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依据《2022年版义务教育课程标准》编写七年级上册 第1首 观沧海 [东汉末]曹操【文学常识】 曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。
东临碣石， 以观沧海。 译文：策马东来，登上碣石，我要饱览这大海的壮观。
炼字：“临”表现出诗人登高望海的昂扬气概。“观”字统领全篇，作为诗眼向读者展示了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
作用：开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象，为下文诗人登山的所见所思做铺垫。
水何澹澹， 山岛竦峙。 译文：海面浩渺，水波荡漾。突兀耸立的山岛，最先跃入眼帘。
写法：①动静结合。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。②运用写实手法，描写了俯瞰沧海见到的壮观景象。
情感：表现了诗人积极进取的精神和渴望统一天下的雄心壮志。
树木丛生， 百草丰茂。 秋风萧瑟， 洪波涌起。 译文：岛上的树木，一丛丛生长着，百草丰茂繁密。大海在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的波澜。
写法：动静结合、由近及远。“树木”“百草”是近观静景，“洪波”是远观动景。一静一动，由近及远，显示了大海的惊人力量和宏伟气象，为下文展开想象埋下了伏笔。
炼字：“涌”字传神地展现出了大海波澜壮阔的气势。
日月之行， 若出其中； 星汉灿烂， 若出其里。 译文：太阳和月亮昼夜不停运转，都是大海吐纳的；天上的银河，星光璀璨，它们也都出生于大海广阔的胸间。
炼字：“若”字表明所写是虚景，诗人借助奇特的想象，表现了大海吞吐日月、含孕群星的气概。
修辞：运用夸张的修辞，描绘出一幅开阔苍茫的画面，表现出诗人豪迈的英雄气概和统一天下的远大政治抱负。也用了互文的修辞手法。
幸甚至哉， 歌以咏志。 译文：啊，今日我观赏大海，真是幸运到了极点，且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。
主旨：本诗运用浪漫主义的写法，勾画出大海吞吐日月、包容万象的壮丽之景，表现了诗人博大的胸怀，抒发了诗人渴望统一全国、建功立业的雄心壮志。 闪充训练
1.秋是悲凉的，而在曹操的眼里却充满了生机，为什么？
【答案】因为曹操北征乌桓刚刚打了胜仗，内心充满了喜悦，对未来统一中原、建功立业充满了信心，也表现了他积极乐观的人生态度。
2.请任选一个角度，赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。
【答案】示例一：运用夸张的修辞方法，展开丰富的想象，借助大海吞吐日月星辰的景象，表达了诗人开阔的胸怀和统一中原、建功立业的抱负。
示例二：两个“若”字，虚中有实，实中有虚。诗人胸中容纳的是浩大的景象，自然能反映出其心胸之宽广、博大，体现出诗人渴望建功立业、统一天下的胸襟。
3.诗人是如何通过多个意象的组合来构筑宏大气象的？
【答案】选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等，都是远观之景。这种宏观的景色，使人的眼界为之开阔，胸怀激荡。
4.【统编教材思考探究题一】反复诵读《观沧海》，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。
【答案】壮美的感觉。诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等，都是远观之景。设想我们处在这样的情境中，所观之景尽是宏观、浩大之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。这就是壮美的感觉。 (共7张PPT)
依据《2022年版义务教育课程标准》编写七年级上册 第2首 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白【文学常识】 1.李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。2.唐代以左为卑，以右为尊。“左迁”是指降职，被贬官。表贬官的还有“谪”（如滕子京谪守巴陵郡）和“贬”；表升官的有“右迁”“擢”“拔”“拜”；表免官的有“罢”“黜”“免”。3.称谓：古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人，“闻道龙标过五溪”中的“龙标”指王昌龄。
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 译文：柳絮已经落尽，杜鹃鸟在不停地啼鸣，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水。
炼字：“尽”字点明暮春时节，有飘零之感，渲染了一种凄凉悲惋的氛围，为下文的抒情做铺垫；“啼”字从听觉角度进行描写，写出离别之痛，为下文的抒情做铺垫。
作用：首句写景并点明时令；第二句叙事，点明飘零之感、离别之痛，流露出诗人对好友的同情和挂念。
意象：“杨花”即柳絮，象征着离散、漂泊；“子规”即杜鹃，是凄凉、哀伤、思归的象征。
我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 译文：我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。
修辞：运用拟人的修辞手法，赋予月亮以人的思想行为，将明月人格化，借月亮把自己的忧愁和牵挂寄给友人，抒发了对远行友人的关切和同情。
写法：借景抒情、想象。含蓄地表达了诗人对远行友人的关切和同情。
主旨：全诗选用了杨花、子规、明月等意象，通过奇特的想象对景物进行描写，表达了诗人对友人被贬远行的同情和关切。 闪充训练
1.【统编教材思考探究题二改编】此诗以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？
【答案】诗人选取这两个景物，一是取其季节的意义，表明事情发生的时令；二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感；三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。
2.诗歌后两句语言凝练，内涵丰富，你从中读出了哪三层意思？
【答案】①诗人心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只能把自己的愁思托付给明月。②明月分照两地，诗人和朋友可以同时看到高照的明月。③希望明月尽快带去诗人对朋友的问候。
3.诗人是如何表达对友人的牵挂之情的？
【答案】①选取典型意象，“杨花”和“子规”含有飘零之感、离别之恨，契合当时情事，融情于景；“明月”这一意象体现了诗人对友人的关怀。②运用拟人的修辞方法，把诗人对友人的同情和思念寄托给明月，希望自己的心能追随友人到贬谪的偏远之地，慰藉孤独的朋友，表达对友人的牵挂之情。
4.“我寄愁心与明月”中的“月”表达了什么情感？请简要分析。
【答案】想象奇特，借明月表达对友人的思念和牵挂。(共8张PPT)
依据《2022年版义务教育课程标准》编写七年级上册 第3首 次北固山下 [唐]王湾河南中考：真题2015、2007
【文学常识】 王湾，唐代诗人。题目中“次”是“停宿”的意思。
客路青山外， 行舟绿水前。 译文：（我）要走的道路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，（我）乘船向前。
内容：开头两句以对偶句发端。“客路”，指诗人要去的路。“青山”点题目中“北固山”。先写“客路”后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情，已流露于字里行间，与尾联的“乡书”“归雁”遥相照应。
潮平两岸阔， 风正一帆悬。 译文：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。
炼字：颔联写船上所见景色。“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”一语为“江春”一语做铺垫。“悬”是端端直直地高挂着的样子，只有在既是顺风，又是和风的情况下，帆才能够“悬”。“正”字兼包“顺”与“和”的内容。修辞：运用对偶的修辞方法，通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静等大景表现出来了。
海日生残夜， 江春入旧年。 译文：夜还未消尽，红日已从海上升起；江上春早，旧年未过新春已来。
哲理：旧事物中孕育新事物的哲理，揭示出新旧交替的变化规律，给人以乐观、积极、向上的力量。
修辞：既写景又点明时令，“残夜”指夜将尽未尽之时。把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，“生”和“入”运用拟人的修辞方法，赋予“日”和“春”以人的情态。
情感：①时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子触景生情，思念家乡；②表达了作者乐观豁达、积极向上的思想感情。
乡书何处达？ 归雁洛阳边。 译文：我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回家园？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
情感：紧承前三联，借“雁足传书”的典故，呼应首联，使全篇笼罩着一层淡淡的思乡之愁。
主旨：借两岸开阔秀丽的早春景色，抒发了诗人的思乡之情。 闪充训练
1.【统编教材思考探究题三】朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。
【答案】这一联千古名句，具有很强的思想性和艺术性，值得认真品味。首先要理解字面的意思。潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了；挂起帆，乘船顺风疾行。可见船在江正中，而写景的观察视点又是在船上，所以诗人视野开阔，心潮澎湃，写出这样的诗句。这两句还有更深远的象征意义，即对人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，情绪饱满。
2.请体会“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。
【答案】“阔”是“宽广”的意思。传神地表现了长江水波激荡、春潮涌流，江水几乎与岸平，显得广阔浩渺的景色，营造了一种恢宏阔大的境界。
3.请从修辞手法的角度，赏析“乡书何处达？归雁洛阳边”两句。
【答案】这两句运用设问的修辞方法，以雁足传书的典故表达了作者对家乡浓浓的思念之情。
4.结合全诗分析作者是如何表达思乡之情的。
【答案】首联点出“客路”，表明自己出行在外，暗寓思乡之情；颈联描写时序交替中的景物，暗示时光流逝，表达不能回乡的忧愁；尾联欲借“归雁”传递“乡书”，饱含对家乡的思念之情。 (共10张PPT)
依据《2022年版义务教育课程标准》编写七年级上册 第4首 天净沙·秋思 [元]马致远【文学常识】 马致远，号东篱，元代戏曲作家、散曲家。天净沙，曲牌名。题目中“思”是“思绪”的意思。
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 译文：干枯的藤、衰老的树，树木栖息着黄昏归巢的乌鸦。小小的桥、潺潺的流水，近处坐落着几处人家。古旧的道路、萧瑟的秋风，走来一匹疲惫不堪的瘦马。
画面：一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。这时，一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 炼字：“枯”“老”“昏”等词渲染出一种萧瑟苍凉的气氛，衬托了旅人内心的孤寂、凄凉。“瘦”看似写马，实则借马的瘦弱衬托旅人的辛苦，抒发了游子漂泊天涯的孤独、愁苦之情。
写景：运用白描的手法，选取“藤”“树”“鸦”“桥”“水”“人家”“道”“风”“马”九种意象，描绘出一幅苍凉的深秋晚景图。
写法：（第二句）①对比、衬托，以乐景衬哀情。通过幽远恬静的景象衬托出游子的孤独、凄凉和对亲人的思念。②动静结合。动态的“流水”与静态的“小桥”“人家”互相映衬，更显出环境的幽静，和游子对家乡亲人的思念。
夕阳西下， 断肠人在天涯。 译文：夕阳已经朝西方落下，悲伤到极点的游子还在远离家乡的地方。
炼字：“断肠”形容悲伤到极点，将游子的辛酸与苦楚表现得淋漓尽致。
作用：“夕阳西下”点出时间，“夕阳”照应上文的“昏”字，渲染了悲凉的气氛；末句直接抒发羁旅愁思，卒章显志。
情感：抒发了一个飘零天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
主旨：作者运用白描的手法，描绘了一幅萧瑟、荒凉的深秋晚景图，融情于景，抒发了飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的孤寂、愁苦之情。
全曲品析：全曲前四句写景，没有提到主人公，但每个景物细节都暗示着他的存在，最后一句引出主人公，揭示全曲的主题——断肠人在天涯。
闪充训练
1.请依照实例，从结构和内容两方面对《天净沙·秋思》中的“夕阳”进行赏析。
实例：“落日”既与下阕的“霜满地”相照应，又与“千嶂”“长烟”“孤城”共同渲染了苍茫悲壮的肃杀之气。
【答案】示例：“夕阳”既与第一句中的“昏鸦”相照应，又与“枯藤”“老树”“古道”“西风”“瘦马”共同渲染了孤寂凄凉的氛围。
2.这首散曲在写法上有什么特点？试举出其中一点简要分析。
【答案】示例一：运用了寓情于景的表现手法。作者选用“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”和“夕阳”等景物，将“断肠人”的情感寓于其中，充分表达了游子漂泊天涯的孤寂、愁苦之情。
示例二：运用了静景与动景相映衬的表现手法。如处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映，这种安适、幽静的环境，使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁。
示例三：运用了大量的名词。用“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”等名词，组成了一幅苍凉的深秋晚景图，抒发了游子漂泊天涯的孤寂、愁苦之情。
3.【统编教材思考探究题四】《天净沙·秋思》中，作者把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。假如你身处其中，面对此情此景，会有怎样的感受？
【答案】这首散曲的语言富有特点，基本上是名词的连排（只有最后一句的“在”例外），如同一个个电影镜头的展现，关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。这些意象的共同之处在于衰败荒凉，缺乏生气、活力，作者由此写出了“断肠”的凄切心情。
4.“古道西风瘦马”中的“瘦”字内涵丰富，请作简要赏析。
【答案】“瘦”表面写马的困顿，实际写人因长途跋涉而累瘦，以马之瘦衬托人之瘦。用细节描写表现出天涯游子的羁旅之苦和思乡之愁（表现了漂泊在外的游子孤寂、愁苦的思乡之情）。
5.请简要分析“夕阳西下”一句的作用。
【答案】点明了游子思乡的特定时间；渲染了悲凉的氛围；同时使全曲情景交融，浑然一体。 (共6张PPT)
依据《2022年版义务教育课程标准》编写七年级上册 第5首 夜雨寄北 [唐]李商隐【文学常识】 李商隐，字义山，号玉谿生，唐代诗人。与杜牧并称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。
君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 译文：你问我回家的日期，归期难定，巴山连夜暴雨，雨水涨满秋天的池塘。
炼字：①在两个“期”的一问一答中，将“归期”的希望和“未有期”的失望融入萧瑟的秋景中，抒发思念与愁苦之情。②“秋”字既点明了季节，又烘托出诗人独在异乡的羁旅之思。③“涨”字富有动态感，既写出巴山雨水落入秋池的景象，又流露出诗人的羁旅之愁与不能归乡的痛苦，衬托出诗人浓重的愁思。
作用：实写巴山夜雨涨满秋天池塘的景象，渲染凄凉的氛围，衬托出诗人孤寂的情感。
何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 译文：何时（我们）才能在西窗下共剪烛花，追述今夜（我）在巴山夜雨中的思念之情。
写法：①想象、衬托。想象来日团聚后谈心的欢悦，来反衬今夜的孤寂。②虚实结合。虚写来日团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景，实写巴山夜雨。时空交错，突出思念之深，表达了诗人强烈的思归之情。
情感：把眼前的凄苦兑换成未来团聚的欢乐，写出了刹那间情感的曲折变化，抒发了诗人羁旅他乡的孤独、寂寥和对团聚的期盼之情。
主旨：本诗通过有关归期的问答，既描写身处巴山倾听秋雨的寂寥之苦，又想象来日相聚之时的幸福快乐，抒发了诗人羁旅他乡对孤独、寂寥和对团聚的期盼之情。 闪充训练
1.“君问归期未有期”中连用两个“期”字有什么作用？
【答案】第一个“期”是问归期，第二个“期”是指回答归家无期。两个“期”，一问一答，先停顿，再转折，跌宕有致，极富表现力，使得思念妻子、欲归不得的愁苦跃然纸上。
2.请从炼字角度赏析“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”。
【答案】示例一：“期”字重复出现，形成回环往复、缠绵曲折的意境，一问一答间，将对“归期”的希望和“未有期”的失望融入凄凉萧瑟的景色之中，把思归的急切与愁苦之情尽显出来。
示例二：“涨”字用得好。“涨”字极富动态，既写出了巴山之水注满秋池的夜雨景象，又流露出诗人的羁旅之愁和不得归之苦。
示例三：“秋”字用得好。“秋”字既点明了季节，又渲染了凄凉的气氛，还烘托了人物孤寂、思亲的心情。
3.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
【答案】①诗人羁旅的孤寂和对亲友的思念之情。②对相聚的期盼之情。
4.本诗具有回环往复之妙，请结合诗句赏析这一写作特色。
【答案】①从空间上看，此地（巴山）、彼地（西窗）、此地（巴山）往复对照。②从时间上看，今宵、他日、今宵回环对比。③“期”字的两现和“巴山夜雨”的重出，正好构成了音调与章法的回环往复之妙，表现了时间与空间回环往复的意境之美，达到了内容与形式的完美结合。
