Module 4 Unit 1 Activities 表格式教案

课 题 Oxford English 1B M4U1 Activities 课型 新授
教材分析 Oxford English 1BM4U1的单元教学主题是关于各种常见户外活动（Activities）。教学内容主要包括部分核心单词及词组，ride a bicycle, skip rope, play football, fly a kite和What can you do I can…What can he/she do He/she can…句型。 教师可以通过创设合理有趣的情境，引领学生展开语言学习和交际活动，在此过程中，感受各种户外活动的特点，体验其快乐。 基于单元主题，教材内容和学生兴趣爱好， 教师将本单元划分为两个课时，并分别确立了单课话题，即： Period 1： I’m super Period2： Who is the super star
学情分析 一年级学生经过第一学期和本学期前三个模块的学习，正在逐步熟悉、适应英语学习活动。 在日常学习中，学生表现出较为高涨的学习热情，但由于有意注意时间比较短， 需要教师借助“形成性评价”这一手段采取“个体物品争章”和“小组星级奖励”等具体方式，既激励学生的学习兴趣， 又保证了学习效果。在这两个课时中，教师对于评价的分项较多指向于学生的倾听习惯和表达习惯 同时，由于类似在一年级第一学期的教材中 “I can sing. ( draw, read, dance)以及本学期第二单元中Kite和bicycle等已知词汇”的学习经历，都有助于教师将其与新授内容建立联系。
“研究目标”驱动单 研究 目标 1.继续探索课堂教学中个体即时评价、小组星级激励、表格星级诊断和家长星级评价的评价方式，培养学生认真倾听，响亮发言，准确表达等初步的语言学习习惯。 2.实践针对教学目标，设计标准化的评价工具。初步尝试个体当堂记录，有效促进一年级学生表达习惯和倾听习惯的初步养成和核心能力。
教学 措施 一、个体即时评价 二、小组星级激励 三、表格星级检测 四、家长星级评价
教学设计说明
1. 教学任务分析：
一.模块教学任务：
1BM4的模块主题是Things we do， 分别围绕Activities，New Year’s Day以及Story time）这三个与孩子学习生活息息相关的话题而展开。三个教学单元旨在帮助学生初步认知一些身边的常见活动与事物（如：运动、假日、故事等），能简单地表述自己会的活动与喜好，尝试针对某一特定的动作或物体进行相关的问答和描述，从中初步了解中国新年，感受“狼来了”的经典故事。
本模块很好地衔接了1A有关能力的话题内容，从关注对方的能力转向了对他人能力的关注。此外，通过本模块的学习，鼓励学生逐步养成尊敬长辈、友爱同学的好品质，逐步养成说真话、以诚待人的好品质。
二.单元教学任务：
1BM4U1的单元主题是Activities。通过本单元学习，学生能认识和理解ride, skip, play, fly等常见的活动类单词，能结合“What can he/she do He/she can…”句型进行问答，分享活动。在此过程中，感受活动的不同，体验活动的快乐。
三.语境初步设计：
第一课时：爱睡觉的McDull在与朋友们的交往中， 认识并学习了一系列户外活动。初步感知、理解、操练与初步运用四种动作类单词，并能用相关句型“I/McDull can…”来表达自己的本领以及对他人行为的描述，感受活动的不同与多样。
第二课时： McDull所在学校开展Who is the super star 的主题活动，全班同学进行自荐和推荐。在巩固操练上一课时相关语言知识的基础上，学习、理解与初步运用“What can he/she do He/she can…”来问答各自或他人的能力，并在分享活动不同的同时，体验活动的乐趣。
2. 单元目标说明：
一、 知识技能：
1）全体学生能正确熟练地认读核心词汇ride, skip, play, fly及词汇ride a bicycle, skip rope, play football, fly a kite。
2）全体学生能正确地听懂核心句型What can you do I can…. 和What can he/she do He/ She can…并进行问答。
二、 过程方法：
在语境中，学生能借助图片尝试运用核心词汇,核心句型，介绍自己以及他人能从事的活动，并从中体验到活动的成功与乐趣。
三、 情感体验：
在文本的学习和活动的体验中，感受活动的不同，体验活动的快乐。
四、 学习策略：
1）在课堂交流中，注意倾听，积极思考；
2）能积极运用所学英语进行表达和交流。
3. 单课话题与内容：
课时 话题 内容来源
Period 1 I’m super Look and learn & Listen and enjoy
Period 2 Who is the super star Listen and say & Play a game& Listen and act
4. 分课时教学目标：
语言知识与技能 语言运用 情感态度 学习策略
第一课时 1、全体学生能感知、理解核心单词ride, skip, play, fly及词组ride a bicycle, skip rope, play football, fly a kite并初步建立音形义之间的关系。 2、全体学生能在语境中使用What can you do I can…介绍自己能做的活动 1、全体学生能用新授核心词汇 ride, skip, play, fly及其词汇ride a bicycle, skip rope, play football, fly a kite正确熟练地吟唱儿歌和歌曲。 2、大部分学生能用核心句型What can you do I can…及核心词汇ride a bicycle, skip rope, play football, fly a kite介绍活动。 1、培养学生认真地倾听习惯和大声地有表情的表达习惯 2.、培养学生感 受活动的乐趣，体验活动成功的喜悦 3.、培养学生体验活动的成功，鼓励学生参与各项有益身心的活动。 1、在课堂中开展个体即时评价和小组星级激励,激发学生的学习兴趣。 2、通过表格星级诊断（建议修改）和家长星级评价培养和诊断学生的倾听习惯和表达习惯。 3、通过听、读、说感受新授单词的音、形、义。 4、通过儿歌的方式来进—步增强核心词汇的理解和感知。 5、通过话题I’m super 介绍活动，初步运用所学单词、句型。
第二课时 1.全体学生能够能 正确认读核心单词 ride, skip, play, fly及词组ride a bicycle, skip rope, play football, fly a kite 2.大部分学生能在语 境中正确认读核心 句型What can he/she do He/ She can… 1、全体学生能正确认读核心词汇并在语境中进一步使用。 2、大部分学生能在语境中正确使用核心句型What can he/she do He/ She can…作出正确的应答。 1、培养学生积极参与语言活动的态度和良好的表达习惯。 2、培养学生感受活动的不同，体验活动的快乐，鼓励学生多多活动 1、在课堂中开展个体即时评价和小组星级激励,激发学生的学习兴趣。 2、通过表格星级诊断和家长星级评价培养和诊断学生的表达习惯。 3、积极运用所学英语进行表达和交流。
5. 分课时教学设计：
I’m super (1st Period)
Procedure Content Methods Purpose
Pre-task preparation Warming up. 1.sing a song 2.free talk What can you do I can… 3. introduce Mc Dull 4. Say a chant 1.吟唱歌曲,营造氛围。 2. 复习旧知，引出句型。
While-task procedure 1. ride a bicycle What can you do I can… (1) Listen and read. Learn: ride/ride a bicycle (2) Listen and follow (3) Let’s act (4) say a chant (ride a bicycle) 1. 通过听读，展开学习。 2. 通过表演,激发兴趣，巩固知识。
2. skip rope What can you do I can… (1) Listen and read. (2) sing a song (3)Read and act (4) say a chant (ride a bicycle & skip rope) 1. 通过听读，展开学习。 2. 通过表演,激发兴趣，巩固知识。 3．通过儿歌，巩固并推进语境。
4.football Listen: Who is singing Listen and read. (3) read & say a chant (4)Look and say (5) say a chant (ride a bicycle & skip rope & play football) 1. 通过听读，展开学习。 2. 通过表演,激发兴趣，巩固知识。 3．通过儿歌，巩固并推进语境。
5. fly a kite (1) Enjoy the song. (2) Read and learn (3) Sing a song (4) Say and act 尝试重组对话
Post-task activities More practice (1) Say and act. 开展倾听习惯和表达习惯的评价。（参见评价设计）
(2) ay a chant 整体巩固
Homework ★ 1. Listen and read the words(聆听、朗读教材) ★ ★2.Read and act（大声地朗读，有表情地表演儿歌） ★ ★ ★ 3、Say and act（有感情地表演对话）
板 书 设 计 教 学 反 思