23《童年的发现》教案

《童年的发现》教学设计
教学目标：
1.认识“胚、祸”等10个生字。
2.默读课文,能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人是从哪里来的等问题的“发现”,以及“我”的探究过程和结果。
3.能找出自己觉得有趣的部分,结合生活实际,说出自己的阅读感受。
教学重点：
能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人是从哪里来的等问题的“发现”,以及“我”的探究过程和结果。
教学难点：
能找出自己觉得有趣的部分,结合生活实际,说出自己的阅读感受。
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话导入。
1.出示古文，学生阅读：曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知。”太祖悦，即施行焉。
2.大概讲了什么内容？让你想起了哪篇课文？（曹冲称象）
3.这个故事带给我们怎样的启发？智慧不在于年龄，关键是遇事要善于观察，开动脑筋想办法。
4.“有志不在年高”，今天我们要学习的课文是《童年的发现》，板书课题，学生齐读。
二、借助学习提示，学生自主学习课文。
1.学生阅读教材“学习提示”。
2.默读课文，要求：①用笔勾画出描写“我”的探究过程的相关语句；②找出你觉得有趣的部分，把自己的感受写在旁边。
三、提炼关键词语，揭示探究过程。
1.小组交流描写“发现”过程的相关语句，试着用概括的话说说“发现”的过程。
2.指名全班交流。
3.引导提炼关键词语进行概括梳理。板书
梦中飞行 请教老师 痴迷研究 得出结论
四、快速浏览课文，把握课文内容。
1.快速浏览课文，思考：“我”发现的过程在文章中的哪些段落，其它的段落写的又是什么内容？
2.反馈交流，教师引导划分层次。
第一部分（1、2自然段）九岁时发现了“有关胚胎发育的规律”，三年后，受到了惩罚。
第二部分（3—13自然段）主要写“我”发现“胚胎发育规律”的过程。
第三部分（14—19自然段）四年后，老师讲课时，“我”笑出了声，老师认为“我”的笑不怀好意，把“我”轰出教室，“我”安慰自己。
3.第一部分与第三部分是什么关系？（相互照应）
4.第一部分先写发现的结果，后面再写过程，这种写作顺序属于倒叙。
五、聚焦课文情趣，谈谈感受。
1.齐读第一、二自然段，读出了“我”怎样的感受？（自豪，语言风趣）指导读准字音“胚”“祸患”
2.你认为文中还有哪些地方比较有趣？结合你的批注谈谈自己的感受。
交流预设①梦中飞行的内容有趣，感受到很真实、生动、具体，如临其境。
②请教老师的部分有趣，孩子的语言充满童趣，强烈的好奇心，求知若渴、寻根究底的心情；老师的语言很幽默。
③第13自然段,“我”绞尽脑汁思考“为什么是九个月”,得出的结论特别天真,充满童趣,沾沾自喜,觉得还没有人发现这个道理,十分可爱、有趣。指导读准字音“绞”“嘿”，指导读出相应的语气。
④“我”被老师轰出教室的时候,心理活动特别丰富，一会儿想到同学要是知道了自己的“发现”一定会哄堂大笑，一会儿想到自我安慰的理由,充分体现了孩子天马行空的想象力。
“笑塌房顶”什么意思？（夸张的手法，体现了“我”的自豪）
“我”的理由有没有根据呢？
出示资料：哥白尼写出天体运行，被地心说和宗教徒攻击；伽利略发现太阳黑子被罗马教会软禁。
此时“我”把自己跟世界上有重大发现的人并列，夸张、自嘲的表达，体现了儿童独有的可爱与幽默。
六、课堂总结、情感升华。
文中的“我”给你留下了怎样的印象？（求知若渴、寻根究底、大胆想象……）作为少年儿童，就应该大胆求知、勇于探索。想一想：你的生活中有没有过什么“发现”？
生活中并不缺少美，而是发现美的眼睛。大到天空宇宙，小到蟑螂蚂蚁，只要你拥有一双会发现的眼睛，你就有独特的观察结论。同学们，睁大眼睛，大胆想象，行动吧。
板书设计：
童年的发现
有关胚胎发育的规律 倒叙
过程｛梦中飞行 请教老师
痴迷研究 得出结论 ｝
大胆求知 勇于探索