《社戏》课件

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名称 《社戏》课件
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文件大小 5.5MB
资源类型 教案
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 语文
更新时间 2014-04-21 13:57:20

文档简介

课件69张PPT。社戏鲁迅到三味书屋百草园从鲁 迅 鲁迅,原名
周树人,字豫才。
浙江绍兴人。伟大
的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。
作者简介代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,中篇小说《阿Q正传》,
散文集《朝花夕拾》,
小说集《呐喊》、《彷徨》,
杂文集《坟》等。 国粹解题:
“社”,会意字。“礻”表示祭祀,“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗,每到播种或收获的季节,农民们都要立社祭祀,祈求或酬报土地神。在绍兴地区,后来发展为以演戏的形式祭祀,这时候演的戏就称为“社戏”。写作背景鲁迅1922年创作的一篇短篇小说,由看一篇“谈中国戏”的文章而回忆起小时候看过的社戏。
作品以少年时代的生活经历为依据,用第一人称写看社戏的经过,表达了作者对少年时代生活的怀念,特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
中国戏是大敲,大叫,大跳,使看客头昏脑眩,很不适于剧场,但若在野外散漫的所在,远远看起来,也自有他的风致。扫除障碍xǐnghángdànxù daodàicuān duofúchánchuī
yùn zǎojuànjiǎopiāo miǎojiū gé倘( )若 行( )辈
松懈( ) 舀( )水
踱( ) 蹿( )
旺相( ) 撮( )
颇( ) 钳( ) 好歹( )
篙( ) 篷( )癞( )艇  tǎnɡhánɡxièyǎoduócuānxiànɡcuōpōdǎi扫除障碍qiángāoPéng làitǐng词语解释:归省:回家看望父母。絮叨:翻来覆去地说。撺掇:从旁鼓动人做某事。自失:听得出神,忘了自己。漂缈:隐隐约约,若有若无。边听录音边思考本篇主要叙写了怎样什么事件?
本文的线索是什么?根据线索划分课文结构本篇主要叙写了怎样什么事件?
“我”随母归省小住平桥村时,夜晚航船去赵庄看戏。
思考本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。 本文的线索是到赵庄看戏。
(1)看戏前
(2)看戏中
(3)看戏后社戏第二部分又可分为几层,各写了什么?基于以上分析,你能理清课文的结构吗? 看戏前( )看戏中( ):看戏后( )月夜行船 ( )船头观戏 ( )归航偷豆 ( )1- 3 4- 3031-40戏前波折 ( ) 5 - 910-1314-2122-30 详写的是:
略写的是:ABCD E FGA. 写了我随母亲归省小住平桥村B.钓虾放牛的乡间生活。C.看社戏前的波折。D.夜航去看社戏途中。E.去赵庄看社戏。F.看社戏后归航偷豆。G.六一公公送豆。随母归省
放牛钓虾
戏前波折
月夜行船
船头观戏
归航偷豆
公公送豆朗读第一部分“我”看社戏的时间在什么季节?你怎么知道的? 在春末夏初。因课文写“消夏”,"扫墓完毕之后","罗汉豆成熟""两岸的豆麦"。写的是春末夏初时的景物。平桥村近海临河,“住户不满三十家,都种田,打鱼”;村民们风尚淳朴 。平桥村是怎样一个村庄?表明了村民的什么特点? 这样的平桥村在“我”的心目中有怎样的地位,我对它抱着怎样的情感?但在我是乐土
偏僻的平桥村,为什么“在我是乐土”?这说明了什么?(2)可以免读“秩秩斯干悠悠
南山”一类难懂的书(1)“我”在这里是公共的客,可以受到优待;
(4)这里人们彼此平等,没有封建礼教的约束。(3)可以钓虾、放牛,体验
乡间生活的无穷乐趣。第二课时 文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐,表达了“我”对封建教育的反感,同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。所说明的问题这一部分与写看社戏有什么关系?“我”在平桥村的生活。
目的:(1)交代了看社戏的时间、地点、机缘,
(2)引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友;
(3)还交代了“乐土”中的乐事,为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时,平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。在平桥村最大的乐事是去看社戏,社戏到底好看吗?默读14到21节不好看。1、想看铁头老生翻跟头,但那老生没翻。2、想看“蛇精”和“跳老虎”,等了许久都不见出来。3、最怕看“老旦”,并不停地唱着。(以上是正面表现戏不好看) 另外,文中写孩子们“喃喃的骂”,“不住的吁气”,“打起呵欠”,“各管自己谈话”等描写,则是从侧面表现了戏不好看。看戏前,“我”经历了哪些波折?三次波折:①叫不到船②不准和别人去③外祖母要担心。三次转机:①八叔公的船回来了②与我同去③保证不出事。看戏前事情发展可谓一波三折,而我的心情同样也是起起伏伏,从课文中找出关键语句,体会“我”的心情经历了怎样的变化。盼望焦急失望猜测沮丧戏前波折(4-9)高兴不安喜出望外表现了“我”对看社戏的渴望,也更烘托出小伙伴们的聪明能干、胆大心细。一切问题都解决之后,小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情? 听同学朗读,同学们作思考。 10—13段第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词,进行传神的描绘,表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情;拔磕驾点请找出本文的景物描写?月下行船(11、12段)返航夜景(22段)夜航看戏途中的景物描写有什么作用?在课文第11节中,从哪些感官写景,写出景物的什么特征?触觉视觉听觉想象嗅觉(清香)(扑面吹来)(朦胧的月色、起伏的连山、依
稀的赵庄,几点火)(歌吹)(戏台、渔火)思考:从上述几种感觉描写里,推测“我”月下坐
船去看社戏时怎样的心理?有高兴、迫切和沉静的心理。
其中“迫切”心理较为明显。
起伏的连山如踊跃的铁的兽脊,以动写静,烘托出“我”的急迫心情。听到歌声,料想便来自戏台,心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声,使我沉静,反衬出此前着急的心理。这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用? 具体分析以下句子及其作用。1、写起伏的连山如兽脊:——比喻,以动写静,形象地描绘了行船之快。2、写听到歌声,料想发自戏台:——间接地表现了“我”急切的心情。3、写笛声宛转,悠扬,使我沉静:——表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉,因而忘
记了自己。抓住景物特征进行描写,充分调动多种感觉器官,运用修辞方法,融情入景,描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”,既表现出“我”心情的愉快,又表现出“我”心情的急切,非常传神。 返航途中,再写夜景,请找出这些描写,并说说有何作用?月还没有落,仿佛看戏也并不很久似的,而一离赵庄,月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺(缥缈)得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛,很悠扬;我疑心老旦已经进去了,但也不好意思说再回去看。这一次船头的激水声更其响亮了,那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝彩起来。侧面描写突出船快视觉听觉(写我对赵庄的依恋之情)月还没有落,仿佛看戏也并不很久似的,而一离赵庄,月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺(缥缈)得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛,很悠扬;我疑心老旦已经进去了,但也不好意思说再回去看。朗读22~23段。景物美;船快。 呼应前文,表现”我”对社 戏欲罢不舍的依依情意。写月下归航时,主要写了什么趣事?这时“我”的心情和去看戏时有什么不同? 月下归航时,写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫,总“以为船慢”,而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆,心情无比畅快、轻松。??? 通过对孩子们的语言、动作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节描写,表现了他们各自不同的性格和优秀品质。 在偷吃罗汉豆这一情节中,作者重点描写的是什么???双喜: “偷豆”时征求阿发的意见和对八公公船上的“盐和柴”的处理,表现了双喜的聪明、果断性格特征。
阿发:在地里“往来的摸了一回”的独特动作和“偷我们的罢,我们的大得多呢”的个性化的语言,充分表现了他热情好客,淳朴善良、天真活泼的性格特征。归船偷豆双喜在全文中共表现出了
哪些性格特点? 分析双喜的言行,谈谈
双喜是个好孩子还是坏孩子?1)当我看社戏受到波折时,双喜大悟似的
提议
2)当外祖母担心时,双喜大声大包票;理
由有三:船又大;迅哥儿向来不乱跑;
我们又都是识水性的
3)大家跳下船,双喜拔前篙
4)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋的原因表现双喜聪明 表现双喜反应
灵敏,考虑周到,善解人意.表现双喜聪明、细心表现双喜的勤劳能干 分析双喜的言行,谈谈
双喜是个好孩子还是坏孩子?5)归航偷豆时征求豆主人阿发的意见
双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要挨骂

6)吃完豆,双喜所虑的是用了八公公船上的盐和
柴,并考虑好对策
7)双喜送我回到家,“都回来了,哪里会错。我
原说过写包票的!”
8)双喜回答六一公公的问话表现双喜考虑事情周到
表现双喜考虑周到
表现双喜考虑事情周到

表现他做事有始有终
表现他反应灵敏
双喜是一个聪明、机灵、善
解人意、考虑周到的好孩子头儿。
双喜
双喜

如何看待孩子们偷豆的事?
如何看待孩子们偷豆的事 因此,这不算什么盗窃行为。而是表现
孩子们热情好客,淳朴善良,天真活泼。
(3)六一公公还送豆给客人尝尝。(2)从六一公公的话可以证明:“请客?
--这是应该的。”
(1)偷的是自家的豆,请的客是公共的,
偷豆请客,理所当然; “偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情;
“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心;
“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。
文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”,“偷”出了情趣,“偷 ”出了欢乐。偷豆这一情节,表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣,才使普通的罗汉豆有了无比的美味,才使“我”终身难忘。分析六一公公的言行,谈谈
六一公公是一个怎样的老人?1)“双喜,你们这班小鬼头,昨天偷了我的豆了
罢?又不肯好好的摘,踏坏了不少。”
2)六一公公看见我,便停了楫,笑道:“请客?
——这是应该的。”还问“迅哥儿,昨天的戏
可好么?”“豆可中吃呢?”
3)不料六一公公竟非常感激起来,将大拇指一
翘,得意地说道
4)六一公公送豆给母亲和我吃
表现六一公公善良、宽厚、爱惜劳动果实
表现他淳朴、
好客
表现她淳朴、厚道
表现他淳朴、
好客、热情
是一位宽厚、善良、淳
朴、好客、热诚的老人六一公公小结:作者围绕“看社戏”,重点写了看社戏前的波折,去看社戏途中,看社戏的过程和看社戏后归航偷豆,读来让人身临其境,深受感染,对于看戏的机缘,看戏后的余波,作者则简略带过,做到了有详有略,手法十分高超。戏并不好看,豆也很普通,为什么文
章结尾却写道:“真的一直到现在,
我实在再没有吃到那夜似的好豆——
也不再看到那夜似的好戏了?”那夜似的好豆
那夜似的好戏是童年那段天真
烂漫自由有趣的
生活的标志说明甜蜜的童年
回忆一直珍藏
在作者的心里。表达了对美
好生活的向
往之情其实最令我难忘的是什么? 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光,自由的空气,人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。讨论题课文题目是《社戏》,按理文章应该着重写看戏的经过,然而作者花了大量篇幅写戏外的天地,是不是偏题了?这样写是紧扣主题的。因为《社戏》并不是专门为了写看戏的,而是通过写看戏体现“我”与农民孩子的美好友情,歌颂农民孩子高尚、淳朴的优秀品质和聪明的才干的主题。围绕看戏,选取了一些戏外的生活素材,这些材料都是集中反映主题思想的。
将看戏前的波折,月夜出航、船头看戏及归航偷豆等几个情节铺陈地细致生动,生趣盎然,令人读来颇受感染。中心 本文通过“我”与农村孩子到赵庄看社戏的一段生活经历,表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质;反映了作者热爱劳动人民、向往自由的思想感情。
。月色迷朦,水波荡漾,锣鼓铿锵,管笛悠扬,
真仿佛画中仙境,人间天堂