教科科学五下2.3用沉的材料造船 课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
2.3 用沉的材料造船
第2单元 船的研究
科学知识目标
（1）用沉的材料可以造船。
（2）用相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔做成的船，体积越大，受到的浮力越大，越容易浮在水面上。
（3）船的稳定性与其结构有关。
（4）其他技术的发展推动了造船技术的发展。
科学探究目标
（1）探索用橡皮泥和铝箔造船，不断改进船的形状，使其承载更多重量。
（2）经历“设计—制作—测试—分析—改进—再设计”的工程设计过程。
（3）通过操作、阅读资料等形式改进船的稳定性。
科学态度目标
（1）体会不断改进设计对结果的影响。
（2）学习船的发展史，产生创造欲望。
科学、技术、社会与环境目标
认识到科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。
教学目标
这些材料有什么共同特点？
除了木头和竹子，还能用哪些材料造船？
聚焦问题
浮的材料可以造船，那么沉的材料也可以造船吗？
聚焦问题
你们认识这两种材料吗？它们是浮的材料还是沉的材料？
除了都是沉的材料，这两种材料还有什么共同点吗？
用铝箔和橡皮泥造船
我们有什么办法可以让铝箔和橡皮泥浮在水面上？
用铝箔和橡皮泥造船
任务：用铝箔和橡皮泥造一艘船，让它们都能漂浮在水面上。
要求：根据自己的设想画出设计图，并写出设计理由。
船的类型 船的形状 设计理由
从上面看 从侧面看 铝箔船 铝箔容易折叠，我们计划把四周折起来，做成无盖盒子的形状
橡皮泥船 橡皮泥容易塑形，我们计划把它做成船的形状
分组设计、造船
用铝箔和橡皮泥造船
测试船是否能浮起来
测试船的载重量
这些沉的材料为什么能浮起来？你是怎样让橡皮泥和铝箔浮在水面上的？
挑战载重量
测试船的载重量
活动要求：
①把船轻轻地放在水面上，向船内轻轻放入金属垫圈，如右图所示，直到船不能承载为止，记录金属垫圈的个数。
②每艘船测试3次，取最大值作为载重量。
船的类型 实验次序 载重量（垫圈数）/个
铝箔船 第1次
第2次
第3次
橡皮泥船 第1次
第2次
第3次
改进船：你的船还存在什么问题？怎样改进？
测试船的载重量
载重量小；容易侧翻……
改进措施：
①将橡皮泥捏薄，捏均匀，尽量使船底的面积更大。
②铝箔船的四周不要太高，将船底折成正方形，以获得最大面积，提高船的稳定性。（另外，放垫圈的时候，要均匀、对称地放）
什么是浮力？
测试船的载重量
浮力
研讨问题
研讨1：我们用了什么方法，让橡皮泥和铝箔漂浮在水面上？
研讨问题
研讨2：为了让船型橡皮泥和铝箔稳定地漂浮在水面上，我们又用了什么方法？
研讨问题
观察渡船和双体帆船，它们有怎样的构造特征？这种特征对船的稳定性有什么作用？
（1）填空题。
①把泡沫块往水中压，手能感受到水对小船有一个竖直向________的力，我们称这个力为水的________。
②橡皮泥和铝箔在水中是________（填“浮”或“沉”）的，如果把它们做成船的形状，船的________越大，受到的________越大，越容易浮在水面上。
（2）判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。
①把橡皮泥和铝箔放入水中，橡皮泥会沉，铝箔会浮。 （ ）
②轮船都是用钢铁做的，能浮在水面上，说明钢铁也能浮在水面上。 （ ）
③用加宽船体的方法可以提高船的稳定性。 （ ）
④往铝箔小船中放垫圈时，要均匀放置，否则容易发生侧翻。 （ ）
⑤双体帆船有两个平行的船体，驾驶舱和甲板空间较大，稳定性高。 （ ）
基础达标
（3）将正确答案的序号填在括号里。
①把沉的材料做成船型，沉的材料就可以浮在水面上，这主要是因为（ ）。
A.改变了材料的质量 B.改变了材料的结构
C.改变了材料排开水的体积
②下列船中，稳定性最好的是（ ）。
A. B. C.
③双体帆船与单体帆船相比，主要优点是（ ）。
A.行驶速度更快 B.船体更轻 C.稳定性更好
④两个同样大小的铁球在水中的状态如下图所示，下列判断正确的是（ ）。
A.甲球一定是空心的
B.乙球一定是空心的
C.乙球一定是实心的
⑤小明用橡皮泥捏了一艘小船。为了增加橡皮泥小船装载货物时的稳定性，下列方法中能起到作用的是（ ）。
A.用玻璃珠作为装载的货物
B.把船做小一些
C.将船底做大一些，且厚薄均匀
基础达标
木块能浮在水面上，即使用手将它压入水中，松手后它也能自己浮起来。如下图所示，将橡皮泥和铝箔做成船的形状，它们都能浮在水面上，但如果将它们压入水中，它们不能像木块一样再浮起来。这是为什么？
综合探究