26《宝葫芦的秘密（节选）》 教案 （2课时）

《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计
教学目标：
1.认识7个生字,读准15个字,会写7个词语。
2.能说出王葆想要得到宝葫芦的原因,体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。
3.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容续编故事,讲给同学听。
教学重点：
默读课文,知道王葆为什么想要宝葫芦,体会王葆调皮、爱幻想的形象。
教学难点：
了解奶奶讲了几个故事，从中选出一个续编故事,讲给同学听。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、目标定向
1.直接导入，板书课题。
2.今天，我们来学习《<宝葫芦的秘密>(节选)》。生齐读课题。
3. 简介作者
张天翼，中国当代作家。代表作有童话《大林与小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。他的童话在儿童文学史上占有重要位置。
4. 出示课时目标：
⑴自主学习字词，认识7个生字,读准15个字,会写7个词语。
⑵正确朗读课文，理清文章结构。
二、学生先学
1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2.检查学习效果，相机正音。
3.指导书写
三、合作探究、重点点拨
1.学生默读课文，思考:课文分为几个部分 每个部分讲了什么
2.小组交流，教师巡视指导。
3.汇报交流，其他同学做补充。
4.教师总结。
第一部分(1-4自然段):王葆的自我介绍。
第二部分(5-18自然段):奶奶从小给我讲了许多宝葫芦的故事。
第三部分(19-21自然段):"我"想要宝葫芦。
四、评价反馈
1.书写生字。
2.朗读课文。
第二课时
一、交流、导入
1.课前交流——引出课题。
2.板书课题（小写“秘密”，理解“秘密”），生读课题。
今天就让我们走进课文,去看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!
二、学生先学。
1.指名读课文，检查生字词，相机正音。
2.默读思考：这篇文章主要讲了什么
(本文主要讲了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，非常希望自己也有这么一个宝葫芦。)
三、重点点拨。
(一)“宝葫芦的故事”
1.读课文,想一想,王葆是怎样知道了关于宝葫芦的故事的
2.理解“规矩”(约定、承诺……)
指导“矩”的书写——“矢”字旁，最后一笔变成“点”
3.朗读课文,分角色读奶奶和王葆的对话,体会人物形象。
（王葆——淘气、调皮……）
4.奶奶讲了哪些关于宝葫芦的故事？（多种形式读）
张三——
李四——
王五——
赵六——
5.得到宝葫芦的结果
(都幸福极了,要什么有什么,全都过上了好日子。)
6.根据已有内容创编童话故事。（引导学生回忆童话故事的特点：想象大胆，情节夸张……）
先写后读，班内交流。
7.总结:看来啊,同学们都掌握了王葆奶奶讲故事的独门秘籍,想象力都很丰富。整天听着这样的故事长大,顺理成章地,王葆对宝葫芦产生了无穷无尽的向往——他非常想得到一个宝葫芦。
(二)“王葆想要宝葫芦”
1.读课文,思考：为什么王葆想得到一个宝葫芦。
遇到困难——不会做题、种向日葵比赛输了、与同学闹矛盾……
2.生讨论：如果有了宝葫芦,这一切会是样子
3.思考:王葆拥有了一个宝葫芦,他的问题就都能得到解决吗 为什么会这样呢
（三）总结感悟
没有付出的收获,就是不劳而获。不劳而获的幸福不是真的幸福。
四、延伸拓展。
1.分享《宝葫芦的秘密》节选。
2.课后读一读《宝葫芦的秘密》这本书。