25 王戎不取道旁李 示范教案 2课时

《王戎不取道旁李》教学方案
教材解析
《王戎不取道旁李》这篇小古文讲了王戎小时候的故事。本课是第八单元第一篇课文，主题是了解故事情节，感受人物形象。作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再写“唯戎不动”，这是对比的写作手法，反衬了王戎的聪明过人。要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地培养学生的阅读习惯和阅读能力。
教学目标
1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”5个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.学会划分文言文节奏。
4.了解故事情节，体会王戎善于观察、善于思考、不盲从的优秀品质。
教学重点
通过理解词语的意思理解课文内容。
教学难点
通过阅读课文，学习王戎善于观察、善于思考的品质。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.导入：当你路过这里，看到满山李子时会怎么做？今天我们故事的主人公是一个叫王戎的小朋友，我们一起来看看，当他看见道路两旁的李子的时候，是怎么做的。
2.请同学们自读课文，体会这篇文章和我们以前学习的文章有什么不同。
3.板书课题，齐读课题。《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？
4.走近王戎，出示简介。
5.作品简介《世说新语》。
二、初读感知，字词学习
1.分析记忆字形。鼓励学生开动脑筋记忆，“崛、沈、范、魏、晰、振、胸、怀、赞、效、淮、租、惑、斥”的读音。
字音难点：“戎”（róng）不能读成（yóng）；“诸”（zhū）不能读成（zhǔ）。
2.出示生字“戎 尝 诸 竞 唯”。
字形难点：戎：左下部是“十”，不是“廾”； 诸：中间没有“亻”；“竞”下半部是“口”加“儿”不能写成“日”加“儿”。
3.指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
4.学生找出难写或易写错的字，大家分析，使用巧记法记：储、戎、唯。
5.易写错字：戎、竞。
三、初读课文，整体感知
1.听老师读课文，试着划分节奏，注意停顿。结合注释朗读。
2.检查读书，了解读书情况读自己喜欢的内容。
3.自由读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事
4.同学们，找找生活中像王戎这样的善于思考的有心人吧！说说他身上有哪些品质？
第二课时
一、谈话导入，引出新课
上节课，我们知道了本课主要写王戎看见路边李子而不摘的故事。课文是怎样描写这个故事的？现在我们来深入了解课文，一起去感受王戎的性格特点。
二、品读课文，学习品质
1.请自由朗读课文，借助注释，了解文章大意。
2.指名读。
3.理解“王戎七岁，尝与诸小儿游。”
4.诸小儿在游玩的时候看见了什么？
5.思考：王戎与诸儿的做法一样吗？为什么王戎不摘李子？
6.品味“树在道边而多子，此必苦李”。
三、学习品质，拓展迁移
1.王戎的猜测正确吗？找出相关的语句。
2.从本文你学到了什么？王戎聪明在哪里？
总结：我们要善于观察，善于思考，能根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走弯路。
3.根据原文内容填空
4.结构梳理。
5.主题概括。
6.写作方法：作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯戎不动”。
这是什么写作手法？对表现王戎的聪明才智起什么作用？
7.课外拓展：古代像王戎这样聪颖机智的少年儿童还有很多，你能举出几个这样的事例吗？
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