黄金。黄金是一切商品中最宝贵的，黄金就是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世上所需的一切。
——张顺洪《世界历史极简本》
材料三补充史料：必须牢牢记住的是,整个11世纪到15世纪期间，贵重金属的供应似乎一直未能跟上货币需求增长的步伐。
材料四：
亚洲香料输入欧洲的传统商路有两条，一是穿越中国的“丝绸之路”，但是14世纪以后这条商路基本断绝，因为随着蒙古帝国的解体和中亚地区鼠疫蔓延，无论货物还是人身都难保安全；二是从印度洋经红海、东地中海的水路，这条商路控制在穆斯林商人手中，经他们转手的香料价格昂贵，一般欧洲人消费不起。
——刘新成、刘北成主编《世界史·近代卷》
教师活动：给出四则史料，引导学生通过分析航海家们的“航海需求”得出航海的动机，利用智慧课堂随机与抢答功能，鼓励学生回答。
达伽马：“基督徒和香料”→传播宗教和获取资源
麦哲伦：“西班牙国王与麦哲伦等人订立协定”→王室支持
哥伦布：“黄金是一切商品中最宝贵的”→掠夺黄金
“贵重金属的供应似乎一直未能跟上货币需求增长的步伐”→资本主义萌芽，商品经济发展（根本原因）
材料四→传统商路被阻，急需开辟新航路
学生活动：根据材料，思考问题，并使用智慧课堂“抢答功能”。
设计意图：以“果”导“因”，以史料的方式出示航海家们的“航海需求”，引导学生在解读史料的过程中获取新航路开辟的动因。
（智慧课堂教学法：随机与抢答提问相结合）
当堂测试：
斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说：“那时的西欧是无可匹敌的，它拥有向外猛冲的推动力——宗教动力、思想骚动、经济活力、技术进步和有效地动员人力物力的民族君主国”。材料指出了（ ）
A.新航路开辟的原因和条件
B.中国四大发明的历史影响
C.“商业革命”出现的原因
D. 殖民扩张的客观作用
设计意图：通过当堂测试题目，要求学生运用所学知识，应用材料信息提取与解读能力，当堂巩固“新航路开辟的动因与条件”。
迈向海洋的条件
材料：“15-16世纪航海中广泛运用的波特兰海图”
教师活动：以“波特兰海图”作为线索，引导学生解读图中信息，利用智慧课堂发布“抢答”任务。
海图→长期航海的丰富经验积累，海图、地图的绘制为航海提供便利。
船只→尾舵（中国传入）、船帆、桅杆等先进船只装置的应用。
指南针→指南针的传入与改进使得航海家在海上能够测量和确定方位。
学生活动：根据图中信息，归纳新航路开辟的条件，使用智慧课堂“抢答”功能。
设计意图：以一张“海图”，更直观地向学生展示航海条件的成熟。
（智慧课堂教学法：“抢答”）
开辟航路——新航路开辟的过程与艰难
问题引导：15-17世纪，航海家门开辟了哪些新航路？
提示：从大西洋到印度洋、从大西洋到美洲、从大西洋到太平洋、北半球北纬度、南半球。
教师活动：通过智慧课堂“分组作答”功能发布“航路绘制”任务，全班共分为5组，按照提示的5个方向绘制航路。
学生活动：结合课本内容，分组在地图上进行航路绘制，绘制完成后提交任务，并互相对作业完成较好的同学点赞。
“绘制所需的世界地图”
教师活动：浏览学生作品，并点赞较优秀作品，每组请点赞数量最多的同学上台展示。
学生活动：每组点赞数最多的同学上台阐述自己所绘航线是哪位航海家的航线，又是如何行驶，到达哪些地方。
设计意图：学生通过自主学习的方式，绘制全球航线，提升信息的应用能力，结合地理知识，学科融合，树立时空观念。
（智慧课堂教学法：分组作答——提交——点赞）
教师活动：以“微课”方式对“全球航路”的开辟进行总结，并指出大航海时代，很多航海家都选择迈向海洋。但我们看到的路线只是极少数成功的航海家探索出的路线，大海毕竟是神秘的，而且充满风险的。继而播放“哥伦布航海中遇到的困难”纪录片视频，引导学生思考航海家们的航海精神。
学生活动：观看纪录片，并讨论回答航海精神。
设计意图：以“微课”的方式对“全球航路的开辟”作总结，加深学生的印象。通过纪录片视频，让学生直观地感受到航海之艰苦。
（智慧课堂教学法：讨论区）
教师总结：航海精神是探索的精神，面对未知，勇立潮头，放手一搏，是拼搏的精神，以苦为乐，永不放弃，是开放的精神，海纳百川，凝聚世界。
正是有了这样的航海精神，世界才不再是一个个孤立的个体，逐步连成了整体。
【本课小结】
“文明交流之路——全球联系之路——共建共享之路”
两千多年前，张骞凿空西域，从繁华的长安出发，路过河西走廊的绿洲，穿过新疆的戈壁沙漠，到达西域诸国，开启了中西方的商旅、文化、经济交流之路，将众多的中国文明传播到世界各地。这是一条文明交流之路。1500年前后，西方航海家们前赴后继，敢于深入无边无际的大海，敢于探索未知的世界，敢于面对海上的风浪，最终开辟了全球联系之路，世界逐渐连成一个整体。现代的我们仍然继承了来自古人的探索、拼搏、开放精神。现在，我们国家作为古丝绸之路的起始点，作出建设丝绸之路经济带、21世纪海上丝绸之路的决策，积极推动构建人类命运共同体。一带一路沿线，多民族、多种族、多文化交汇融合，多国家共享和平，共同发展，这是一条共建共享之路。
大道不孤，天下一家。
走向整体，走向合作的世界，才是最好的世界，才是世界历史发展趋势。
八、课后作业
自古以来，中华民族就积极开展对外交往通商，而不是对外侵略扩张；执着于保家卫国的爱国主义，而不是开疆拓土的殖民主义。
——习近平在中国国际友好大会暨中国人民对外友好协会成立60周年纪念活动上的讲话
结合今天的学习内容，请思考：当下我们应该如何认识中国“一带一路”发展战略推进中遇到的诸多阻力？
九、板书设计
6、全球航路的开辟
一、迈向海洋
二、开辟航路
十、教学反思
请多多批评指正！