古诗词诵读《拟行路难(其四)》课件(共17张PPT) 统编版高中语文选择性必修下册

(共17张PPT)
拟行路难(其四)
鲍照
学习目标
壹
1.理解诗歌的思想内容，把握作者的思想情感。　　
2.学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。
3.认识怀才不遇者的不幸，珍惜人尽其才的大好时代。
解题
贰
拟行路难
《行路难》是乐府杂曲,本为汉代歌谣。后世按乐府旧题创作的作品的题前多冠以一“代”或“拟”字。
作者简介
叁
鲍照(约415—470),字明远,东海(今山东郯城)人,南朝宋文学家。他有非凡的才华,年轻时就有远大的政治抱负,但由于出身寒门庶族,一辈子愤愤不得志。临海王刘子顼xū镇荆州时,鲍照任其前军参军。刘子顼作乱,照为乱兵所杀。他长于乐府诗,其七言诗对唐代诗歌的发展起了很重要的作用。有《鲍参军集》传世。
背景简介
肆
我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。
鲍照出身寒微，怀才不遇。常常借诗歌来抒发自己建功立业的愿望，表现出了寒门志士备遭压抑的痛苦，传达出了寒士们慷慨不平的呼声，充满了对门阀社会的不满情绪和抗争精神。这种忧愤的情感发于作品之中，形成了他诗歌的独特风格。
整体感知
伍
本诗的诗眼是什么？
愁
作者“愁”的原因是什么？
命
作者是如何表达“愁”的？
水
酒
歌
拟行路难 鲍照
泻水置平地，
各自东西南北流。
人生亦有命，
安能行叹复坐愁！
酌酒以自宽，
举杯断绝歌路难。
心非木石岂无感，
吞声踯躅不敢言！
合作探究
陆
01
02
03
第一、二句用了什么表现手法？有什么表达效果？
第七、八句写出了怎样的感情？
第五、六句塑造了一个怎样的形象？
运用了比兴的表现手法。作者以 “水”喻人，说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。
效果：通过对泻水这一寻常现象的描写，形象地揭示了现实社会里门阀制度的不合理性。曲折地表达了诗人由于激愤不平而一泻无余的心情。
1、第一二句用了什么表现手法？有什么表达效果？
泻水置平地，
各自东西南北流。
以非常精练的笔法，生动形象地刻画出了一个怀才不遇、悲怆难抑、苦闷异常的发愁者形象。
2、第五、六句塑造了一个怎样的形象？
酌酒以自宽，
举杯断绝歌路难。
第七句是对前面几句的总结，诗人对那驱不散的愁苦，实际上是对世事的感慨，心并非无知无觉的木石，理的劝喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的抗争。
3、第七、八句写出了怎样的感情？
心非木石岂无感，
吞声踯躅不敢言！
表达的是作者心中的无奈，“岂无感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。
3、第七、八句写出了怎样的感情？
心非木石岂无感，
吞声踯躅不敢言！
本课小结
柒
认命
认命
诗人情感变化的过程
不认命
抨击
悲愤
无奈
本课小结
柒
领悟诗歌主旨
本文写诗人在门阀制度重压下的怀才不遇，抒发愁苦的感叹，表达了深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。
本课小结
柒
全诗小结
全诗突出一个“愁”字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。正如沈德潜所说，此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”。
随堂检测
捌
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奉和袭美抱疾杜门见寄次韵
陆龟蒙
虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。
因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。
（注）①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。
请简要概括本诗所表达的思想感情。
随堂检测
捌
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奉和袭美抱疾杜门见寄次韵
陆龟蒙
虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。
因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。
请简要概括本诗所表达的思想感情。
①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病魔的信心和对以后美好生活的展望。
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