纲要（下）第9课 资产阶级革命与资本主义制度的确立 说课课件（20张PPT）

(共20张PPT)
资本主义制度的确立
第9课
统编人教版高一下第四单元
说
教
学
目
标
说
学
情
说
教
学
重
难
点
说
教
法
学
法
说
教
材
说
教
学
过
程
说教材
1
地位与作用
上承欧洲的思想解放运动，下启资本主义的发展与扩张。
课程标准
了解欧洲的思想解放运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立。
说学情
2
首先，通过前面《新航路的开辟》和《欧洲思想解放运动》等课的学习，学生已经能够轻松理清时间脉络，这为本课打下了良好的基础。
其次，本课属于复习课，在此之前同学们已经系统的学习过世界史，根据前期的教学反馈，高一的学生求知欲和参与欲十分强烈，具备了独立思考及分析问题的能力，对于反向课的同学来讲已经初步达到了国家规定学习要求的程度。
说教学目标（学科素养）
3
唯物史观：学习英、法、美资产阶级革命的史实。
时空观念：把握资产阶级革命和资本主义制度确立之间的因果关系。
历史解释：运用比较的方式，认识资本主义制度的多样性。
史料实证：认识民主制度的建立是历史的必然趋势。
说教学重难点
4
重 点
突 破
难 点
资产阶级革命和资本主义制度的基本内容
理解英、法、美不同国情影响政治制度
解决
图文结合、逻辑分析
讲授法、比较法
说教法学法
5
教 法
学 法
讲授法
比较法
探究法
图文结合法
逻辑分析法
列表归纳法
说教学过程
6
（一）导入课程
设计意图：历史与时政热点相结合，激发学生学习兴趣，贴近学生生活。
脉络梳理
资产阶级队伍壮大
资本主义萌芽产生发展
资产阶级革命
资本主义制度
资产阶级革命：资产阶级为了确立统治发动的推翻本国封建君主专制或外来殖民压迫的革命。
资本主义政治制度：维护资产阶级利益建立起的政治制度。
以英国为代表的君主立宪制；
以美国、法国为代表的共和制。
（二）讲授课程
1.背景：
（1）经济（根本原因）：斯图亚特王朝的封建专制统治阻碍英国资本主义发展。
（2）阶级：资产阶级和新贵族日益强大。
设计意图：提纲的形式展示，方便学生记忆背诵。
一、英国
设计意图：利用思维导图综合归纳英国政治特点，加深学生记忆。
设计意图：引起学生进行更深层次的思考，培养学生历史解释能力。
问题探究:
1.要成为首相需要具备哪些条件？
2.热地话题：英国脱欧。
总统可以否决国会通过的法律
国会可以三分之二多数通过总统否决的法律
最高法院可宣布总统法令违宪
总统任命联邦法官
总统任命的司法官员必须经参议院确认
最高法院可宣布法律违宪
总统
（行政权）
国会
（立法权）
联邦法院
（司法权）
二、美国
设计意图：展示美国政治结构示意图，加深学生记忆。
封建
专制
君主
立宪
共和制
帝制
政 体
1788
1789
1792
1804
1815
1830
1848
1852
1870
攻占巴士底狱
第一共和国
第一帝国
第二帝国
第二共和国
第三共和国
七月王朝
波旁王朝
波旁王朝
81年
三个共和国
两个王朝
两个帝国
4次起义
12部宪法
设计意图：制作折线图，由此说明法国制度确立具有激进、曲折的特点。
三、法国
353票VS352票
恩格斯指出：“最先承认人权的美国宪法同时确认了存在于美国的黑人奴隶制，阶级的特权受到了指斥，而人种的特权，则为法律所神圣化。”这说明（ ）
A．1787年美国宪法存在致命错误
B．美国黑人奴隶没有得到基本的人权
C．美国资产阶级享有法律特权
D．美国宪法也有悖于人权理念的地方
趁热打铁
设计意图：检测学生对知识点的掌握，加深知识记忆。
英国 美国 法国
原因 资本主义发展受阻
都确立了资本主义制度
都以立法的形式巩固成果
封建王朝
封建王朝
英国的殖民统治
君主立宪制
共和制
共和制
《权利法案》
《王位继承法》
《1875年宪法》
《1787年宪法》
（三）课堂小结
设计意图：表格归纳，锻炼学生总结归纳能力，形成系统的知识体系。
设计意图：巩固知识并预习。
（四）布置作业
1.完成《资本主义制度的确立》检测题单；
2.预习《资本主义的发展与扩张》，提前填好导学案。
（2021学考模拟）有学者指出，17世纪末的英国国王开始被套上“紧箍咒”。这里指的“紧箍咒”主要是指（ ）
A.《权利法案 》
B.《王位继承法》
C.责任内阁制的形成
D.光荣革命的胜利
（五）当堂检测
设计意图：检测学生对知识点的掌握，加深知识记忆。
一、英国：君主立宪制（缓和性、渐进性）
二、美国：共和制（创新性）
三、法国：共和制（曲折性、激进性）
设计意图：简洁直观，方便学生区分对比和理解记忆。
（六）板书设计
感谢聆听
请各位老师予以批评指导