《马说》课件
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文档简介
课件33张PPT。文言文复习玉 田 三 中
王 树 芳文言文阅读的考试内容1、掌握文学常识
2、理解常见实词在文章中的含义（一词多义、古今异义、词类活用等）
3、理解并翻译文章中的句子
4、归纳文章内容要点，概括文章中心
5、分析概括文章所表达的作者的观点态度和写作手法马说韩愈知识目标：
熟练背诵课文，准确翻译课文并掌握文章内容。
能力目标：
掌握文言文复习规律，对作品加深理解，提高分析能力。
情感目标：
理解作者“世有伯乐，然后有千里马。”的观点，认识识别人才的重要。复习目标韩愈（768—824）字退之，河阳人，唐代文学家、诗人，散文尤其著名，韩愈早孤，由兄嫂抚养成人，他自幼刻苦好学，知识渊博，他写的散文笔力雄健，流畅明快，成就很高，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。曾学其作品《左迁至蓝关示侄孙湘》《送董邵南游河北序》《初春小雨》等。作家档案 周敦颐 《爱莲说》 柳宗元 《捕蛇者说》
“说”：是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些社会问题所持的观点，写法灵活，但讲究文采，跟现代的杂文相近。一、站起来，你就是风景！基础知识 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。通 假 字 一 览 表祗辱于奴隶人之手
食之不能尽其材
才美不外见
其真无马邪 同 “只 ”，只是同 “饲”，喂
同 “才”，才能同 “现”，表现同 “耶”，表示疑问，
相当于“吗”一 词 多 义1、策之不以其道
执策而临之
2、食马者不知其能千里而食也
食不饱，力不足
驾驭，鞭打
马鞭子Sì 同“饲”，喂
Shí 吃 一 词 多 义3、扁鹊见蔡桓公
才美不外见
4、故虽有名马
桓侯故使人问之
既克，公问其故。 见：拜见
见：同“现”，表现
故：所以
故：特意
故：原因，缘故 古 今 异 义《三峡》：或王命急宣，有时朝发 白帝，暮到江陵。
《五柳先生传》：或置酒而招之《送东阳马生序》：或遇其叱咄《岳阳楼记》：而或长烟一空马之千里者，一食或尽粟一石。古义：有时 今义：或者
词 类 活 用
千里：名词用作动词， 日行千里。马之千里者，一食或尽粟一石。重 点 词 语祗辱于奴隶人之手辱：受屈辱骈死于槽枥之间骈：两马并驾
槽：喂牲口用的食器
枥：马栈、马棚且欲与常马等不可得且：况且
等：等同、一样执策而临之执：握
临：面对教 你 一 招——巧做“知识卡片”通假字 勤整理
一词多义要分清
古今异义巧归纳
词类活用记心中我出你译，男女生擂台赛1.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
2.马之千里者，一食或尽粟一石。3.是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。4.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？5.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
６.其真无马邪？其真不知马也。
(1)特殊句式(如:省略句 倒装句 宾语前置句).
(2)运用修辞之句.（如排比、对偶等。）
(3)含有重点词语的(如:通假字 词类活用 古今异义词等).
(4)主旨句,反映作者情感,蕴含哲理,结构上起一定作用之句等.重点语句之特征二、精彩不容错过理解文意理解文意，把握脉络1.本文的中心论点是什么？
2.全文共三段，各段的大意是什么？
3.文中伯乐、千里马、食马者分别喻指什么？采用了什么写法？这种写法有什么好处？
4.作者借千里马被埋没，揭示了怎样的社会现实？表达了自己怎样的见解？马 说说明伯乐对千里马命运的决定作用——无伯乐则无千里马。揭示千里马被埋没的根本原因——食马者的无知。总结全文，着力写“食马者”的愚妄——不是天下没有千里马，而是“不知马” 。2.4. 借千里马被埋没，深刻地揭示了封建社会埋没人才的现象。对在位者的不能识别人才，埋没、摧残人才，表达了强烈的愤慨。也抒发了作者怀才不遇的愤懑。 千里马人才伯 乐知贤识才的人马说3.食马者封建统治者 这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，所以他有“伯乐不常有”之叹。左迁至蓝关示侄孙湘一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。
云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。《马说》中的“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”的观点与《送董邵南游河北序》中的哪些内容是一致的？董生的遭遇反映了当时怎样的社会现实？董生“怀抱利器”却“连不得志于有司”。
反映了当时由于受腐朽的选拔体制所约束，许多有才华的人得不到赏识、重用的社会现实。拓展延伸三、与青春握手，
览无限风光！1. 有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠地抽打它……这时，一个路过的相马的人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上，老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。（2004年福州市）能从诉说自己的怀才不遇；谴责赶车人的愚昧粗暴；感激相马人的知遇之情等角度展开合理想像均可。2.如果你怀才不遇，你会学哪位古人？为什么？Ａ韩愈怀才不遇写文学 Ｂ苏秦悬梁刺股发愤 Ｃ董邵南另寻高就发展 Ｄ陶渊明归隐田园乐悠悠选 准 角 度
联 系 实 际
言 之 成 理
语 言 流 畅拓展延伸1.解释下列加线的词语。（4分）
A.食马者不知其能千里而食也
B.策之不以其道
C.安求其能千里也
D.一食或尽粟一石
2.用现代汉语翻译文中划线的句子
其真无马耶？其真不知马也。（2分）
3.本文表达了作者怎样的思想感情？（2分）
4.围绕发现人才和使用人才的问题，简要说说你的想法。（2分）
难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！ 作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，
表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。驾驭，鞭打怎么有时中考试题选评分标准：有正确的思想和独到的见解，可以给满分。同“饲”，喂送 你 金 钥 匙牢记重点字词句，夯实基础别小视。
温习作者及背景，促进理解变能力。
复习中心和写法，篇篇归纳和整理。
拓展延伸巧作答，言之成理有新意。
瞄准中考要精练，勤奋专心拿第一。与你共勉怀才不遇何所惧，
把握机会创奇迹。
少年须展凌云志，
马不扬鞭自奋蹄。谢谢合作！
王 树 芳文言文阅读的考试内容1、掌握文学常识
2、理解常见实词在文章中的含义（一词多义、古今异义、词类活用等）
3、理解并翻译文章中的句子
4、归纳文章内容要点，概括文章中心
5、分析概括文章所表达的作者的观点态度和写作手法马说韩愈知识目标：
熟练背诵课文，准确翻译课文并掌握文章内容。
能力目标：
掌握文言文复习规律，对作品加深理解，提高分析能力。
情感目标：
理解作者“世有伯乐，然后有千里马。”的观点，认识识别人才的重要。复习目标韩愈（768—824）字退之，河阳人，唐代文学家、诗人，散文尤其著名，韩愈早孤，由兄嫂抚养成人，他自幼刻苦好学，知识渊博，他写的散文笔力雄健，流畅明快，成就很高，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。曾学其作品《左迁至蓝关示侄孙湘》《送董邵南游河北序》《初春小雨》等。作家档案 周敦颐 《爱莲说》 柳宗元 《捕蛇者说》
“说”：是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些社会问题所持的观点，写法灵活，但讲究文采，跟现代的杂文相近。一、站起来，你就是风景！基础知识 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。通 假 字 一 览 表祗辱于奴隶人之手
食之不能尽其材
才美不外见
其真无马邪 同 “只 ”，只是同 “饲”，喂
同 “才”，才能同 “现”，表现同 “耶”，表示疑问，
相当于“吗”一 词 多 义1、策之不以其道
执策而临之
2、食马者不知其能千里而食也
食不饱，力不足
驾驭，鞭打
马鞭子Sì 同“饲”，喂
Shí 吃 一 词 多 义3、扁鹊见蔡桓公
才美不外见
4、故虽有名马
桓侯故使人问之
既克，公问其故。 见：拜见
见：同“现”，表现
故：所以
故：特意
故：原因，缘故 古 今 异 义《三峡》：或王命急宣，有时朝发 白帝，暮到江陵。
《五柳先生传》：或置酒而招之《送东阳马生序》：或遇其叱咄《岳阳楼记》：而或长烟一空马之千里者，一食或尽粟一石。古义：有时 今义：或者
词 类 活 用
千里：名词用作动词， 日行千里。马之千里者，一食或尽粟一石。重 点 词 语祗辱于奴隶人之手辱：受屈辱骈死于槽枥之间骈：两马并驾
槽：喂牲口用的食器
枥：马栈、马棚且欲与常马等不可得且：况且
等：等同、一样执策而临之执：握
临：面对教 你 一 招——巧做“知识卡片”通假字 勤整理
一词多义要分清
古今异义巧归纳
词类活用记心中我出你译，男女生擂台赛1.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
2.马之千里者，一食或尽粟一石。3.是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。4.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？5.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
６.其真无马邪？其真不知马也。
(1)特殊句式(如:省略句 倒装句 宾语前置句).
(2)运用修辞之句.（如排比、对偶等。）
(3)含有重点词语的(如:通假字 词类活用 古今异义词等).
(4)主旨句,反映作者情感,蕴含哲理,结构上起一定作用之句等.重点语句之特征二、精彩不容错过理解文意理解文意，把握脉络1.本文的中心论点是什么？
2.全文共三段，各段的大意是什么？
3.文中伯乐、千里马、食马者分别喻指什么？采用了什么写法？这种写法有什么好处？
4.作者借千里马被埋没，揭示了怎样的社会现实？表达了自己怎样的见解？马 说说明伯乐对千里马命运的决定作用——无伯乐则无千里马。揭示千里马被埋没的根本原因——食马者的无知。总结全文，着力写“食马者”的愚妄——不是天下没有千里马，而是“不知马” 。2.4. 借千里马被埋没，深刻地揭示了封建社会埋没人才的现象。对在位者的不能识别人才，埋没、摧残人才，表达了强烈的愤慨。也抒发了作者怀才不遇的愤懑。 千里马人才伯 乐知贤识才的人马说3.食马者封建统治者 这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，所以他有“伯乐不常有”之叹。左迁至蓝关示侄孙湘一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。
云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。《马说》中的“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”的观点与《送董邵南游河北序》中的哪些内容是一致的？董生的遭遇反映了当时怎样的社会现实？董生“怀抱利器”却“连不得志于有司”。
反映了当时由于受腐朽的选拔体制所约束，许多有才华的人得不到赏识、重用的社会现实。拓展延伸三、与青春握手，
览无限风光！1. 有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠地抽打它……这时，一个路过的相马的人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上，老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。（2004年福州市）能从诉说自己的怀才不遇；谴责赶车人的愚昧粗暴；感激相马人的知遇之情等角度展开合理想像均可。2.如果你怀才不遇，你会学哪位古人？为什么？Ａ韩愈怀才不遇写文学 Ｂ苏秦悬梁刺股发愤 Ｃ董邵南另寻高就发展 Ｄ陶渊明归隐田园乐悠悠选 准 角 度
联 系 实 际
言 之 成 理
语 言 流 畅拓展延伸1.解释下列加线的词语。（4分）
A.食马者不知其能千里而食也
B.策之不以其道
C.安求其能千里也
D.一食或尽粟一石
2.用现代汉语翻译文中划线的句子
其真无马耶？其真不知马也。（2分）
3.本文表达了作者怎样的思想感情？（2分）
4.围绕发现人才和使用人才的问题，简要说说你的想法。（2分）
难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！ 作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，
表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。驾驭，鞭打怎么有时中考试题选评分标准：有正确的思想和独到的见解，可以给满分。同“饲”，喂送 你 金 钥 匙牢记重点字词句，夯实基础别小视。
温习作者及背景，促进理解变能力。
复习中心和写法，篇篇归纳和整理。
拓展延伸巧作答，言之成理有新意。
瞄准中考要精练，勤奋专心拿第一。与你共勉怀才不遇何所惧，
把握机会创奇迹。
少年须展凌云志，
马不扬鞭自奋蹄。谢谢合作！