数学人教版二年级上册《7的乘法口诀》教案

《7的乘法口诀》教学设计
【设计说明】
《7的乘法口诀》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第72页的内容。表内乘法是第一学段的学生需要掌握和形成的最基础的知识和技能之一，是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础，本节课是口诀教学的延续。学生在学习7的乘法口诀之前，学生已经掌握了１―６的乘法口诀，知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了一些编制乘法口诀的策略和方法。只是7的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我创设猪八戒拼七巧板的有趣情境，引入新课，激发学生的学习兴趣和学习欲望；让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法；利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
【教学设计】
教学内容：人教版小学《数学》二年级上册第七单元《乘法口诀（二）》的第一课时的内容。
教学目标：1、在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3、在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜悦
教学重点： 经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
教学难点： 熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学过程:
一、 复习
小朋友们，我们前面已经学习了1—-6的乘法口诀，你们都学会了吗？那老师想考考你们。首先我们先做几道口算题复习一下。（出示口算题）
1、指名回答
2、开火车
二、情境引入
1、刚才小朋友们表现的都不错，所以老师请来了几位客人，大家看看是谁啊？我们仔细观察一下猪八戒带来了什么礼物。这是由七块图形组成的七巧板。下面小猪将带我们进行“七巧板大比拼”。
2、我们一起来看看小猪把七巧板都拼成了哪些有趣的图案呢？
三、探究新知
1、观察、探究
小猪们真聪明，七巧板真是神奇，拼出这么多有趣的图案！
（1）数数每个图案用几块小板组成的呢？
（2）每个图案用7块小板，你知道一个图案是由几块拼成的吗？
那两个图案呢？你是怎么算出来的呢？
那三个图案呢？你是怎么算出来的呢？
四个、五个、六个、七个呢？
（3）表格填完了，我们再来看一下。
一个图案是由7块拼成，可以说成是几个几？ 我们可以列出算式1×7=7
两个图案是几个几相加？（2个7相加）可以列出算式2×7=14
三个图是三几个几相加？（3个7相加）可以列出算式3×7=21
（四、五、六、七同上。）
（4）指名汇报
2、编口诀
1×7=7，为了能记住它，老师为它编了个口诀“一七得七”。那其他的算式你们也能帮它们遍一个口诀吗？下面请小朋友们自己根据前面的算式编口诀，并将编的口诀填在书上的括号里。
（1） 生自编口诀，小组交流（纠正错误）
（2）齐读口诀
（3） 口诀读完了，一共有几句？这七句口诀就是我们今天要学的7的乘法口诀。（板书：7的乘法口诀）
（4）下面，小朋友们，想一想，一句口诀只能写一个乘法算式吗？那这几句口诀
你还能说出其他的乘法算式吗？（我说口诀，学生说另一个算式。）
（5）观察今天学的乘法口诀的结果，相邻的两个都相差几？
（6）设疑：如果老师忘了四七时多少，可以用怎样的方法记起来呢？
3、记口诀、背口诀
（1）今天，小朋友们表现非常棒，能自己编出出7的乘法口诀了，那我们再来读一读吧。下面你能记一记这些口诀吗。
（2）同桌互背
（3）指名个别背，小组齐背
（4）孙悟空也和我们一起来背口诀了，看看他最会背2句
4、游戏
接下来，我们来玩几个小游戏好吗？
(1)口诀对对碰。我说前半句，你们说后半句。
这个游戏你们自己会玩吗？同桌之间对一对呢。
(2)我说算式，你说口诀
（3）我说口诀，你说算式
（4）看指针说乘法算式和口诀
四、巩固新知
1、练习第3题
2、练习第3题
3、练习第3题
五、全课小结 。
【课后反思】
培养学生的思维能力，使学生学会数学的思维是当前小学数学教学实践中的一项重要任务。低年级的数学教学，同样要注重学生的思维过程，使学生能主动的用数学的眼光观察生活，用数学的方法思考问题，通过自主探究、合作交流的方式解决数学问题。回顾本节课的教学过程，我创设有趣效的情境，营造平等开放的氛围，从学生已有知识经验出发、让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度、价值观等多方面得到进步和提高。现就《7的乘法口诀》一课谈几点体会：
1、创设有趣情境，激发探究欲望
创设形象生动、有趣、亲近学生生活实际的教学情景，能有效地激发学生学习的兴趣。心理学研究表明：人在轻松愉悦的氛围中学习效率明显高于疲惫状态下，针对二年级小朋友爱听故事、爱看动画片的心理特点，用课件呈现“西游记”中孩子们熟悉的人物，以猪八戒心灵手巧的七巧板的拼摆的反差行为，一下子抓住了学生的注意力，使学生的思维迅速转移到了课堂上来，为课的顺利展开打下了扎实的基础，同时也激发了学生强烈的探究欲望，有效地调动了学生参与的积极性。
【精彩回放】
师：今天这节课老师请来了几位客人，想知道是谁吗？
生：（齐说）想
师：(出示课件)看看，认识吗 他们是谁？
生：有孙悟空、唐僧
生：有猪八戒
师：对今天，西游记中的这几位客人就和我们一起学习。
师：猪八戒今天给我们带来了他的绝技，想知道是什么吗？
生：很期待,齐声答:〞想〝
师：我们都知道猪八戒笨笨的，可是今天猪八戒要为我们拼七巧板，一起看看吧！
（课件出示猪八戒拼七巧板）
………………..
《西游记》中的人物，学生都很熟悉，都知道猪八戒笨笨的，可是猪八戒还会拼七巧板，学生非常期待，创设像这样学生熟悉的、有趣情境，能有效地调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，引发了学生强烈的探究欲望和学习热情。
2、精心引导，亲历探究过程
数学教学重视知识形成的过程是当前数学课程改革的一个重要理念。《课程标准》认为：“要让学生亲身经历将问题抽象成数学模型并解释和应用的过程。” 在这节课中我尽量为学生提供充分的时间和空间，搭建自主探究的平台，突出学生的主体地位，让学生全身心地投入在探究数学知识的过程中，从中获得数学学习成功的体验，点燃学生创新的思维火花。
【精彩回放】
师：猪八戒真聪明，七巧板真是神奇，可以拼出这么多有趣的图案！
数数每个图案用几块小板组成的呢？
生：7块
师：一个图案是由7块拼成，可以说成是几个几？ 我们可以怎样写算式？
生：1个7，乘法算式是1×7=7，还可以7×1=7
师：那两个图案呢？你又是怎么算出来的呢？怎样写算式呢？
生：2个7，我是用7+7=14算出来的，乘法算式是2×7=14
师：那三个图案呢？你是怎么算出来的呢？四个、五个、六个、七个呢？
生： ………
师：那像这样的乘法，我们都用加法去计算很麻烦，可以用什么方法帮助我们记忆呢？
生：编乘法口诀
师：师指着1×7=7， 7×1=7两道乘法算式
你们能给这2道乘法算式编句乘法口诀吗？
生：齐答能。一七得七
师:你们真棒。谁能说说是怎样编的呢？
生：一七得七，前面半句是因数，后半句是积
生：编口诀的时候还要小数在前，大数在后面
生：一般口诀是4个字或5个字
生：积不到10的要加〝得〞字
师：同学们前面的知识学得真好！你们能自己编出其他乘法算式的乘法口诀吗？
来呢？
生：能（生编乘法口诀）
………………
要教会学生思考数学问题，一定要引导其经历结果是如何得到的过程。在这个过程中，如过教师灌输，学生只能被动接受，因为思维主要是靠启迪，而不是靠传授，越是传授得一清二楚，学习者就越不需要思维；只有给学生自主学习的时空，教学生自主学习的方法，才能使学生学会主动思维。在教师精心引导下，孩子们学的生动活泼，他们积极投身于自己探究知识的活动中，逐步放手让学生自己试编口诀，让他们经历了抽象知识在实践操作和自主探索中得以理解的探究过程，学生能主动地进行自主探究，让学生在轻松愉快的活动中获得学会编制7的乘法口诀。
总之, 本节课我通过创设形象生动、有趣、亲近学生的情境，有效地调动了学生的积极性,激发学生学习的兴趣,引发了学生强烈的探究欲望。通过观察、与交流等活动，经历了抽象知识在实践操作和自主探索中得以理解的探究过程，享受研究数学的真正乐趣。