数学人教版二年级上册两位数减两位数（退位减）教学设计

两位数减两位数（退位减）教学设计
教学目标：
1、理解两位数减两位数（退位减）的算理，掌握笔算方法。
2、通过摆小棒，体验退位减中的“退一当十”。
3、培养合作、探索、交流的能力，养成良好的书写习惯。
教学重难点：
重点：掌握退位减法的笔算方法。
难点：理解退位减的算理。
教学准备：
小棒、多媒体课件、投影仪
教学过程：
一、复习导入
1、比一比，谁计算的又快又好？
13-7=
43-7=
12-4=
82-4=
62-50=
62-5=
11-6=
51-6=
师：谁来说说51-6你是怎么算的？
预设：1减6不够减，从十位退1,11减6等于5,5加40等于45。
2、笔算
57-35=
师：想想笔算时应注意什么？
预设：相同数位对齐，一般从个位算起。
二、学习新知
1、创设情境、呈现问题
师：上节课看到我们国家2008年奥运会金牌数第一名，大家都感到无比骄傲！当时中国得到51枚金牌，美国得到36枚金牌。同学们，中国比美国多多少枚金牌呢？
2、尝试解答、探究新知
师：要解决这个问题怎样列式？
板书：51-36=？
师：为什么用减法解答呢？
预设：“求中国的金牌数比美国的多几”用减法。（要求的是中国比美国多出来的部分）
师：怎样列竖式？（生说师列）
师：根据我们以往的经验，从哪一位减起？（个位）
师：个位1减6不够减怎么办？
预设：
生1：从十位退一当十再减——师：大家理解这种算法吗？
生2：不知道怎么办。
师：请摆小棒帮助我们找到计算方法。要用小棒算出得数，先摆什么？（51），减36该怎么办呢？（从51里面拿出36来）。现在同学们请自己试一试吧！
教师巡视
学生汇报（使用投影仪边说边摆）
师：谁来边摆边说你是怎么算的？
师：刚才通过摆小棒我们知道，1不够减6，于是我们拆开1捆小棒，把1个十变成了10个一，再从这11根小棒中拿走6根。这个计算的过程，你能通过竖式表示出来吗？
（1）说个位——突出退位点的写法及位置。
（2）说十位——突出记得退位的1个十。
（3）说完整的计算过程。
师：笔算退位减法要注意什么？
（1）相同数位要对齐；
（2）从个位算起，个位不够减，从十位退1。
师：如果从十位减起方便吗？
师：笔算加法和笔算减法有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
预设：
相同点：相同数位要对齐，从个位算起。
不同点：笔算加法时，个位满十，向十位进1；笔算减法时，个位不够减，从十位退1。
小结：看来同学们不仅会计算两位数减法，还能总结笔算两位数的计算方法。
师：这道解决问题完整吗？还缺少什么？（补上得数、单位、答）
3、变式笔算、拓展练习
师：我们再来看这一道题（提出特殊题目）
出示：50-24=
师：大家一起来试着说一说竖式计算的方法吧！（生齐说）
注意提问：从十位退1后，个位要算几减几？
师：大家打开书19面，自己在书上完成！
三、强化练习、巩固新知
1、完成19页“做一做”。（找4名同学板书）
（1）强调笔算格式，退位点。
（2）两位数减两位数，两位数减一位数对比。
2、完成练习三第6题。
集中讲解1道，规范格式。
自由完成省下的。
反馈：错在哪儿。
3、完成练习三第5题。
（1）读题，理解题意。
（2）什么时候退位？什么时候不退位？
四、回顾学习、课堂小结
师：今天我们学习了什么？当个位不够减时怎么办？笔算减法时应该注意什么？
五、板书设计
两位数减两位数（退位减）
51-36=15
5 1
- 3 6
1 5
50-24=26
5 0
- 2 4
2 6
个位不够减，从十位退1