Unit 1 My school 单元教案（6个课时）
文档属性
| 名称 | Unit 1 My school 单元教案（6个课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 115.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-03-11 15:44:03 | ||
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文档简介
课题：Unit1 My school
教学目标 1. 能够听、说、认、读Let’s learn.部分关于功能室名称的单词及楼层表示的词组。 2. 能够熟练运用句型“Where’s the … It’s the ….”询问、描述学校教室及场馆的位置。 3. 能够听懂 Let’s do 部分的指令并根据指令做出正确的动作反应。 4.引导学生关注自己学校，培养学生学习英语的热情。。
教学重点 掌握关于功能室名称的单词：teachers’ office，library；楼层的表达的词组the first floor，the second floor以及询问功能室位置的句型：“Where’s the … It’s the ….”。
教学难点 （1）正确使用序数词 （2）单词library中辅音连缀的发音。
教学准备 多媒体课件、单词卡片。
教学课时 第一课时 A. Let’s learn ； Let’s do
教学过程 教学过程 Step 1 Warm up 1.Greeting. 2.Let's sing：“our school”。 Step 2 Lead in 课件出示，复习教室里的物品 T: This is my classroom . What's this？ Ss：It's a blackboard. Step 3 Presentation Play a game:Guessing game 1)教师接上面话题，猜谜游戏说：“There are many books in the room.We can read books in the room .What’s this ”学生猜一猜。随后展示单词卡说：“It is library.” T:(自言自语）The books are in the library. （让学生从中明白其意思）然后分音节带读单词：lib-ra-ry. 2)Let's do T：Let's do the action together.Go to the library,read a book. 3)T：（教室出示办公室的图片）边展示边说：Some people work in this room. This is an office. 板书并带读“office”。 T：I’m a teacher .I work in the office， too . We call it “teachers’ office”，展示单词卡片，并指向简笔画说：The room is teachers’ office. 并板书：teachers’ office 4)Game：High and low voice 2. 课件出示教学楼平面图，教师提问T：Where is the teachers' office？ T: 老师指着二楼的办公室中说：This is my teachers' office.My teachers' office is on the second floor. It's on the second floor.（教师边说边用手指表示“二”，并板书：second floor 。） 告诉学生second 是“第二”的意思，与two 不同， 它表示的是顺序。 带读 second 和 second floor。 教师借助图书馆用同样的方法教学词组first floor。板书句型：Where’s the library It’s on the first floor. 3.Let s do (1)教师播放“Let’s learn”的课文录音，学生边听边跟读，提醒学生注意first前面的定冠词the. (2)教师播放该部分的录音，学生听指令，边听边做动作。可采取组与组竞赛的方式进行。 （3）教师运用“大小声”“拍单词”等小游戏带领学生操练、巩固新词。 4. Let’s play 教师画一栋两层楼的教学楼，然后把classroom、teachers' office、library的卡片，邀请一个学生上台贴卡片然后提问 ：Where’s the library/classroom/teachers' office 学生回答：It’s on the first floor. Step 4 Practice 活动:“希望小学”设计大赛。 全班学生四人一组，为山区“希望小学”设计一座两层教学楼，并就设计稿进行对话。如: S1: Where is the library S2:It's on the second floor. S3: Where is the classroom S4: It's on the first floor. 最后教师将各组的设计稿张贴在教室里，让全体学生共同来欣赏、点评。 Step 5 Summary 小结:师生共同回顾本课时所学的内容： 单词：library， teachers’ office ,first floor， second floor 句型： —Where’s the library —It's on the first floor. Step 6 Homework (1)听录音，跟读Let’s learn部分的生词及对话，抄写并熟记新词。 (2)完成本课时的配套练习P2。
板书设计 Unit 1 My school A. Let’s learn library teachers’ office first floor second floor —Where’s the library —It's on the first floor.
教学反思 本节课主要学习学校场馆及楼层的英文表达，教师通过学校照片与学生互动学习，拉进了与学生的距离；Let's do 部分节奏欢快，进一步巩固了所学的知识，学生学习的积极性高，学习效果很好。
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课题：Unit1 My school
教学目标 1.能够理解对话大意。并能够用正确的语音、语调朗读对话。 2.能够在情景中运用句型“Where is the ... ？ It’s on the first/second floor. 。 询问功能室的位置并回答。 3.运用Is this the... Yes, it is./ No, it isn’t. 确认近处是否有某个场馆，并作答。 4.掌握楼层及方位词组：the first/second floor； next to... 。 5.培养孩子们热情好客的情感态度。
教学重点 学习句子“The ... is next to the ... ”及句子 “Is this the... Yes, it is./ No, it isn’t. ”
教学难点 1.掌握一般疑问句结构及正确的读法。 2.this的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法。
教学准备 PPT课件
教学课时 第二课时 A. Let’s talk ；Look , ask and answer
教学过程 教学过程 Step 1 Warm up Let’s do Go to the library,read a book. Go to the teachers’ office,say hello. Go to the playground,play football. Go to the garden,water the flowers. 2．Play a game :sharp eyes。 3．Enjoy the song“Our School”。 Step 2 Lead in Ask and answer T：Where is Classroom 1 S: It’s on the first floor. T:Where is the library S: It’s on the second floor. Step 3 Presentation 1.情景设置：我们班的新同学 （1）课件出示教学楼平面图，老师指着课件里各个功能室的位置说话： T: The library is next to the teachers’ office. Classroom 3 is next to the Classroom 2 . 板书词组： next to ，让学生根据幻灯片上的功能室的位置关系猜测next to 的意思。带读 next to ，提醒学生注意发音。 （2）新同学Kaka要去交作业，他遇到了Mr Jones，他应该如何询问老师呢？ S1：Where is the teachers' office？ Kaka来到二楼，遇到了Miss Green ，他想确认这是不是教师办公室该怎么做？ T:Is this the teachers' office？ 2. Let’s talk ⑴ 观看视频，回答问题 T: Where is the teachers’ office T: Is the teachers’ office next to the library S: Yes, it is. ⑵ 老师带读A Let’s talk。 ⑶ 再次播放A Let’s talk录音，学生跟读。 ⑷ Role playing：让学生上台表演。 3.Guessing game 教师用课件出示教学楼平面图，每个房间都留一个猫眼，让学生可以猜一猜这是什么房间: S1: Is this the... T:No,It isn’t. T: Is it next to Classroom 3 S1: Yes， it is. Step 4 Practice 活动:记忆力大比拼 教师利用课件展示一幅学校的立体图(图中显示教师办公室、图书馆以及不同的教室等)，要求学生仔细观察，稍后教师隐藏图中场所并提问，学生凭记忆抢答，教师为回答正确的生所在的组加分。如： T: Where is Class 2, Grade 1 S1 :It's on the first floor. Step 5 Summary 小结:师生共同回顾本课时学习的内容： 单词：next to ,homework 句型： -Is this... -Yes, it is. /No, it isn't. The …is next to the… . Step 5 Homework (1)背通Let＇ s talk部分的对话; (2)完成本课时的配套练习。
板书设计 Unit 1 My school A .Let’s talk -Is this... -Yes, it is. /No, it isn't. The …is next to the… .
教学反思 本节课以情景对话教学为主。在教学过程中，教师提出不同的问题，让学生带着问题去阅读；在巩固、拓展部分，教师让学生通过大量的对话练习进一步巩固了所学的知识，并让学生对句型灵活运用有了一定的掌握。
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课题：Unit1 My school
教学目标 1. 能够根据er的发音规则读出单词，并能通过对比不同的发音，听录音选词，强化学习发音规则。 2. 能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习er的发音规则。 3. 能够根据示范例词的提示，找出更多符合发音规则的单词。
教学重点 1.能够听，说，读，写单词water ，tiger，sister，dinner，computer。 2.学习字母组合er 在单词末尾的发音。
教学难点 能够根据字母组合er在单词末尾的发音规则来拼读，记忆类似的单词。
教学准备 PPT课件
教学课时 第三课时 Part A. Let’s spell
教学过程 教学过程 Step 1 Warm up Free talk. T:Good morning, Boys and girls. S:Good morning, teacher. T:OK，Look at the picture. Where is the playground S:It’s next to the garden. T: Excellent! Where is the teachers’ office S: It’s on the first floor. T:Is it the library S:No, it isn’t. T: Yes, This is a computer room. Let's do. Step 2 Lead in Play a guessing game：What's this？ 教师出示魔法箱，让学生上台摸摸是什么东西。最后一一展示。（板书water、tiger、computer） Step 3 Presentation Let’s spell 通过观察单词的相似，引出本节课的字母组合 “er”. 接下来出示其余几个单词卡，让学生大胆的快速的说出单词： sister ,dinner 并引导学生多读几遍这几个单词，并找出这几个单词的相同点。（末尾都有er组合）再引导学生体验字母er 在末尾的发音规则。（字母组合er 在单词末尾一般发/ / 音）。 (3) Let's chant： E R / /，/ // // / E R / /，/ // // / E R / /，/ // // /学生们跟读。教师关注学生er 的发音是否到位。 (4)教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。 3. Choose, write and say 4. Look, listen and write Step 4 Practice 1. 看口型，猜单词。 教师请一名自告奋勇的学生到台前老师手里抽一张单词卡，然后面对全班学生，无声地读出这个单词，请其他的学生仔细观察口型，猜一猜是哪个单词。如果猜对了，这名学生就大声的说Yes.在领着全班学生把这个单词大声地读一遍。 2. 快速抢读。展示四个单词图卡，学生快速反应，并以拼读的方式读出单词。 Step 5 Summary 1.小结: 师生共同回顾本课时所学的er 在单词中发/ /音的规则。 Step 6 Homework 1)听录音，跟读Let’s spell 部分的内容8+4遍; 2)完成本课时的练习题P4。
板书设计 Unit 1 My school A. Let’s spell
教学反思 本节课主要学习字母组合er在单词中的发音。教师教授新知并不是简单的把知识罗列出来，而是通过已学内容导入句子，让学生观察、感知并归纳字母组合er的发音，这样提高了学生学习的兴趣，避免课堂枯燥无味。
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课题：Unit1 My school
教学目标 1.能够听，说，认读单词及词组：computer room ,art room ,music room ,playground。 2.能听懂，会说句子：Do you have a music room Yes, we do. It’s on the first floor. 3.能够灵活运用Let’s learn 板块的句型进行交流。 4.培养孩子们小组合作的精神。
教学重点 能够在语境中正确运用Let’s learn 中的词组及单词，来描述学校的教室及场馆的大致位置。
教学难点 正确的使用冠词 an 和a。
教学准备 PPT课件
教学课时 第四课时 B. Let’s learn ； Look , ask and answer
教学过程 教学过程 Step 1 Warm up 1. 教师播放P6 Let’s chant，师生同唱，活跃课堂气氛。 2. Ask and answer A： Where is the teachers' office B： It's ... A： Is this ... B： Yes, it is./No, it isn't. Step 2 Lead in Play a game“拍苍蝇” 教师把water；tiger；sister；computer；dinner 几个单词卡贴到黑板，然后叫两个自告奋勇的学生到台拍单词，全班同学分成两队，台上的同学谁的分，哪一队就读出这个单词，然后这一组的得两分。 Step 3 Presentation 1.教师利用课件呈现谜语，请学生读一读，猜一猜。例如： T: It's a big room. We sing and dance in it. It's on the ...floor. A. Computer room. B. Music room. 请学生选出正确答案music room，教师教授music room。 2.利用课件展示一幅浇花图片，教师提问：Where do we water the flowers 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read storybooks 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes 学生说出：In the computer room 3.利用课件，展示计算机房，音乐教室，美术教室，体育馆，操场五幅图片及英文单词，分别问学生：Do we have a computer room/music room/art room/gym/ playground 。引导学生根据学校的实际情况回答，以此引出新词组，并板书这些单词和词组。 4.Play a game：What's missing 出示五个单词卡片，然后快速抽走一张，然后学生抢答。 Step 4 Practice 猜一猜：在黑板上画出art room, computer room, music room, gym和playground的卡片。让学生仔细观察十五秒钟,闭上眼睛，教师迅速用准备好的纸张覆盖文字。教师提问, 抽选一名学生回答并揭晓： T: Do you have a computer room S: Yes, we do. T: Where is it S: It’s on the … floor. 让不同小组展示对话，揭晓答案，并累计加分。设计理想 Look, ask and answer 学生两人一组，运用“Do you have a(n) ... Yes, we do. It's on the first/second floor.”就双方的学校图展开问答。 Step 5 Summary 小结:师生共同回顾本课时所学的内容： 单词：computer room art room music room gym playground 句型：-Do you have a music room -Yes, we do .It’s on the first floor. Step 6 Homework (1)听录音，跟读Let’s learn部分的生词及对话，抄写并熟记新词 (2)完成本课时的配套练习。
板书设计 Unit 1 My school Part B Let's learn Look, ask and answer computer room music room —Yes, we do. It's on ... —Do you have a(n) art room —No, we don't. playground
教学反思 本节课是词汇教学。教师通过旧知导入、猜谜语、课件呈现、创编歌谣等多种教学方法呈现新授词汇，课堂生动有趣，学生注意力集中，课堂效果很好。
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课题：Unit1 My school
教学目标 1.能够在正确的语境中理解新词和词组：class, forty , puter room 的意思，并能正确发音。 2.能够在情景中恰当运用句型 Is that…. 来确认远处的场馆。 3.能够运用Do you have ... 询问教室或场馆。 4.能在情境中恰当的运用句型Welcome to our school!表示欢迎以及This way, please.引导方向。
教学重点 能够听懂会说句子：Do you have a library Yes, we do. Where is it It’s on the second floor.并能在实际情境中加以运用。
教学难点 能够在正确的语境中理解新词和词组：class, forty , way,computer room 的意思，并能正确发音。
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教学课时 第五课时 B. Let’s talk Let’s play
教学过程 教学过程 Step 1 Warm up （1）Greeting T: Good morning ,boys and girls! Ss: Good morning, teacher! T: Do you have a library Ss: Yes, we do. T: Where is your library Ss: It is on the first floor. （2）Part A Let's do Go to the classroom. Study English Go to the library. Read a book Go to the playground. Play football Step 2 Lead in Free talk：What's in our school Step 3 Presentation Let's talk 教师出示陈杰的头饰图，问“Is Chen Jie's classroom big How many students are there in Chen Jie's class？”，请学生带着问题听第一个场景的对话录音并找出答案“Forty－five.”。教师板书 forty－five，请学生朗读单词。 T:How many students are there in our class？ Ss：Sixty-five. T:Do you have a library in our school Ss:Yes T:Look,This is my friend,Lily, Let's show her around our school together. 然后教师对着Lily的头饰说：This way ，please.教师板书“ This way, please.”并带读，提醒学生为他人引路时可使用该句话。 教师利用挂图呈现第二个场景“We can see a computer in that room. Is that the computer room？”，引导学生猜一猜，然后请学生读对话并找出答案“No, it isn't. It's the teachers' office.”。教师板书这组对话请学生朗读。 4.播放Let's talk部分的视频，看完后学生回答题 ：How many students are there in Chen Jie's class Do they have a library 5.打开书，学生读该部分的录音。稍后教师板书“- How many students are there in tour class -Forty-five students.”,带读 class， forty并讲解整句话的含义，待学生理解后继续提问: How many desks/ chairs/… in your class 6.自由读对话内容，分角色表演课文。 Step 4 Practice 我是校园最佳小导游”:老师把全班分成四组，每组选出两名学生参加全班同学的提问，根据他们对校园的熟知的程度和回答的准确程度选出“最佳的校园小导游”。如： T: Welcome to our school! S: Your school is so big. Is that the library T: No, it isn't. It's the music room. The library is next to the music room. S: Do you have a computer room T: Yes, we do. It's on the second floor. This way, please. Step 5 Summary 1.小结: 师生共同回顾本课时所学的内容： 学习了下列句型： -Is this/that… - Yes, it is./No, it isn’t. -How many students are there in your class -Forty - five students. This way ，please. Step 6 Homework （1）背诵Let’s talk部分的对话。 （2）抄写对话6+3
板书设计 Unit 1 My school Part B Let's talk Let's play —How many ... are there in your class —Forty-five. —Is that the ... —Yes, it is./No, it isn't. —Do you have a(n) ... —Yes, we do./No, we don't.
教学反思 本节课以口语交际为主。教师通过对自己的教室进行提问，创设了一个真实的英语学习场景。接着教师一步步地提出问题让学生带着问题去听课文内容，真正让学生去做学习的主人。最后教师再一次呈现本校的平面图，让学生创编对话，培养了学生的综合语言运用能力。
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课题：Unit1 My school
教学目标 1. 复习三会单词：teachers’ office ，library ，playground，computer room，music room ，first room ，second floor 2.复习四会单词 water,tiger ,sister,computer，dinner。 3. 复习句子：Where’s the library It’s on the first floor. Do you have a library Yes, we do.
教学重点 1.能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
教学难点 能够听懂故事，并正确表演；能综合运用本单元核心词句。
教学准备 PPT课件
教学课时 第六课时 B. Start to read; Let’s check; Let’s sing. C. Story time
教学过程 Step 1 Warm up 1.Greeting. 2.Enjoy the song:Our school. T: What is the song about S: The song is about school. T: There are many rooms in John's school. What are they Sharp eyes! 引导学生一起做“快看快说”游戏，复习单词和句子。 例如： Is that the ... Yes, it is./No, it isn't. Step 2 Lead in 出示本单元的所有单词卡片，齐读单词。 2. Guessing game. (出示课件)The teacher reads the riddles and asks: What is it Step 3 Presentation 1. Read and write （1）.教师用课件出示该部分的场所位置图，引导学生看图描述各个场所的位置。如:The computer room is on the second floor. （2）播放 Read and write部分的录音，学生跟读并模仿。 （3）指导学生整体阅读四组对话，试着完成场所位置图，把能确定的学校场所名称先写下来 （4）请学生看图并读一读“ Look and write.＂部分四线三格上的句子，然后练习书写。教师先提示书写要点 （5）让学生举例说明this和that的区别(this离我们近，而that离我们远)。 2. Let’s check ⑴ Listen and number. ⑵ Look and circle. 3. Story time ⑴ 教师请学生猜一猜河马先生的学校会有些什么教室和场馆。 T: Where do they visit in Hippo's school 引导学生再次观看视频，找出小动物们参观的教室或场馆(library、gym、music room、lunch room、teachers' office)。 ⑵ 播放视频，了解故事内容。让学生模仿故事中人物的语音，语调学说下面句子，并板书。 How beautiful! Is that the lunch room It’s time for lunch. I’m full! （3）播放故事视频，学生认真观察，并尝试回答问题 （4）再次播放故事，学生跟读，提醒学生注意语音及语调。 （5）小组合作，表演故事。 Step 4 Practice 1.活动 “My school”：教师让学生用本单元所学的单词和句型，结合自己学校的实际，向大家介绍“my school”。 如： My school is very big. We have a big playground. We have a library. It’s next to the computer room . My music room is on the second floor . 2.完成课堂作业。 Step 5 Summary 小结： 1）复习了本单元的重点单词。 2）学习了一个故事。 Step 6 Homework1）听写本单元的重点词汇及句子； 2）完成本课时的练习题； 3）给你的同伴复述本节课的故事。
板书设计 Unit 1 My school Part C Story time Welcome to ...! How beautiful! —Is that/this the ... —Yes, it is./No, it isn't. It's time for lunch. I'm full!
教学反思 本节课故事以参观学校为背景。在教学中，教师发挥了指导作用，让学生带着问题去阅读，理解故事内容，最后让学生分角色模仿故事，有利于培养学生的语感。
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教学目标 1. 能够听、说、认、读Let’s learn.部分关于功能室名称的单词及楼层表示的词组。 2. 能够熟练运用句型“Where’s the … It’s the ….”询问、描述学校教室及场馆的位置。 3. 能够听懂 Let’s do 部分的指令并根据指令做出正确的动作反应。 4.引导学生关注自己学校，培养学生学习英语的热情。。
教学重点 掌握关于功能室名称的单词：teachers’ office，library；楼层的表达的词组the first floor，the second floor以及询问功能室位置的句型：“Where’s the … It’s the ….”。
教学难点 （1）正确使用序数词 （2）单词library中辅音连缀的发音。
教学准备 多媒体课件、单词卡片。
教学课时 第一课时 A. Let’s learn ； Let’s do
教学过程 教学过程 Step 1 Warm up 1.Greeting. 2.Let's sing：“our school”。 Step 2 Lead in 课件出示，复习教室里的物品 T: This is my classroom . What's this？ Ss：It's a blackboard. Step 3 Presentation Play a game:Guessing game 1)教师接上面话题，猜谜游戏说：“There are many books in the room.We can read books in the room .What’s this ”学生猜一猜。随后展示单词卡说：“It is library.” T:(自言自语）The books are in the library. （让学生从中明白其意思）然后分音节带读单词：lib-ra-ry. 2)Let's do T：Let's do the action together.Go to the library,read a book. 3)T：（教室出示办公室的图片）边展示边说：Some people work in this room. This is an office. 板书并带读“office”。 T：I’m a teacher .I work in the office， too . We call it “teachers’ office”，展示单词卡片，并指向简笔画说：The room is teachers’ office. 并板书：teachers’ office 4)Game：High and low voice 2. 课件出示教学楼平面图，教师提问T：Where is the teachers' office？ T: 老师指着二楼的办公室中说：This is my teachers' office.My teachers' office is on the second floor. It's on the second floor.（教师边说边用手指表示“二”，并板书：second floor 。） 告诉学生second 是“第二”的意思，与two 不同， 它表示的是顺序。 带读 second 和 second floor。 教师借助图书馆用同样的方法教学词组first floor。板书句型：Where’s the library It’s on the first floor. 3.Let s do (1)教师播放“Let’s learn”的课文录音，学生边听边跟读，提醒学生注意first前面的定冠词the. (2)教师播放该部分的录音，学生听指令，边听边做动作。可采取组与组竞赛的方式进行。 （3）教师运用“大小声”“拍单词”等小游戏带领学生操练、巩固新词。 4. Let’s play 教师画一栋两层楼的教学楼，然后把classroom、teachers' office、library的卡片，邀请一个学生上台贴卡片然后提问 ：Where’s the library/classroom/teachers' office 学生回答：It’s on the first floor. Step 4 Practice 活动:“希望小学”设计大赛。 全班学生四人一组，为山区“希望小学”设计一座两层教学楼，并就设计稿进行对话。如: S1: Where is the library S2:It's on the second floor. S3: Where is the classroom S4: It's on the first floor. 最后教师将各组的设计稿张贴在教室里，让全体学生共同来欣赏、点评。 Step 5 Summary 小结:师生共同回顾本课时所学的内容： 单词：library， teachers’ office ,first floor， second floor 句型： —Where’s the library —It's on the first floor. Step 6 Homework (1)听录音，跟读Let’s learn部分的生词及对话，抄写并熟记新词。 (2)完成本课时的配套练习P2。
板书设计 Unit 1 My school A. Let’s learn library teachers’ office first floor second floor —Where’s the library —It's on the first floor.
教学反思 本节课主要学习学校场馆及楼层的英文表达，教师通过学校照片与学生互动学习，拉进了与学生的距离；Let's do 部分节奏欢快，进一步巩固了所学的知识，学生学习的积极性高，学习效果很好。
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课题：Unit1 My school
教学目标 1.能够理解对话大意。并能够用正确的语音、语调朗读对话。 2.能够在情景中运用句型“Where is the ... ？ It’s on the first/second floor. 。 询问功能室的位置并回答。 3.运用Is this the... Yes, it is./ No, it isn’t. 确认近处是否有某个场馆，并作答。 4.掌握楼层及方位词组：the first/second floor； next to... 。 5.培养孩子们热情好客的情感态度。
教学重点 学习句子“The ... is next to the ... ”及句子 “Is this the... Yes, it is./ No, it isn’t. ”
教学难点 1.掌握一般疑问句结构及正确的读法。 2.this的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法。
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教学课时 第二课时 A. Let’s talk ；Look , ask and answer
教学过程 教学过程 Step 1 Warm up Let’s do Go to the library,read a book. Go to the teachers’ office,say hello. Go to the playground,play football. Go to the garden,water the flowers. 2．Play a game :sharp eyes。 3．Enjoy the song“Our School”。 Step 2 Lead in Ask and answer T：Where is Classroom 1 S: It’s on the first floor. T:Where is the library S: It’s on the second floor. Step 3 Presentation 1.情景设置：我们班的新同学 （1）课件出示教学楼平面图，老师指着课件里各个功能室的位置说话： T: The library is next to the teachers’ office. Classroom 3 is next to the Classroom 2 . 板书词组： next to ，让学生根据幻灯片上的功能室的位置关系猜测next to 的意思。带读 next to ，提醒学生注意发音。 （2）新同学Kaka要去交作业，他遇到了Mr Jones，他应该如何询问老师呢？ S1：Where is the teachers' office？ Kaka来到二楼，遇到了Miss Green ，他想确认这是不是教师办公室该怎么做？ T:Is this the teachers' office？ 2. Let’s talk ⑴ 观看视频，回答问题 T: Where is the teachers’ office T: Is the teachers’ office next to the library S: Yes, it is. ⑵ 老师带读A Let’s talk。 ⑶ 再次播放A Let’s talk录音，学生跟读。 ⑷ Role playing：让学生上台表演。 3.Guessing game 教师用课件出示教学楼平面图，每个房间都留一个猫眼，让学生可以猜一猜这是什么房间: S1: Is this the... T:No,It isn’t. T: Is it next to Classroom 3 S1: Yes， it is. Step 4 Practice 活动:记忆力大比拼 教师利用课件展示一幅学校的立体图(图中显示教师办公室、图书馆以及不同的教室等)，要求学生仔细观察，稍后教师隐藏图中场所并提问，学生凭记忆抢答，教师为回答正确的生所在的组加分。如： T: Where is Class 2, Grade 1 S1 :It's on the first floor. Step 5 Summary 小结:师生共同回顾本课时学习的内容： 单词：next to ,homework 句型： -Is this... -Yes, it is. /No, it isn't. The …is next to the… . Step 5 Homework (1)背通Let＇ s talk部分的对话; (2)完成本课时的配套练习。
板书设计 Unit 1 My school A .Let’s talk -Is this... -Yes, it is. /No, it isn't. The …is next to the… .
教学反思 本节课以情景对话教学为主。在教学过程中，教师提出不同的问题，让学生带着问题去阅读；在巩固、拓展部分，教师让学生通过大量的对话练习进一步巩固了所学的知识，并让学生对句型灵活运用有了一定的掌握。
检查内容： 至
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课题：Unit1 My school
教学目标 1. 能够根据er的发音规则读出单词，并能通过对比不同的发音，听录音选词，强化学习发音规则。 2. 能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习er的发音规则。 3. 能够根据示范例词的提示，找出更多符合发音规则的单词。
教学重点 1.能够听，说，读，写单词water ，tiger，sister，dinner，computer。 2.学习字母组合er 在单词末尾的发音。
教学难点 能够根据字母组合er在单词末尾的发音规则来拼读，记忆类似的单词。
教学准备 PPT课件
教学课时 第三课时 Part A. Let’s spell
教学过程 教学过程 Step 1 Warm up Free talk. T:Good morning, Boys and girls. S:Good morning, teacher. T:OK，Look at the picture. Where is the playground S:It’s next to the garden. T: Excellent! Where is the teachers’ office S: It’s on the first floor. T:Is it the library S:No, it isn’t. T: Yes, This is a computer room. Let's do. Step 2 Lead in Play a guessing game：What's this？ 教师出示魔法箱，让学生上台摸摸是什么东西。最后一一展示。（板书water、tiger、computer） Step 3 Presentation Let’s spell 通过观察单词的相似，引出本节课的字母组合 “er”. 接下来出示其余几个单词卡，让学生大胆的快速的说出单词： sister ,dinner 并引导学生多读几遍这几个单词，并找出这几个单词的相同点。（末尾都有er组合）再引导学生体验字母er 在末尾的发音规则。（字母组合er 在单词末尾一般发/ / 音）。 (3) Let's chant： E R / /，/ // // / E R / /，/ // // / E R / /，/ // // /学生们跟读。教师关注学生er 的发音是否到位。 (4)教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。 3. Choose, write and say 4. Look, listen and write Step 4 Practice 1. 看口型，猜单词。 教师请一名自告奋勇的学生到台前老师手里抽一张单词卡，然后面对全班学生，无声地读出这个单词，请其他的学生仔细观察口型，猜一猜是哪个单词。如果猜对了，这名学生就大声的说Yes.在领着全班学生把这个单词大声地读一遍。 2. 快速抢读。展示四个单词图卡，学生快速反应，并以拼读的方式读出单词。 Step 5 Summary 1.小结: 师生共同回顾本课时所学的er 在单词中发/ /音的规则。 Step 6 Homework 1)听录音，跟读Let’s spell 部分的内容8+4遍; 2)完成本课时的练习题P4。
板书设计 Unit 1 My school A. Let’s spell
教学反思 本节课主要学习字母组合er在单词中的发音。教师教授新知并不是简单的把知识罗列出来，而是通过已学内容导入句子，让学生观察、感知并归纳字母组合er的发音，这样提高了学生学习的兴趣，避免课堂枯燥无味。
检查内容： 至
检查人： 检查时间：
课题：Unit1 My school
教学目标 1.能够听，说，认读单词及词组：computer room ,art room ,music room ,playground。 2.能听懂，会说句子：Do you have a music room Yes, we do. It’s on the first floor. 3.能够灵活运用Let’s learn 板块的句型进行交流。 4.培养孩子们小组合作的精神。
教学重点 能够在语境中正确运用Let’s learn 中的词组及单词，来描述学校的教室及场馆的大致位置。
教学难点 正确的使用冠词 an 和a。
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教学课时 第四课时 B. Let’s learn ； Look , ask and answer
教学过程 教学过程 Step 1 Warm up 1. 教师播放P6 Let’s chant，师生同唱，活跃课堂气氛。 2. Ask and answer A： Where is the teachers' office B： It's ... A： Is this ... B： Yes, it is./No, it isn't. Step 2 Lead in Play a game“拍苍蝇” 教师把water；tiger；sister；computer；dinner 几个单词卡贴到黑板，然后叫两个自告奋勇的学生到台拍单词，全班同学分成两队，台上的同学谁的分，哪一队就读出这个单词，然后这一组的得两分。 Step 3 Presentation 1.教师利用课件呈现谜语，请学生读一读，猜一猜。例如： T: It's a big room. We sing and dance in it. It's on the ...floor. A. Computer room. B. Music room. 请学生选出正确答案music room，教师教授music room。 2.利用课件展示一幅浇花图片，教师提问：Where do we water the flowers 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read storybooks 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes 学生说出：In the computer room 3.利用课件，展示计算机房，音乐教室，美术教室，体育馆，操场五幅图片及英文单词，分别问学生：Do we have a computer room/music room/art room/gym/ playground 。引导学生根据学校的实际情况回答，以此引出新词组，并板书这些单词和词组。 4.Play a game：What's missing 出示五个单词卡片，然后快速抽走一张，然后学生抢答。 Step 4 Practice 猜一猜：在黑板上画出art room, computer room, music room, gym和playground的卡片。让学生仔细观察十五秒钟,闭上眼睛，教师迅速用准备好的纸张覆盖文字。教师提问, 抽选一名学生回答并揭晓： T: Do you have a computer room S: Yes, we do. T: Where is it S: It’s on the … floor. 让不同小组展示对话，揭晓答案，并累计加分。设计理想 Look, ask and answer 学生两人一组，运用“Do you have a(n) ... Yes, we do. It's on the first/second floor.”就双方的学校图展开问答。 Step 5 Summary 小结:师生共同回顾本课时所学的内容： 单词：computer room art room music room gym playground 句型：-Do you have a music room -Yes, we do .It’s on the first floor. Step 6 Homework (1)听录音，跟读Let’s learn部分的生词及对话，抄写并熟记新词 (2)完成本课时的配套练习。
板书设计 Unit 1 My school Part B Let's learn Look, ask and answer computer room music room —Yes, we do. It's on ... —Do you have a(n) art room —No, we don't. playground
教学反思 本节课是词汇教学。教师通过旧知导入、猜谜语、课件呈现、创编歌谣等多种教学方法呈现新授词汇，课堂生动有趣，学生注意力集中，课堂效果很好。
检查内容： 至 检查人： 检查时间：
课题：Unit1 My school
教学目标 1.能够在正确的语境中理解新词和词组：class, forty , puter room 的意思，并能正确发音。 2.能够在情景中恰当运用句型 Is that…. 来确认远处的场馆。 3.能够运用Do you have ... 询问教室或场馆。 4.能在情境中恰当的运用句型Welcome to our school!表示欢迎以及This way, please.引导方向。
教学重点 能够听懂会说句子：Do you have a library Yes, we do. Where is it It’s on the second floor.并能在实际情境中加以运用。
教学难点 能够在正确的语境中理解新词和词组：class, forty , way,computer room 的意思，并能正确发音。
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教学课时 第五课时 B. Let’s talk Let’s play
教学过程 教学过程 Step 1 Warm up （1）Greeting T: Good morning ,boys and girls! Ss: Good morning, teacher! T: Do you have a library Ss: Yes, we do. T: Where is your library Ss: It is on the first floor. （2）Part A Let's do Go to the classroom. Study English Go to the library. Read a book Go to the playground. Play football Step 2 Lead in Free talk：What's in our school Step 3 Presentation Let's talk 教师出示陈杰的头饰图，问“Is Chen Jie's classroom big How many students are there in Chen Jie's class？”，请学生带着问题听第一个场景的对话录音并找出答案“Forty－five.”。教师板书 forty－five，请学生朗读单词。 T:How many students are there in our class？ Ss：Sixty-five. T:Do you have a library in our school Ss:Yes T:Look,This is my friend,Lily, Let's show her around our school together. 然后教师对着Lily的头饰说：This way ，please.教师板书“ This way, please.”并带读，提醒学生为他人引路时可使用该句话。 教师利用挂图呈现第二个场景“We can see a computer in that room. Is that the computer room？”，引导学生猜一猜，然后请学生读对话并找出答案“No, it isn't. It's the teachers' office.”。教师板书这组对话请学生朗读。 4.播放Let's talk部分的视频，看完后学生回答题 ：How many students are there in Chen Jie's class Do they have a library 5.打开书，学生读该部分的录音。稍后教师板书“- How many students are there in tour class -Forty-five students.”,带读 class， forty并讲解整句话的含义，待学生理解后继续提问: How many desks/ chairs/… in your class 6.自由读对话内容，分角色表演课文。 Step 4 Practice 我是校园最佳小导游”:老师把全班分成四组，每组选出两名学生参加全班同学的提问，根据他们对校园的熟知的程度和回答的准确程度选出“最佳的校园小导游”。如： T: Welcome to our school! S: Your school is so big. Is that the library T: No, it isn't. It's the music room. The library is next to the music room. S: Do you have a computer room T: Yes, we do. It's on the second floor. This way, please. Step 5 Summary 1.小结: 师生共同回顾本课时所学的内容： 学习了下列句型： -Is this/that… - Yes, it is./No, it isn’t. -How many students are there in your class -Forty - five students. This way ，please. Step 6 Homework （1）背诵Let’s talk部分的对话。 （2）抄写对话6+3
板书设计 Unit 1 My school Part B Let's talk Let's play —How many ... are there in your class —Forty-five. —Is that the ... —Yes, it is./No, it isn't. —Do you have a(n) ... —Yes, we do./No, we don't.
教学反思 本节课以口语交际为主。教师通过对自己的教室进行提问，创设了一个真实的英语学习场景。接着教师一步步地提出问题让学生带着问题去听课文内容，真正让学生去做学习的主人。最后教师再一次呈现本校的平面图，让学生创编对话，培养了学生的综合语言运用能力。
检查内容： 至 检查人： 检查时间：
课题：Unit1 My school
教学目标 1. 复习三会单词：teachers’ office ，library ，playground，computer room，music room ，first room ，second floor 2.复习四会单词 water,tiger ,sister,computer，dinner。 3. 复习句子：Where’s the library It’s on the first floor. Do you have a library Yes, we do.
教学重点 1.能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
教学难点 能够听懂故事，并正确表演；能综合运用本单元核心词句。
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教学课时 第六课时 B. Start to read; Let’s check; Let’s sing. C. Story time
教学过程 Step 1 Warm up 1.Greeting. 2.Enjoy the song:Our school. T: What is the song about S: The song is about school. T: There are many rooms in John's school. What are they Sharp eyes! 引导学生一起做“快看快说”游戏，复习单词和句子。 例如： Is that the ... Yes, it is./No, it isn't. Step 2 Lead in 出示本单元的所有单词卡片，齐读单词。 2. Guessing game. (出示课件)The teacher reads the riddles and asks: What is it Step 3 Presentation 1. Read and write （1）.教师用课件出示该部分的场所位置图，引导学生看图描述各个场所的位置。如:The computer room is on the second floor. （2）播放 Read and write部分的录音，学生跟读并模仿。 （3）指导学生整体阅读四组对话，试着完成场所位置图，把能确定的学校场所名称先写下来 （4）请学生看图并读一读“ Look and write.＂部分四线三格上的句子，然后练习书写。教师先提示书写要点 （5）让学生举例说明this和that的区别(this离我们近，而that离我们远)。 2. Let’s check ⑴ Listen and number. ⑵ Look and circle. 3. Story time ⑴ 教师请学生猜一猜河马先生的学校会有些什么教室和场馆。 T: Where do they visit in Hippo's school 引导学生再次观看视频，找出小动物们参观的教室或场馆(library、gym、music room、lunch room、teachers' office)。 ⑵ 播放视频，了解故事内容。让学生模仿故事中人物的语音，语调学说下面句子，并板书。 How beautiful! Is that the lunch room It’s time for lunch. I’m full! （3）播放故事视频，学生认真观察，并尝试回答问题 （4）再次播放故事，学生跟读，提醒学生注意语音及语调。 （5）小组合作，表演故事。 Step 4 Practice 1.活动 “My school”：教师让学生用本单元所学的单词和句型，结合自己学校的实际，向大家介绍“my school”。 如： My school is very big. We have a big playground. We have a library. It’s next to the computer room . My music room is on the second floor . 2.完成课堂作业。 Step 5 Summary 小结： 1）复习了本单元的重点单词。 2）学习了一个故事。 Step 6 Homework1）听写本单元的重点词汇及句子； 2）完成本课时的练习题； 3）给你的同伴复述本节课的故事。
板书设计 Unit 1 My school Part C Story time Welcome to ...! How beautiful! —Is that/this the ... —Yes, it is./No, it isn't. It's time for lunch. I'm full!
教学反思 本节课故事以参观学校为背景。在教学中，教师发挥了指导作用，让学生带着问题去阅读，理解故事内容，最后让学生分角色模仿故事，有利于培养学生的语感。
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