5《一个豆荚里的五粒豆》 教案 （2课时）

《一个豆荚里的五粒豆》教学设计
教学目标：
1.认识“豌、按”等9个生字,会写“豌、按”等12个字,会写“豌豆、按照”等16个词语。
2.阅读时能积极思考,针对课文局部和整体提出自己的问题。
3.能借助问题理解课文内容。
教学重、难点：
1.阅读时能积极思考,针对课文局部和整体提出自己的问题。
2.能借助问题理解课文内容。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、直接导入，揭示课题。
1.出示教材单元导语页（第15页），了解本单元主题，学生读一读：“为学患无疑，疑则有进。”说说什么意思。
2.学生观看教材中间图画，说说感受。（很多书本组成的大问号，阅读的过程中要产生疑问。）
3.出示本单元语文要素，让学生了解本单元学习目标。
4.创设情境，了解“提问”。如果我们班上刚转来一位新同学，你是不是有些话想对老师说？想说什么呢？（他从哪儿来的？叫什么名字？家住哪儿？有什么兴趣爱好？成绩好吗？……）这些就是你面对新同学的提问，当你的问题解决了，就说明对新同学有了更深的了解。同样阅读课文时，积极的提问能够帮助我们加深对课文的理解。
5.板书课题，齐读。
二、初读课文，大胆提问。
1.自己默读课文，在有疑问的地方做个记号，并把问题写下来。
2.小组同学交流自己提出的问题，认真听提出同学的问题。
3.再次阅读课文，在同学的启发下，你还可以提出哪些问题。
4.指名全班交流，教师指导。
三、借助课后“问题清单”，整理问题。
1.出示课后习题二，指名一生读问题，齐读泡泡。
2.再次阅读课文，说说这三个问题你发现了什么？
3.反馈交流：清单中的第一、二个问题是针对课文部分内容提出的，第三个问题是针对全文提出的。
4.后面还有一个省略号，表示（还可以提出其它的问题）。
5.整理自己提出的问题，看看哪些是针对课文部分内容提出的，哪些是针对全文提出的。预设：①针对课文部分内容还可以提出以下问题：豌豆们想做什么事情？五粒豆为什么一会以为世界是绿色的，一会以为世界是黄色的？为什么说小女孩吻豌豆叶的那一天，简直像一个节日？……②针对全文还可以提出以下问题：谁才是五粒豆中最了不起的？小女孩为什么会注视着豌豆花快乐地微笑？题目写的是“五粒豆”，为什么内容主要写第五粒豆和小女孩之间的故事呢？……
四、课堂总结，布置作业。
1.正如陆九渊所说“为学患无疑，疑则有进”，同学们这节课提出的这些问题能够帮助我们深入地理解课文内容。下节课再来探讨。
2.作业：①熟读课文②课文中不理解的字词要查找工具书。
第二课时
一、复习导入。
上节课我们初步阅读了课文，并提出了一些问题，还记得提出问题从哪些角度吗？（针对课文部分内容和全文。）接下来让我们带着这些问题走进课文。
二、借助问题，梳理课文内容。
1.拿出上节课列的问题清单，默读课文，思考答案。
2.小组内交流有疑问的地方。
3.全文主要写了什么内容？（五粒豆在豆荚里面的向往以及飞出豆荚后经历的不同生活。）
4.全文可以分为几个部分，说说理由。
三、借助问题，理解课文内容。
师：这五粒豆各自都有怎样的生活经历呢？
生：完成板书表格。
师：课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但他却长得很好，为什么？
生：它总是说“该怎样就怎样”，能够安于现状，努力生长。
师：“囚犯”是什么意思？
生：被关起来，没有自由。
师：（出示第11、12自然段）身处困境，它也能够——
生：朗读第11、12自然段。
师：犹如囚犯，依然能够——
生：朗读第11、12自然段。
师：母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
生：对豌豆苗蓬勃生长的赞美
生：豌豆苗的生字有较强的生命力
生：对美好生活的向往，对女儿的疼爱
师：文中哪些语句写到了豌豆苗的成长？
生：第16段：生了根，长出了小叶子
生：第20段：它的确在向上生长
生：第21段：盛开的、紫色的豌豆花
师：豌豆苗生长的过程中，小女孩的身体也发生了怎样的变化？
生：身体虚弱，躺在床上一年整——自己爬起来，直直地坐在床上——能够坐一整个钟头
师：现在，小女孩是什么样的呢？
生：齐读最后一个自然段。
师：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
生：豌豆苗生长的过程中，给生病的小女孩带来了无限愉悦、生机和活力，在豌豆苗顽强生长的启示下 小女孩获得了战胜病魔的信心和勇气。
师：所以，才有了现在的小女孩。
生：齐读课文最后一个自然段。
师：小女孩注视着豌豆花仿佛在说————
生：谢谢你，从你身上我看到了希望，让我有了战胜病魔的勇气和信心
生：我以后再遇到困难都会积极面对，积极生活，只要努力就会创造奇迹。
……
师：掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？你认为谁才是最了不起的？
生：第五粒豆最了不起，因为它能够安于现状，努力生长， 还给小女孩带来了希望，帮助小女孩恢复健康，它做的事情最有意义。
四、课堂总结，情感升华。
师：是啊，生活就是这样奇妙，豌豆被包裹成“囚犯”，积极生长，也能美丽绽放；小女孩身体那样虚弱，积极生活，也能恢复健康，学过本文之后，你又受到了怎样的启示呢？
生：无论遇到什么样的困难，都不会抱怨，只要积极面对生活，就会迎来美好的明天。
生：星光不负赶路人，时光不负有心人，只要自己努力，定能创造生活的奇迹。
师：说得好，针对课文内容提问可以帮助我们深入地理解课文内容，提问的策略不止这一种，还有其它的方式，下节课继续学习。