Module 4 Unit 12 The ugly duckling 教案（3个课时）

单元教学设计
课题：《英语》（上海教育出版社）四年级下册 Module 4 Unit 12 The ugly duckling
一、学情分析
四年级的学生已有三年多的英语学习基础，有一定的单词、句型储备和模仿能力，已有一些如颜色、大小、动物等单词的知识，孩子们对《丑小鸭》的故事也非常的熟悉。这个年龄阶段的孩子充满好奇心、善于模仿，对直观图片、歌谣、故事和表演等形式有较浓厚的兴趣。
二、教材分析
本课的课题是“The ugly duckling”，《英语》（上海教育出版社）四年级下册第四模块Things we enjoy第十二单元。
第一课时学生将会使用到以往所学的颜色、描述外貌特征等形容词，及前面所学过的知识难点have, has的用法，第二课时在第一课时的基础上拓展句型进行故事复习及表演,第三课时在展演故事后引导学生用句型If I would walk into… I could... 进行写作练习。
本单元我们设计以丑小鸭为主角，以故事为载体，通过整体设计，对学生进行整体输入和整体输出。我们创设的统一语境为语言运用提供了大量意义型操练的平台，使学生易于在特定的语境里用适合的语言进行表达。这种设计将给课堂教学带来从机械型操练到意义型输出的转变。
三、单元设计整体思路和依据
本单元课题为“The ugly duckling”，学生非常喜欢可爱的丑小鸭，同时又非常同情它的遭遇，最后，为丑小鸭变成白天鹅而欣喜万分。孩子们对本单元内容有非常浓厚的兴趣，充满期待。在充分考虑了学生喜爱小动物，对新鲜事物充满好奇心和善于模仿的特点后，英语课堂上创设真实自然的情景，以故事为载体，通过故事情节的情境设置， 第一课时以Let’s learn and enjoy（感知故事，了解故事情节）为话题，第2课时以Let’s review and act(复习巩固与表演)为话题，到第3课时以Let’s talk and write为话题，围绕相应的主题创设活动，引导学生进行角色扮演，积极展示自己，大胆开展英语对话，最后进行小作文撰写。再配以模仿、听故事、唱、演进行操练、巩固知识以及拓展知识。以达到学以致用，活学活用。运用激励评价机制，从个人到小组以竞争的形式激发学生学习兴趣，让学生积极投入到英语学习中，从而较好地调动学生的积极性和主动性，以达到启迪学生思维、开发学生智力、培养学生团结互助精神等目的。
四、单元教学安排
围绕本单元话题The ugly duckling，共设计三个课时话题：
题目 课时 内容
The ugly duckling 第一课时 Learn and enjoy the story
The ugly duckling 第二课时 Review and act the story
The ugly duckling 第三课时 Talk and write the story
五、单元目标
1.语言知识目标
（1）能够听懂、会说、会认读单词river, later, behind, away, swan, ugly , duckling, quack, baby, back及句型She has…Mother duck is near the river...
（2）能够用Look at me/him/her. I’m/He is/She is a … 句式扮演自己喜欢的动物并且能自然地介绍自己或他人。
（3）能够掌握字母U V R的正确发音及初步了解这三个字母在单词中的发音规律。
(4) 能够掌握单词swan和the ugly/the eggs中的the的正确读音。
(5) 能用“If I could...I would...”进行短文写作。
2.语言技能目标
(1)能借助图片听懂简单的整个故事的录音材料。
(2)能认读本单元和与本单元相关的单词和句子。
(3)交朋友和自我介绍时能够相互致以简单的问候。
(4)能根据录音模仿动物语气并简单地进行角色扮演。
3.学习策略目标
(1)通过情景设置让学生对本单元内容产生浓厚的好奇与期待。
(2)观看影音视频和图片，通过直观手段观察学习动物的外貌颜色和体形特征。
(3)角色扮演活动充分激发学生的表演欲望，锻炼学生的综合运用语言的能力。
(4)进行语音模仿、自然拼读法教学、听力训练、小组讨论、创编新的故事情节，短文写作练习等形式帮助学生完成本单元目标。
(5)按照学生的学习规律和特点从单词到句子再到小语篇的层层递进引导教学，有梯度地完成本单元的教学目标。
4.情感态度目标：
(1)通过鼓励性的话语、肢体语言和奖励机制激发学生的学习热情和学习信心。
(2)积极运用所学英语进行表达和交流，初步培养学生学习英语的兴趣，认识动物的特征。
(3)设计小组活动和小组竞争机制，培养学生的合作意识，促进学生的情感和学习交流，培养集体意识，促进学生共同进步。
5.文化意识目标：
(1)通过唱，演，自由交流，小组合作，比赛等学生喜欢的活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心
(2)引导学生细心观察、认识动物，感受丑小鸭的喜悦，悲伤，孤独，自卑，惊喜，喜悦的情感变化，培养孩子们的爱心，同情心与自信心。
六、具体教学设计
第一节
课型：新授课
时间：40分钟
教学内容：图片环游，了解故事内容，疏通字词句，为第二课时的表演铺垫。
教学目标:
能够听懂、会说、会认读单词river,later, behind, away, swan,ugly , duckling, quack, baby, back及句型She has ,Mother duck is near the river...
能够用Look at me/him/her. I’m/He is/She is a … 句式扮演自己喜欢的动物并且能自然地介绍自己或他人。
积极运用所学英语进行表达和交流，初步培养学生学习英语的兴趣，会用英语表达喜怒哀乐，会简单歌唱与本课相关的歌曲，能简单表演故事大意。
教学重难点:
能够听懂、会说、会认读单词river, later, behind, away, swan, ugly , duckling, quack, baby, back及句型She has---,Mother duck is near the river...
能够用Look at me/him/her. I’m/He is/She is a … 句式扮演自己喜欢的 动物并且能自然地介绍自己或他人。
单词swan和the ugly/the eggs中的the的正确读音。
能够用扮演自己喜欢的动物（运用身体语言）自然地介绍自己。
教学过程:
步骤 教师活动/教法 学生活动/学法 条件/手段
教学及复习 Sing a song 2.Dance with the whole class 3.Dance with the five students. 4. Ask some questions. 1.Sing with the teacher 2.The whole class sing and dance 3. Five students dance 4.Answer the teacher’s questions 老师引领学生唱演Five little ducks 复习旧知，活跃课堂气氛，自然引出本课故事主角：The ugly duckling.
新知识的呈现与归纳 介绍故事主角. 介绍故事作者及作品。 观看故事录像。 4.图文并茂，再叙故事情节 1.Answer the teacher’s questions. Describe the characters in these famous books. Watch the video about the story. 4. Answer ,say, think,describe the pictures. 引导学生对新知的听说读演，加深学生对故事的感知。创设故事情景中，在有趣有感染力的故事学习中，学生的情感态度得到升华。
新知识的巩固与活用 1.新单词教授。 2.指导个人，小组操练，集体操练。 3.指导小组表演，故事整体表演。 1.Read the new words. 2.Sing the songs 3.Seven students act the whole story. The rest students read the story as the narrators. 带领学生唱演与故事情节配套的歌曲，与学生分析并表演故事细节，鼓励学生用英语表达故事里的句子。
小结 教师引导的语言 What do you think of the ugly duckling/three ducklings/mother duck How do you like the swans 学生小结的内容 The ugly duckling is sad and alone first. He is very beautiful and happy at last. The three ducklings are not friendly to the ugly duckling. Mother duck is not very kind. Swans represent rarity, nobility and beauty! 引导学生总结故事大意，总结主要人物的性格特征，情感变化。引导学生总结天鹅的象征意义：稀有、高贵、优雅！
作业布置 Read and retell the story then act it with your friends Read and retell the story then act it with friends 布置学生朗读故事，与朋友一起表演故事。以能在下一节课表演为动力。
板书设计:
教学后记:
本节课主要以学生能初步感知故事内容为知识目标，能用英语表达丑小鸭的喜怒哀乐为情感目标，以唱，演，故事整体输入，知识点逐步突破为主要教学方法，一小组合作，个人发言，全班朗读，教师示范等教学方式，对本课内容的处理不断清晰，学生思维不断得到发展。唱演形式符合故事情节，辅助学生理清故事脉络，增添课堂气氛，对提高课堂效率，增强学生的学习兴趣与积极性都非常有帮助。最后，丑小鸭变成白天鹅，把故事推向高潮，恰倒好处总结出天鹅的象征意义：稀有，尊贵，优雅。本课通过歌曲导入，故事情节步步深入，配以与情节相关的歌曲，故事整体表演，脉络清晰，总体来说，取得较好的教学效果。
第二节
本节课与上节课联系分析：
上节课已经实现了对于Unit 12 The ugly duckling故事的整体感知，上节课也有针对小片段的表演环节。这节课利用上节课给孩子们操练用过的音乐素材，编成故事片段两段，再结合老师根据故事情节设定的第一环节的故事片段，形成有机融合的三个片段，演出整个故事。
教学内容：在理解故事的基础上进行表演，鼓励学生大胆输出。
教学目标：
能够在故事情境中会说唱改编的故事文本。
能够在故事情境中，用词语lonely，描绘内心孤独感受。
能准确地理解故事情节以及发能够在故事情境中，熟练运用句型look into…。
学生能理解故事《The ugly duckling》故事大意，表演，感受音乐剧文本的魅力。
能够在故事情境中，感受美，发现美进而能够创造美的美育熏陶。
教学重点：
能够说唱文本，根据故事人物的情境，学会用生动的语音语调进行模仿，表演故事。
教学难点
单词lonely, spread, rise和higher and higher的正确读音。
能够用夸张的表情动作进行故事表演。
教学过程：
步骤 目的 教师活动/方法 学生活动/学法 条件/手段
组织教学及复习 通过简单对话，复习前面所学过故事人物，故事线索梳理。 2.复述书本故事文本，进一步熟悉故事。 1：教师问，学生回答。老师引导学生填表格。 2：看视频，跟读故事。 1：学生回答教师问题。 2：学生跟读故事。 教师与学生交流，此环节复习书本文本故事。通过以时间为主线来完成故事逻辑梳理。 2.隐去视频声音，学生进行思考性输出。
3.通过歌曲来活跃课堂气氛，使学生进入情景学习。 2.Enjoy a song: “The ugly duckling” 这是学生第一课时学过的关于丑小鸭故事的歌曲，配上动作，一起边唱边做动作。
新知识的呈现与归纳 1：创设情境，突出主题。 2：唱歌引入故事音乐文本。 3：学生融入学习表演故事的氛围，进入学习。 教师提问，学生回忆故事情节。 播放歌曲，出示分角色歌词。 3：教师教授学生如何演片段1，片段2和片段3，唱歌声调，动作，表情示范。 1：学生做好学习如何演故事的心理预设。 2：学生跟随老师边唱歌边做动作，复习整首歌曲，T演示动作，学生模仿动作，跟唱歌词。 3：学生学习老师表演动作。 1：问答法。 2：引入时边说边在PPT上呈现不同人物唱词的不同部分，学生感知不同人物的歌词和动作，营造进入丑小鸭故事的氛围。 3：模仿、跟唱文本，互换角色扮演。
新知识的巩固与运用 1：巩固操练 2：培养学生综合运用语言的能力。 1：教师把学生分为4人一组，小组讨论演出哪个部分，小组长分角色到组员并扮演。 2：教师把本课故事文本分为3个部分，分布表演任务给每个小组，可选一部分或者演整体故事。 1.学生模仿后小组合作进行分角色扮演。 2：学生分组操练自己组选择的片段或者整个故事。 1：对本节课的知识点再现，利用音乐对话演出的形式出现、巩固。 2：自主操练，根据学生自己的水平输出。
小结 1：:以”beautiful swan”回归“美育”教育。 1：教师播放关于swans的“天鹅湖”舞蹈，请4位同学上台表演舞蹈。 1：学生看视频，欣赏舞蹈。 1：中外文化差异意识深化，对学生进行美育熏陶。
作业布置 1：巩固本节课故事表演。 2：为下一节课有关“故事”做好铺垫。 1：复述演出故事。复习本节课内容。 2：阅读更多的故事。 1：学生完成课后作业。 作业分两项，起到承上启下的作用。总结本节课内容，为下节课故事素材打好基础。
板书设计:
教学后记:
本节课分三个部分。第一部分是对于前一课时的内容整体复习，以表格填空的方式来让孩子们进行逻辑梳理，利于学生回顾旧知，清晰故事脉络。第二部分是从部分到整体的学习演出故事过程，以歌曲文本来诠释话语文本，孩子们在唱歌的同时也识记了故事话语文本。有效提升了学生表演故事的积极性.最后以天鹅湖的歌曲舞蹈结束课程，给学生诠释天鹅内涵的同时也对同学们进行美育教育。本课在上课过程中遇到的问题是：孩子们对于难点的单词掌握的准确度不高，spread，rise，higher and higher都需要加强的操练，脱离了歌曲后进行操练，再回到歌曲中，会对知识点的把握更清晰。在整体输出故事环节，三个部分的三个小组之间默契度不够，还要再加强组与组之间的合作意识。
第三节
本节与上节相关性分析：
本课文本是一篇童话故事，第一课时解决了通读文本，语言输入问题，第二课时解决了会话表演，语言输出问题。在此基础上，本课时将重点放在读完故事之后的观点表达和小作文的训练上。从而让学生在听说读写思各个层面上都有学有所得。
教学内容：
拓展学习新句型“If I could...I would...”
英语作文指导。
教学目标：
能够发散思维，利用所学句型进行小作文的撰写。
积极运用所学英语进行表达和交流。
教学重难点：
能够正确使用句型If I could...I would...
能够小组合作写出能表达思想观点的小作文。
教学过程：
步骤 目的 教师活动/教法 学生活动/学法 条件/手段
组织教学及复习 通过歌曲来活跃课堂气氛，使学生进入情景学习。 2、通过课本剧表演，复习文本。 全班齐唱英语歌The ugly duckling. 2、请部分学生上台表演课本剧。 1、学生齐唱第一课时学过的，与本课内容相关的歌曲。 2、学生声情并茂表演课本剧。 1.学生在前两课时英学会这首歌。 2.课本剧表演。
新知识的呈现与归纳 1.引出话题。 2. 学习拓展的新句型。 3.头脑风暴，激活学生思维。 4.教师作品示范，开阔学生思维，从更多角度表达自己想法。 1.观察图片，得出结论：The ugly duckling is sad. He needs help. 由此引入话题：If you could walk into The Ugly Duckling, what would do to help him 2.教师示范，引出句型。 If I could walk into … I would… 配合表情动作帮助学生理解句型意思。 3.引导学生用完整的句子表达自己的想法，并在电脑上键入学生的句子，使之构成一篇读后感。师生齐读学生作品，加深对新句型的理解。同时让学生明白，作文可以如此简单。 4.拓展至之前学过的绘本Dig Dig Dig，教师示范读后感文本。之后课件演示另外两篇绘本读后感文本。 1.看图分析。 2. 跟读教师的示例。 3. 学生积极表达。 4.学习教师范本，进一步开阔思维。 1.出示图片，设疑引入。 2.教师示范 3.利用学生想法，呈现学生自己的作品。 4.教师范本示范。
新知识的巩固与运用 1. 从口头落实到笔头。 2.体验成功，增强自信心。 3. 进一步拓展话题。 1.简单分析另外三本绘本，要求学生选择其中一本，小组合作完成一篇读后感。 2. 投影展示学生作品，学生在读自己的作品的同时，适当更正作品中的错误。 3. 教师进一步将话题拓展至电影，课件展示电影观后感文本。 1.小组合作，共同完成读后感。 2. 自我展示，小组齐读小组作品。 3. 观看课件。 1.小组合作学习。 2.作品展示，教师评价，生生互评。 3.课件演示。
小结 回归单元文本，升华情感。 你喜欢《丑小鸭》这个故事吗？它告诉了我们怎样的一个道理？ 喜欢《丑小鸭》。它告诉我们：1.是金子总会发光的。2.不要看不起自己。3.在逆境中要顽强……
作业布置 巩固新知，发散思维。 选择最喜欢的一部电影，独立完成一篇感后感。 完成课后作业
板书设计：