【核心素养目标】4.11《杠杆》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】4.11《杠杆》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-11 23:10:52 | ||
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文档简介
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人教鄂教版五年级下4.11《杠杆》教学设计
课题 杠杆 单元 4 学科 科学 年级 5
教材分析 本课首先通过使用哪种工具能帮我们轻松地撬开涂料桶盖引出杠杆概念，展开对杠杆特点、作用及应用的探究。本课的科学实践活动是探究“探究杠杆的秘密”,分为四个教学环节：第一个环节是让学生说出并演示撬开桶盖的方法，感知撬棒的作用，进而提出杠杆的科学概念。第二个环节利用杠杆尺进行研究杠杆特点，寻找杠杆平衡规律。第三个环节是利用身边的材料探究怎样使用杠杆省力。第四个环节是讨论人们常用撬棒撬开涂料桶的盖子的原因，以及怎样撬更省力。这个环节其实是探究杠杆在生活中的应用，帮助学生建立理论联系实际的观念。拓展与应用部分是引导学生了解杠杆工具的工作原理及其结构特点，进一步了解杠杆在生活中的广泛应用。
学习目标 科学观念（1）知道能围绕一个固定支点转动的硬杆叫作杠杆，杠杆能省力。（2）知道动力、阻力和支点是组成杠杆要素。科学思维发展学生比较、分析、归纳与概括的思维。科学探索（1）利用杠杆尺进行研究，了解杠杆特点。（2）利用身边材料设计实验，探究杠杆省力的秘密。（3）联系生活分析杠杆类工具的特点。责任态度在合作中愿意分享、交流，听取他人意见。
重点 （1）知道能围绕一个固定支点转动的硬杆叫作杠杆，杠杆能省力。（2）知道动力、阻力和支点是组成杠杆要素。（3）联系生活分析杠杆类工具的特点。
难点 （1）利用杠杆尺进行研究，了解杠杆特点。（2）利用身边材料设计实验，探究杠杆省力的秘密。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、学校开展科学实践活动时，常会用到许多工具。这些工具有什么用途？它们的设计有什么科学道理？点拨：这些装置构造简单，既能减轻人们的劳动强度，又能提高工作效率，被称为简单机械。 锤子钉钉子，扳子拧螺丝…… 知道是什么是简单机械，导入单元学习
讲授新课 一、什么是杠杆1、学校的墙壁要经常粉刷。哪种工具能帮我们轻松地撬开涂料桶盖？说一说自己的想法并演示。 2、饼干罐、奶粉罐的盖子常常盖得很紧，一般没有专门开盖的工具。人们经常借助小棒、螺丝刀或通常把小棒、螺丝刀、钉子这类能将物体掀起的工具叫做撬棒。科学上，把类似撬棒这样能围绕一个固定支点转动的硬杆叫作杠杆。二、探究杠杆特点（一）认识杠杆尺1、杠杆尺是杠杆的一种平衡状态下的研究模型。它由什么组成？明确：2、仔细观察杠杆尺，它跟撬棒有什么相似之处 （二）用杠杆尺做实验1、实验材料组装好的杠杆尺、钩码。2、实验任务①在杠杆尺的支点两侧各找一点悬挂钩码——位置、数量自定，想办法使杠杆尺平衡。②全班一共发现几种做法？③仔细比较这些做法，可以发现什么规律 3、实验设计①将杠杆尺调到平衡状态。即右边高了就让平衡螺母向右移动，左边高了就让平衡螺母向左移动。②左右两边只选一个位置挂钩码，钩码数量自定。③等杠杆重新平衡后，再记录数据，数据包括左右两边钩码所在标尺的位置和钩码的个数。4、实验记录5、实验交流（1）要使杠杆尺平衡一共有几种做法？明确：①左边钩码多，到支点距离小；右边钩码少，到支点距离长②左边钩码少，到支点距离长；右边钩码多，到支点距离短③左右边钩码一样多，到支点距离一样长（2）仔细观察杠杆尺平衡情况，你发现什么规律？明确：左边杠杆尺格数x钩码数=右边杠杆尺格数×钩码数（3）待杠杆尺平衡以后，改变一侧钩码到支点的距离，会发生什么现象？怎样使杠杆尺重新平衡 明确：重新平衡方法：①增加钩码②调整钩码到支点位置（4）根据杠杆尺平衡规律，我们能发现杠杆有什么特点？明确：动力×动力臂=阻力×阻力臂①支点：杠杆围绕转动的固定点②动力：使杠杆运动的力③阻力：阻碍杠杆转动的力④动力臂：支点到动力作用点的距离⑤阻力臂：支点到阻力作用点的距离三、怎样使用杠杆能省力1、实验材料橡皮、铅笔、直尺。2、实验步骤①直尺的一端放进橡皮底下，铅笔放在直尺底下，用手指向下压直尺的另一端。②改变支点位置，感受什么情况杠杆省力。3、实验结论 重物离支点近省力，离支点远费力。四、交流讨论（1）为什么人们常用撬棒撬开涂料桶的盖子？明确：省力。（2）怎样使用撬棒更省力 明确：重物离支点越近，撬棒越省力。五、作业布置生活中，哪些工具用到了杠杆的工作原理？这些杠杆类工具在结构上有什么特点？例如，生活中各种各样的剪刀，起子，镊子，钳子，指甲刀，以及杠杆扁担切纸机，订书机和起钉器以及食品夹，都用到了杠杆原理。在结构上都有支点。 将螺丝刀刀头放在桶和桶盖缝隙间，中间垫在桶壁上，手握螺丝刀柄，用力向下压，便可轻松撬开桶盖。指认杠杆尺结构都有一个支点，都能围绕支点能转动。认识材料听取实验任务设计实验并操作记录实验数据分析实验现象交流发现失去平衡观察示意图回答准备实验材料设计实验观察实验现象，得出结论留心观察，搜集资料 知道什么是撬棒和杠杆了解杠杆尺结构比较杠杆尺和撬棒相似之处利用杠杆尺研究杠杆特点及其平衡规律利用身边材料探究杠杆省力秘密。联系生活应用杠杆了解杠杆类工具工作原理。
课堂练习 1.实验证明，杠杆省力的秘密是（ ） A.重物离支点越远，杠杆越省力 B.重物离支点越近，杠杆越省力 C.移走支点，杠杆越省力2. 如下图，保持杠杆尺平衡，应该在（ ） A.a处挂3个 B.b处挂3个 C.c处挂3个 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道能围绕一个固定支点转动的硬杆叫作杠杆，杠杆能省力。知道动力、阻力和支点是组成杠杆要素。在科学探究中，我们利用杠杆尺了解杠杆特点，通过实验设计探究了杠杆省力的秘密。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教鄂教版五年级下4.11《杠杆》教学设计
课题 杠杆 单元 4 学科 科学 年级 5
教材分析 本课首先通过使用哪种工具能帮我们轻松地撬开涂料桶盖引出杠杆概念，展开对杠杆特点、作用及应用的探究。本课的科学实践活动是探究“探究杠杆的秘密”,分为四个教学环节：第一个环节是让学生说出并演示撬开桶盖的方法，感知撬棒的作用，进而提出杠杆的科学概念。第二个环节利用杠杆尺进行研究杠杆特点，寻找杠杆平衡规律。第三个环节是利用身边的材料探究怎样使用杠杆省力。第四个环节是讨论人们常用撬棒撬开涂料桶的盖子的原因，以及怎样撬更省力。这个环节其实是探究杠杆在生活中的应用，帮助学生建立理论联系实际的观念。拓展与应用部分是引导学生了解杠杆工具的工作原理及其结构特点，进一步了解杠杆在生活中的广泛应用。
学习目标 科学观念（1）知道能围绕一个固定支点转动的硬杆叫作杠杆，杠杆能省力。（2）知道动力、阻力和支点是组成杠杆要素。科学思维发展学生比较、分析、归纳与概括的思维。科学探索（1）利用杠杆尺进行研究，了解杠杆特点。（2）利用身边材料设计实验，探究杠杆省力的秘密。（3）联系生活分析杠杆类工具的特点。责任态度在合作中愿意分享、交流，听取他人意见。
重点 （1）知道能围绕一个固定支点转动的硬杆叫作杠杆，杠杆能省力。（2）知道动力、阻力和支点是组成杠杆要素。（3）联系生活分析杠杆类工具的特点。
难点 （1）利用杠杆尺进行研究，了解杠杆特点。（2）利用身边材料设计实验，探究杠杆省力的秘密。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、学校开展科学实践活动时，常会用到许多工具。这些工具有什么用途？它们的设计有什么科学道理？点拨：这些装置构造简单，既能减轻人们的劳动强度，又能提高工作效率，被称为简单机械。 锤子钉钉子，扳子拧螺丝…… 知道是什么是简单机械，导入单元学习
讲授新课 一、什么是杠杆1、学校的墙壁要经常粉刷。哪种工具能帮我们轻松地撬开涂料桶盖？说一说自己的想法并演示。 2、饼干罐、奶粉罐的盖子常常盖得很紧，一般没有专门开盖的工具。人们经常借助小棒、螺丝刀或通常把小棒、螺丝刀、钉子这类能将物体掀起的工具叫做撬棒。科学上，把类似撬棒这样能围绕一个固定支点转动的硬杆叫作杠杆。二、探究杠杆特点（一）认识杠杆尺1、杠杆尺是杠杆的一种平衡状态下的研究模型。它由什么组成？明确：2、仔细观察杠杆尺，它跟撬棒有什么相似之处 （二）用杠杆尺做实验1、实验材料组装好的杠杆尺、钩码。2、实验任务①在杠杆尺的支点两侧各找一点悬挂钩码——位置、数量自定，想办法使杠杆尺平衡。②全班一共发现几种做法？③仔细比较这些做法，可以发现什么规律 3、实验设计①将杠杆尺调到平衡状态。即右边高了就让平衡螺母向右移动，左边高了就让平衡螺母向左移动。②左右两边只选一个位置挂钩码，钩码数量自定。③等杠杆重新平衡后，再记录数据，数据包括左右两边钩码所在标尺的位置和钩码的个数。4、实验记录5、实验交流（1）要使杠杆尺平衡一共有几种做法？明确：①左边钩码多，到支点距离小；右边钩码少，到支点距离长②左边钩码少，到支点距离长；右边钩码多，到支点距离短③左右边钩码一样多，到支点距离一样长（2）仔细观察杠杆尺平衡情况，你发现什么规律？明确：左边杠杆尺格数x钩码数=右边杠杆尺格数×钩码数（3）待杠杆尺平衡以后，改变一侧钩码到支点的距离，会发生什么现象？怎样使杠杆尺重新平衡 明确：重新平衡方法：①增加钩码②调整钩码到支点位置（4）根据杠杆尺平衡规律，我们能发现杠杆有什么特点？明确：动力×动力臂=阻力×阻力臂①支点：杠杆围绕转动的固定点②动力：使杠杆运动的力③阻力：阻碍杠杆转动的力④动力臂：支点到动力作用点的距离⑤阻力臂：支点到阻力作用点的距离三、怎样使用杠杆能省力1、实验材料橡皮、铅笔、直尺。2、实验步骤①直尺的一端放进橡皮底下，铅笔放在直尺底下，用手指向下压直尺的另一端。②改变支点位置，感受什么情况杠杆省力。3、实验结论 重物离支点近省力，离支点远费力。四、交流讨论（1）为什么人们常用撬棒撬开涂料桶的盖子？明确：省力。（2）怎样使用撬棒更省力 明确：重物离支点越近，撬棒越省力。五、作业布置生活中，哪些工具用到了杠杆的工作原理？这些杠杆类工具在结构上有什么特点？例如，生活中各种各样的剪刀，起子，镊子，钳子，指甲刀，以及杠杆扁担切纸机，订书机和起钉器以及食品夹，都用到了杠杆原理。在结构上都有支点。 将螺丝刀刀头放在桶和桶盖缝隙间，中间垫在桶壁上，手握螺丝刀柄，用力向下压，便可轻松撬开桶盖。指认杠杆尺结构都有一个支点，都能围绕支点能转动。认识材料听取实验任务设计实验并操作记录实验数据分析实验现象交流发现失去平衡观察示意图回答准备实验材料设计实验观察实验现象，得出结论留心观察，搜集资料 知道什么是撬棒和杠杆了解杠杆尺结构比较杠杆尺和撬棒相似之处利用杠杆尺研究杠杆特点及其平衡规律利用身边材料探究杠杆省力秘密。联系生活应用杠杆了解杠杆类工具工作原理。
课堂练习 1.实验证明，杠杆省力的秘密是（ ） A.重物离支点越远，杠杆越省力 B.重物离支点越近，杠杆越省力 C.移走支点，杠杆越省力2. 如下图，保持杠杆尺平衡，应该在（ ） A.a处挂3个 B.b处挂3个 C.c处挂3个 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道能围绕一个固定支点转动的硬杆叫作杠杆，杠杆能省力。知道动力、阻力和支点是组成杠杆要素。在科学探究中，我们利用杠杆尺了解杠杆特点，通过实验设计探究了杠杆省力的秘密。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
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