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八年级下册语文第一单元 写作《学习仿写》教学设计
【教学目标】
1.了解仿写，认知仿写，学会仿写，提高写作能力。
2.以读促写，研读优美的范文，探究和掌握仿写的技巧。
3.学会在记叙中综合运用描写和抒情，用平实的语言叙写真事，抒发真情。
4.从仿写精美文章中学会观察生活，认识自我，提高语言的运用能力。
【重点难点】
1.能把握作品的精髓，进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所变通和创新。
2.养成读写结合的好习惯，通过借鉴模仿优秀作品，提高自己的写作水平。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、巧激趣，导新课
王勃模仿庾【yǔ 】信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；
韩愈模仿孟子,位列“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师……
“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟”，这是朱熹对前人写作经验的总结。
那么这一节课，我们就走进《学习仿写》，通过模仿借鉴，来提高我们的作文水平。
（板书：写作：学习仿写）
二、展目标，生齐读
师：我们先来看一下我们的学习目标——
课件出示：
1.了解仿写，认知仿写，学会仿写，提高写作能力。
2.以读促写，研读优美的范文，探究和掌握仿写的技巧。
3.学会在记叙中综合运用描写和抒情，用平实的语言叙写真事，抒发真情。
4.从仿写精美文章中学会观察生活，认识自我，提高语言的运用能力。
——学生齐读
三、讲知识，知技法
1.什么是仿写？
预设：仿写，顾名思义，就是模仿范文练习作文，也叫摹拟作文。是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。
仿写并不是简单复制，也不是抄袭，仿写句子是在一定的语言环境下，根据语言表达的需要，仿照所提供的句式、结构，写出一个或多个样式相同、内容相连或独立的句子、语落、篇章。仿写是模仿优秀作品的结构层次、表现手法、语言句式等，根据自己的生活经验和对事物的认识,写出在形式上与范文相似又具有个性的作文。
仿写，是提高作文水平的有效方法！
2.从那些方面仿写？请同学们阅读教材查找答案。
预设：（1）模仿范文的篇章结构。（2）模仿范文的写作手法。
师补充：还可以模仿范文的写作视角、语言风格等等。
明确：
（1）模仿范文的篇章结构。
篇章结构是文章中部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式,选择特定的篇章结构可以更好地展现文章中心。在(叶圣陶先生二三事》中,作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起,回忆了关于他的一些事。在写这些事情之前,先总说叶圣陶先生品德高尚,然后分别从他为人“宽”和“严”两方面展开叙述。文章虽然写了不少事情,但都不出“宽”和“严”两方面,篇章结构清晰,这些事情并不显得杂乱,人物特点也比较鲜明。我们写人物时,也可以围绕人物的特点,从多个方面组织材料进行刻画。
（2）模仿范文的写作手法。
例如《回延安》,作者把比兴、对偶融人陕北风土人情意象的组合中,在表达出热切情感的同时,更增添了生活气息和乡土美感。又如《安塞腰鼓》,文章围绕“好一个安塞腰鼓”,进行四次反复,层层深入地表达对“安塞腰鼓”的热切赞美,对冲破束缚、冲破阻碍的强烈渴望,对西北汉子野性阳刚、奔腾磅礴的生命力量的热情歌颂。同时,在描写安塞腰鼓的特点时,文章综合运用了包括比喻、排比在内的多种修辞手法,展现出了安塞腰鼓的野性美。以上两篇课文,除了可以从修辞角度进行模仿外,还可以把它们当作场面描写的范例进行仿写。
（3）模仿范文的写作视角。
写作视角是指在写作中对情节内容进行观察和讲述的特定角度。同样的事件,从不同的角度看去可能呈现出不同的面貌，在不同的人看来也会有不同的意义,选择特定视角可以为文章带来独特的审美感受。在《社戏》中,作者以一个儿童的视角和体验,着重叙述了儿童时代在家乡看社戏的经历,表达了作者对儿童时代美好生活的怀念。其中,在看戏归家路上“偷豆”“吃豆”的经历让作者回味无穷,以至二十余年来“再没有吃到那夜似的好豆”,这种独特的体验就主要归功于儿童视角的选用。
3.我们在具体仿写时应该怎么做呢？
预设：
（1）仿其形，立自己的意。
文章的“形”,就是文章的篇章结构。仿其形,就是借用仿写文章的形式,来表达自己的思想和写作意图。这种“形”既可以是文章的文体,也可以是文章的结构形式。仿写时,要先研究被仿写文章的结构特点,想一想作者为什么这样写,表达效果如何；然后在此基础上确定自己写作的篇章结构。
①习教材
②学运用
（2）仿其技，叙自己的事。
“技”指范文的写作技法,就是运用语言文字表达文章意意思、内容的带有特殊艺术规律的技巧、方法的总称。写作时要先认真研究范文,细心揣摩,观察作品品在写作上可供学习借鉴之处,想一想作者是怎么写的,作者为什么这样写。然后再想想自己怎么去仿写,“照葫芦画瓢”,便会仿写出不错的作品。
①习教材
②学运用
（3）悟仿道，仿中求创新。
学习仿写应由浅人深,循序渐进。刚开始仿写时可以先写一组排比句、一系列动作,再到写一个场景、一处细节,这是模仿的初级阶段;模仿优秀作品的选材、结构、构思、立意,这是模仿的中级段;迷上某位作家,行文风格不由得受其影响,自己的文章无意间也有了那个“味儿”,这才是模仿的高级阶段。也就是说,仿写的重点在“仿其神”而非单单“仿其形”。仿写是注重形式的灵活模仿,不是照搬照抄和牵强附会,所以仿写应结合自己的实际情况,写出真情实感,仿中求变,仿中求新。仿写的最终目的是通过学习名家的写作手法,在变通和创新中提高我们的写作水平,所以,我们应在模仿中时时不忘培养独创精神,把握仿写之道。
①习教材
②学运用
课堂小结： 综上所述,仿写是同学们写作的基石,是我们写作的的开始,如同书法中的临摹。“他山之石,可以攻玉。”模仿是创新的基础。对于刚刚起步的小作者而而言,重视仿写训练,借鉴前人的经验,有助于提高语文素养,有助于培养语感以及学会更恰当地表情清达意。仿写训练并非一朝一夕之功,我们在进行仿写训练的时候,要注意由易至难,由浅至深,循序亭渐进。当你的语言文字在字里行间自然蕴含着内心的情感时,当你乐于以“我手”写“我心”,收放自目如地表达内心的情感时,你也便真正达到了仿中创新的目的。
四、明任务，鉴习作
任务一：
《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。
提示:
1.找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的。
2，想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。
（1）审题立意
这是一道片段作文题，写作时要注意以下几点：
①仿写的对象是《安塞腰鼓》中描写人们打腰鼓时的场景，这个场景具有排山倒海的气势。
②仿写其中的修辞手法，如排比、反复、比喻等。
③要融入炽热的情感，把气势表现出来。
④200字左右。
（2）内容选材
根据所选场景的不同本题，可以有以下写作思路：
立意角度 立意阐释
文艺表演 表演精彩，动作娴熟，整齐划一，气势磅礴，震撼人心。
体育比赛 赛场上，队员们奔跑跳跃，生龙活虎，激情四射。
大课间活动 操场上，同学们有的跳绳，有的跑步，有的踢毽子，既有团体活动，又有个人娱乐，活跃欢快。
（3）赏析佳作
一群雄赳赳的壮年。
他们身下是一条河流，他们肃穆的就像那远山。
微风拂过平静的河面，也吹起他们的衣襟。
他们神色严而自信，身下的龙舟，默默地，仿佛从未动过。（①写作顺序上仿写《安塞腰鼓》，由静到动。）
但是，看！号声一响便沸腾了，亢奋了，拼命了！几十个手握船桨的汉子，如几十头没有阻拦的公牛，没命似的向前划去。惊雷一样，是激昂的鼓点；排山一样，是嘹亮的口号；暴雨一样，是破碎的浪花；飞云一样，是疾驰的龙舟；利剑一样，是坚定的目光。大河之上，涌出一场多么热烈、多么刺激、多么让人惊叹的表演——端午赛龙舟！（②仿写安塞腰鼓被敲响时的场面，重新组织语言，学习刘成章的句式，仿其形。）
那龙舟，使沉静的水面立即变得热闹，使水边的垂柳立即变得疯狂，使疲惫的人们立即变得兴奋了。
使人想起：乱石穿空，惊涛拍岸！
使人想起：暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容！
使人想起：摆脱了束缚，摆脱了迷茫，摆脱了顾虑，尽力向前冲去的勇气和决心！
奋力地向前，奋力地呐喊，奋力地冲刺，是超越、拼搏、努力着的一颗心给予的动力！（③写作短句、排比句式，既有形似，又有神似。）
好一场端午赛龙舟！（④总结，凸显场面的宏大。）
点评：《安塞腰鼓》一文语 言磅碑,凝练,富有气势。小作者 模仿《安塞腰鼓》的结构和句式,写赛龙 舟的场面,运用排比的均式和短句,把赛龙舟的气势展现得淋漓尽致,语言也充满了磅礴的气势和催人奋进的力量,作品品极具刘成章的语言风格。
任务二：
在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感，选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。200字左右。
提示:
1.重读《社戏》《走一步，再走一步》《最后一课》的相关段落，归纳心理描写的方法，如综合运用直接描写与间接描写等，作为自己仿写的指导。
2.选择自己熟悉的写作素材，最好是亲身经历过的心理历程。
（1）审题立意
写作时要注意以下几点：
①写作的是一个心理描写的片段，根据《社戏》《走一步，再走一步》《最后一课》的相关段落进行仿写。
②仿写要抓住人物的心理进行描写，直接描写与间接描写相结合，做到真实可感。
③要融入炽热的情感，把气势表现出来。
④200字左右。
（2）内容选材
根据所写事件、经历等的不同，本题可以有以下写作思路：
立意角度 立意阐释
老师宣布成绩时的心理 不知道自己考的怎样，内心忐忑不安。
因某事被同学误会时的心理 被误会时有苦说不出的心理。
第一次上台演讲时的心理 上台前，那种瞻前顾后，畏惧发愁的心理。
（3）赏析佳作
我强捺住（“强捺住”写出了内心的激动）心中的狂喜，将奖状小心翼翼地放进书包，等周围没人时又轻轻的把它拿出来。我端详着它：橙红的暖色调，俊秀的连笔字，加粗的成绩排名——多么讨人喜欢啊！（直接描写内心的感受）我用指腹轻轻感受凸凹不平的文字，拿着奖状的手轻轻颤抖。（间接说明内心的激动）嗯，这么久的努力果然没有白费！想起之前领奖时的样子，不仅莞尔。在老师叫到我的名字前，我篡着衣角，（动作描写，突出“我”内心的紧张）额头上冒着冷汗：虽然大家都说我的作品好，可是万一哪里出了差错呢？不怕一万，就怕万一呀……我小心地咽了一口唾沫，心中既期望能听到自己的名字，又有点不自信……终于当我听到老师叫到我的名字时，我只感觉头“嗡”的一下，浑身一个机灵，整个人都轻飘飘的，幸福的感觉（“幸福的感觉”直接描写内心的感受）便弥漫了全身。
点评：小作者描写的是获奖前后的心理:获奖前,内心忐忑;获奖后,强捺住心中的狂喜。对比中展现出心理的变化。而在刻画心理时,运用最常见的直接描写展现人物心理,此外,小作者不仅运用了动作描写“攥着衣角”“小心地咽了一口唾沫”等表现紧张心情,还运用内心独白等,避免了简单乏味的“我很紧张”“我很开心”等浅显表述。
任务三：
在众多表现亲情的散文中,《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。
提示:
1.重读这两篇课文，借鉴其具体写法。如选择某一形象凝聚情思，推动情节，贯串全文;注意表现自己对所写人物态度，情感的变化等。
2，注意观察，调动记忆，选取印象深刻、确有感想的事件，呈现精彩的细节。
3，安排好文章的线索与结构，并注意综合运用多种表达方式，让文章更有表现力。
（1）审题立意
这是一道自命题作文题。写作时,要注意以下几点：
①模仿课文《背影》《秋天的怀念》,写一篇亲情题材的文章,抒发对亲人的真挚情感。
②模仿《背影》《秋天的怀念》以平实的语言叙写平月凡的事件,传达真挚的情感。两篇文章分别选择了“背影”“秋天”来凝聚情思,推动情节,贯串全文,仿写要落实这种写法。
③仿写《背影》要注意运用细节描写,仿写《秋天的怀念》则要注意运用寓情于景的手法。
④不少于 600 字。
（2）内容选材
根据所所描写的写法的不同，本题可以有以下写作思路：
立意角度 立意阐释
模仿《秋天的怀念》寓情于景 寓情于景，借景抒情抒发对亲人的赞美。
模仿《背影》运用细节描写 运用细节展现亲情的细腻温馨。
模仿《背影》一线贯串 总——分——总结构，一线贯串巧构思。
（3）赏析佳作
冬天的怀念
那年梅花，不知遗落在谁的墙院下，老了青墙，湿了黛瓦。
——题记
（①创造性地运用题记，营造意境。）
当大地换上银装，褪去秋天的清凉，冬季就这样缓缓走来了，带来了雪，带来了风，也带来了一季梅花香，香气萦绕，梅花是我心中的精神财富——不与百花争艳，只做梅花便好。（②仿写《秋天的怀念》，以梅花照应“冬天”，破题立意。）
在那个没有落雪的冬季，我小小的心儿像那光秃秃的大地，寂寞，荒凉。您走了过来，摸摸我的脸蛋，说要带我去看一场特别的“雪”，我瞬间来了兴致，笑得像个熟透的裂开了嘴的石榴，小雀似的围着您叽叽喳喳：“姥姥，我们快走吧！看着我迫不及待的样子，您脸上也绽开了笑容。（③展现自己的心境，与下文的心情形成对比。）
山回路转，越过一个小山丘，在不远处隐隐出现一片洁白，朦朦胧胧，似真似幻。雪！真的是雪！那雪晃如冬婆婆遗留的面纱。我高兴地哼着不知名的小曲，蹦蹦跳跳跑了过去，走近了，才猛然发现，原来那是一朵一朵的小花，点缀在枝头娇羞的半遮面，仿佛不胜凉风。“姥姥，那是雪吗？”我傻傻的问。您抚摸着我的头发，笑了笑，说“傻孩子，那是梅花啊。”他傲对狂风骤雨的摧残，是冬的使者。”我一回头，对上您清澈的眼眸，那里面充满了信任与期待。“不与百花争艳，只做梅花便好。”您拉起我的手，让我感受你掌心的温度。（④优美的语言，营造出温馨的气氛，增添作品的底蕴。）
以后的每一个冬季，我都会踱步于那片林，细细品味儿时的那一幕。那抹倔强的白，早已融化在我心里，变为一份最值得珍藏的财富——不与百花争艳，只做梅花变好。
岁月如歌，人生若梦，仅仅是一转身，一回眸，便物是人非。一声惊雷摇晃树梢，梅花一夜败落，从此，便再没有人拉着我的手去看“雪”，再没有对我说“不与百花争艳，只做梅花便好”……（⑤写姥姥去世后“我”的失落感。）
我依然保留着去梅林的习惯，因为我坚信姥姥会化作枝头最美丽的那朵梅花，静静的注视着我，然后将自己满身的芳香化为人生最值得珍藏的精神财富，深埋于我心。
不与百花争艳，只做梅花便好。（⑥结尾仿写，以花喻人，表现自己情感的变化，自然收束，进一步升华主题。）
点评：本文模仿史铁生的《秋天的怀念》,展现自己和姥姥一起去看梅花的场景,以梅花作为寄情的意象,表达对姥姥的思念。同时,选取过去和现在两个时间段,展现不同时间段的心境。但作者模仿中又有创新,一是改变原作中语言低沉、凄凉的基调,呈现的是一种温馨、柔和的意境;二是运用大量的描写,展现梅花的情态,既营造了意境,又烘托了美好的亲情。
五、布置作业
请完成仿写作文一篇。
【板书设计】
开头,点题立意,总领全文——我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。我从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家……
主体,承上详写,细节展现——他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子……
……我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍.蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道。要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了……
近几年来,父亲和我都是东奔西走,家中光景是一日不如一日……我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!
(选自朱自清《背影》)
结尾,再现背影,总结回扣——我读到此处……那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!
和父亲分别已经一月有余了,我常常在梦里看到父亲的背影……
因为家离学校的路程很远,所以我选择了住校。在我第一个月放假要回家时,父亲说从镇上到家已经没有车了,他骑电动车来接我……看着坐在前面骑车的父亲,我看到的是他的背影:身形单薄,后背的骨头清晰可辨,上面似乎只裹着一层皮。他扶着电动车的把手，弯着腰,整个人看上去就像一个曲辕犁……
时间过得真快,转眼我已经是初二的学生了,我早已习惯了离开父亲住校的日子,但父亲骑电动车带我回家的背影还清晰地印在我的脑海,催我奋进,给我力量……
(选自《父亲的背影》)
开头,开门见山,点明中心,“父亲的背影”是全文的线索,总领全文。
主体,通过回忆,交代背景,并以细节展现“父亲的背影”。
结尾,照应开头,说明背影对“我”的影响。
全文结构纲举目张,与朱自清的《背影》有异曲同工之妙
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ (选自刘成章《安塞腰鼓》)
这一部分写表演安塞腰鼓的场面，其中作者运用了比喻的修辞手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。排比的句式，铿锵的节奏，使语言表达富有气势和力量。
嘟——”一声哨响,操场沸腾了。
一踢起来就发狠了,忘情了,没命了!矫健的球员在足球场上奔跑着,成百上千个观众在一旁观看着。响雷一般,是那热情的呐喊声;飞燕一般,是那敏捷的脚步;朝阳一般,是那蓬勃的朝气:泰山一般,是那坚定的守门员:猛虎一般,是那奔跑的球员。足球场上,进行着一场热血沸腾的足球赛。
((选自《足球》) )
本段仿写《安塞腰鼓》中表演的场面,借鉴刘成章描绘场面运用的比喻和排比的修辞手法，生动形象,有气势地展现出一场精彩的足球赛场面,仿写逼真,给人留下深刻的印象。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。
(选自朱自清《背影》)
课文描绘父亲爬月台买橘子的细节,巧用动词,分解动作,写出了父亲爬月台的艰难。同时写了“我”的感受,更加打动人心
母亲个子不高,身体略微发福。她弯下腰来,往灶膛里添了一把麦秸,不停地用嘴吹着,那调皮的火焰在母亲的呵护下快乐地舞动着,母亲脸上带着满意而又陶醉的笑容。母亲抿了一下头发,稍一直身,慢慢翻着油饼,一遍又一遍,左手端油碗,右手时不时地拿着油勺往锅里添点油,而后又一弯腰,往灶膛里添一把麦秸,生怕那调皮的火焰偷懒睡着了。直到油饼炸得两面黄澄澄的,那满意的笑容在母亲的脸上荡漾开来。朦胧的水汽笼罩着母亲佝偻的身体,我贪婪地吸着那令人垂涎的香气。
(选自《母亲的背影》)
本片段仿写朱自清《背影》中父亲买橘子的场景,运用细节描写,叙述母亲为自己烙油饼的细节。作者仿其神,巧用动词,分解动作,同时又创造性地运用了拟人手法,让语言既生动形象,又充满童趣,很好地把握了仿写之道。
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语文部编版 八年级下册
第一单元
写作 学习仿写
新课导入
王勃模仿庾【yǔ 】信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；
韩愈模仿孟子,位列“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师……
“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟”，这是朱熹对前人写作经验的总结。
学习目标
1.了解仿写，认知仿写，学会仿写，提高写作能力。
2.以读促写，研读优美的范文，探究和掌握仿写的技巧。
3.学会在记叙中综合运用描写和抒情，用平实的语言叙写真事，抒发真情。
4.从仿写精美文章中学会观察生活，认识自我，提高语言的运用能力。
讲知识 知技法
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讲知识 知技法
仿写，顾名思义，就是模仿范文练习作文，也叫摹拟作文。是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。
仿写并不是简单复制，也不是抄袭，仿写句子是在一定的语言环境下，根据语言表达的需要，仿照所提供的句式、结构，写出一个或多个样式相同、内容相连或独立的句子、语落、篇章。仿写是模仿优秀作品的结构层次、表现手法、语言句式等，根据自己的生活经验和对事物的认识,写出在形式上与范文相似又具有个性的作文。
什么是仿写？
仿写，是提高作文水平的有效方法！
讲知识 知技法
从那些方面仿写？
1.模仿范文的篇章结构
2.模仿范文的写作手法
3.模仿范文的写作视角（补充）
4.……
讲知识 知技法
仿写是借鉴优秀作品的结构层次、表现手法、语言句式等进行写作，但所写的人、事、物、主题都应该是自已的。具体来说，仿写的基本技法有以下几点:
仿写的基本技法
一、取其旨，叙自己的事
他人文中所蕴含的思想、感悟，自己可能也有过，但说不出来，或说得不如他人透彻、准确，这样的情况就可取他人的旨趣，表达自己的心声。但必須以自己的生活经历、情感体验为依托，才能给人以真实、亲切、自然之感。
讲知识 知技法
二、摹其思，写自己的话
仿写的基本技法
“思”即构思，是作者在选材、布局、表达等方面的设计安排。巧妙的构思，以它的独特性、新颖性令人叹服。我们可以模仿其构思、用自已的语言风格事抒情。
三、仿其形，立自己的意
借用既成文体的形式(外壳)，来表达自己的思想和写作意图。既成文体可以是文学体裁，也可以是实用文体或专用文体，甚或是名作名篇的固有形式。
讲知识 知技法
仿写的作用
１、仿写可降低作文的难度，克服学生的恐惧心理，逐步提高写作水平。俗话说“榜样的力量是无穷的”。有生动的范文可以感知学习，揣摩作者的审题，领悟作者的立意，体会文章的构思，作者是如何开头，如何结尾，如何选择材料，如何谋篇布局，心中有了文章的形象，写起来会比较容易。
２、仿写是创新的基础。钱钟书先生说：“善用仿写不亚于独创。”因此，对于我们初学者来说，模仿和借鉴优美文章的写作技巧，以及作者如何观察生活和思维方式，把我们的思想引向生活，从生活中寻找自己的影子，就能帮助我们认识生活，认识自己，从中学会组织素材，完成从仿写到创新的写作过程。
讲知识 知技法
一、仿其形，立自己的意
习 教 材
我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。我从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家……
……我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍.蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道。要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了……
近几年来,父亲和我都是东奔西走,家中光景是一日不如一日……我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!
(选自朱自清《背影》)
开头,点题立意,总领全文——我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
主体,承上详写,细节展现——他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子……
结尾,再现背影,总结回扣——我读到此处……那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!
讲知识 知技法
一、仿其形，立自己的意
学 运 用
和父亲分别已经一月有余了,我常常在梦里看到父亲的背影……
因为家离学校的路程很远,所以我选择了住校。在我第一个月放假要回家时,父亲说从镇上到家已经没有车了,他骑电动车来接我……看着坐在前面骑车的父亲,我看到的是他的背影:身形单薄,后背的骨头清晰可辨,上面似乎只裹着一层皮。他扶着电动车的把手，弯着腰,整个人看上去就像一个曲辕犁……
时间过得真快,转眼我已经是初二的学生了,我早已习惯了离开父亲住校的日子,但父亲骑电动车带我回家的背影还清晰地印在我的脑海,催我奋进,给我力量……
(选自《父亲的背影》)
开头,开门见山,点明中心,“父亲的背影”是全文的线索,总领全文。
主体,通过回忆,交代背景,并以细节展现“父亲的背影”。
结尾,照应开头,说明背影对“我”的影响。
全文结构纲举目张,与朱自清的《背影》有异曲同工之妙
讲知识 知技法
二、仿其技，叙自己的事
习 教 材
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ (选自刘成章《安塞腰鼓》)
这一部分写表演安塞腰鼓的场面，其中作者运用了比喻的修辞手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。排比的句式，铿锵的节奏，使语言表达富有气势和力量。
学 运 用
“嘟——”一声哨响,操场沸腾了。
一踢起来就发狠了,忘情了,没命了!矫健的球员在足球场上奔跑着,成百上千个观众在一旁观看着。响雷一般,是那热情的呐喊声;飞燕一般,是那敏捷的脚步;朝阳一般,是那蓬勃的朝气:泰山一般,是那坚定的守门员:猛虎一般,是那奔跑的球员。足球场上,进行着一场热血沸腾的足球赛。 ((选自《足球》) )
本段仿写《安塞腰鼓》中表演的场面,借鉴刘成章描绘场面运用的比喻和排比的修辞手法，生动形象,有气势地展现出一场精彩的足球赛场面,仿写逼真,给人留下深刻的印象。
讲知识 知技法
学习仿写应由浅人深,循序渐进。刚开始仿写时可以先写一组排比句、一系列动作,再到写一个场景、一处细节,这是模仿的初级阶段;模仿优秀作品的选材、结构、构思、立意,这是模仿的中级段;迷上某位作家,行文风格不由得受其影响,自己的文章无意间也有了那个“味儿”,这才是模仿的高级阶段。也就是说,仿写的重点在“仿其神”而非单单“仿其形”。仿写是注重形式的灵活模仿,不是照搬照抄和牵强附会,所以仿写应结合自己的实际情况,写出真情实感,仿中求变,仿中求新。仿写的最终目的是通过学习名家的写作手法,在变通和创新中提高我们的写作水平,所以,我们应在模仿中时时不忘培养独创精神,把握仿写之道。
三、悟仿道，仿中求创新
讲知识 知技法
习 教 材
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。 (选自朱自清《背影》)
课文描绘父亲爬月台买橘子的细节,巧用动词,分解动作,写出了父亲爬月台的艰难。同时写了“我”的感受,更加打动人心。
学 运 用
母亲个子不高,身体略微发福。她弯下腰来,往灶膛里添了一把麦秸,不停地用嘴吹着,那调皮的火焰在母亲的呵护下快乐地舞动着,母亲脸上带着满意而又陶醉的笑容。母亲抿了一下头发,稍一直身,慢慢翻着油饼,一遍又一遍,左手端油碗,右手时不时地拿着油勺往锅里添点油,而后又一弯腰,往灶膛里添一把麦秸,生怕那调皮的火焰偷懒睡着了。直到油饼炸得两面黄澄澄的,那满意的笑容在母亲的脸上荡漾开来。朦胧的水汽笼罩着母亲佝偻的身体,我贪婪地吸着那令人垂涎的香气。 (选自《母亲的背影》)
本片段仿写朱自清《背影》中父亲买橘子的场景,运用细节描写,叙述母亲为自己烙油饼的细节。作者仿其神,巧用动词,分解动作,同时又创造性地运用了拟人手法,让语言既生动形象,又充满童趣,很好地把握了仿写之道。
课堂小结
综上所述,仿写是同学们写作的基石,是我们写作的的开始,如同书法中的临摹。“他山之石,可以攻玉。”模仿是创新的基础。对于刚刚起步的小作者而而言,重视仿写训练,借鉴前人的经验,有助于提高语文素养,有助于培养语感以及学会更恰当地表情清达意。仿写训练并非一朝一夕之功,我们在进行仿写训练的时候,要注意由易至难,由浅至深,循序亭渐进。当你的语言文字在字里行间自然蕴含着内心的情感时,当你乐于以“我手”写“我心”,收放自目如地表达内心的情感时,你也便真正达到了仿中创新的目的。
明任务 鉴习作
任
务
一
一、《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。
提示：
1.找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的。
2.想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。
明任务 鉴习作
从课文中选出一处运用排比、反复、比喻等修辞手法的片段。
选取仿写片段
分析所选片段运用修辞手法的特点和表达效果。
抓住修辞特点
仿照这一片段描写一个场景。注意修辞手法的运用与所描写场景要相符。
进行仿写
思维导图
明任务 鉴习作
审题立意
这是一道片段作文题，写作时要注意以下几点：
1.仿写的对象是《安塞腰鼓》中描写人们打腰鼓时的场景，这个场景具有排山倒海的气势。
2.仿写其中的修辞手法，如排比、反复、比喻等。
3.要融入炽热的情感，把气势表现出来。
4.200字左右
内容选材
立意角度 立意阐释
文艺表演 表演精彩，动作娴熟，整齐划一，气势磅礴，震撼人心。
体育比赛 赛场上，队员们奔跑跳跃，生龙活虎，激情四射。
大课间 活动 操场上，同学们有的跳绳，有的跑步，有的踢毽子，既有团体活动，又有个人娱乐，活跃欢快。
根据所选场景的不同本题，可以有以下写作思路：
明任务 鉴习作
赏析佳作
一群雄赳赳的壮年。
他们身下是一条河流，他们肃穆的就像那远山。
微风拂过平静的河面，也吹起他们的衣襟。
他们神色严而自信，身下的龙舟，默默地，仿佛从未动过。
但是，看！号声一响便沸腾了，亢奋了，拼命了！几十个手握船桨的汉子，如几十头没有阻拦的公牛，没命似的向前划去。惊雷一样，是激昂的鼓点；排山一样，是嘹亮的口号；暴雨一样，是破碎的浪花；飞云一样，是疾驰的龙舟；利剑一样，是坚定的目光。大河之上，涌出一场多么热烈、多么刺激、多么让人惊叹的表演——端午赛龙舟！
1
写作顺序上仿写《安塞腰鼓》，由静到动。
1
2
仿写安塞腰鼓被敲响时的场面，重新组织语言，学习刘成章的句式，仿其形。
2
明任务 鉴习作
那龙舟，使沉静的水面立即变得热闹，使水边的垂柳立即变得疯狂，使疲惫的人们立即变得兴奋了。
使人想起：乱石穿空，惊涛拍岸！
使人想起：暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容！
使人想起：摆脱了束缚，摆脱了迷茫，摆脱了顾虑，尽力向前冲去的勇气和决心！
奋力地向前，奋力地呐喊，奋力地冲刺，是超越、拼搏、努力着的一颗心给予的动力！
好一场端午赛龙舟！
点
评
《安塞腰鼓》一文语 言磅碑,凝练,富有气势。小作者 模仿《安塞腰鼓》的结构和句式,写赛龙 舟的场面,运用排比的均式和短句,把赛龙舟的气势展现得淋漓尽致,语言也充满了磅礴的气势和催人奋进的力量,作品品极具刘成章的语言风格。
3
写作短句、排比句式，既有形似，又有神似。
3
4
总结，凸显场面的宏大。
4
明任务 鉴习作
任
务
二
二、在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。200字左右。
提示：
1.重读《社戏》《走一步，再走一步》《最后一课》的相关段落，归纳心理描写的方法，如综合运用直接描写与间接描写等，作为自己仿写的指导。
2.选择自己熟悉的写作素材，最好是亲身经历过的心理历程。
明任务 鉴习作
重读《社戏》或《走一步，再走一步》中心理描写的段落，选定仿写对象。
分析选定片段心理描写的方法，区分心理的直接描写和间接描写。
从自己熟悉的素材中选择并确定写作内容，思考可以采用哪些方法来表现当时的心理。
直接描写包括内心独白和梦境、幻觉描写等。间接描写包括环境烘托和动作、语言、神态描写等。
思维导图
明任务 鉴习作
审题立意
内容选材
写作时要注意以下几点：
1.写作的是一个心理描写的片段，根据《社戏》《走一步，再走一步》《最后一课》的相关段落进行仿写。
2.仿写要抓住人物的心理进行描写，直接描写与间接描写相结合，做到真实可感。
3.200字左右。
立意角度 立意阐释
老师宣布成绩时的心理 不知道自己考的怎样，内心忐忑不安。
因某事被同学误会时的心理 被误会时有苦说不出的心理。
第一次上台演讲时的心理 上台前，那种瞻前顾后，畏惧发愁的心理。
根据所写事件、经历等的不同，本题可以有以下写作思路：
我强捺住心中的狂喜，将奖状小心翼翼地放进书包，等周围没人时又轻轻的把它拿出来。我端详着它：橙红的暖色调，俊秀的连笔字，加粗的成绩排名——多么讨人喜欢啊！我用指腹轻轻感受凸凹不平的文字，拿着奖状的手轻轻颤抖。嗯，这么久的努力果然没有白费！想起之前领奖时的样子，不仅莞尔。在老师叫到我的名字前，我篡着衣角，额头上冒着冷汗：虽然大家都说我的作品好，可是万一哪里出了差错呢？不怕一万，就怕万一呀……我小心地咽了一口唾沫，心中既期望能听到自己的名字，又有点不自信……终于当我听到老师叫到我的名字时，我只感觉头“嗡”的一下，浑身一个机灵，整个人都轻飘飘的，幸福的感觉便弥漫了全身。
明任务 鉴习作
“强捺住”写出了内心的激动
直接描写内心的感受
间接说明内心的激动
动作描写，突出“我”内心的紧张
“幸福的感觉”直接描写内心的感受
点
评
小作者描写的是获奖前后的心理:获奖前,内心忐忑;获奖后,强捺住心中的狂喜。对比中展现出心理的变化。而在刻画心理时,运用最常见的直接描写展现人物心理,此外,小作者不仅运用了动作描写“攥着衣角”“小心地咽了一口唾沫”等表现紧张心情,还运用内心独白等,避免了简单乏味的“我很紧张”“我很开心”等浅显表述。
赏析佳作
明任务 鉴习作
任
务
三
三、在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。
提示：
1.重读这两篇课文，借鉴其具体写法。如选择某一形象凝聚情思，推动情节，贯串全文；注意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。
2.注意观察，调动记忆，选取印象深刻、确有感想的事件，呈现精彩的细节。
3.安排好文章的线索与结构，并注意综合运用多种表达方式，让文章更有表现力。
明任务 鉴习作
审题立意
这是一道自命题作文题。写作时,要注意以下几点：
1.模仿课文《背影》《秋天的怀念》,写一篇亲情题材的文章,抒发对亲人的真挚情感。
2.模仿《背影》《秋天的怀念》以平实的语言叙写平月凡的事件,传达真挚的情感。两篇文章分别选择了“背影”“秋天”来凝聚情思,推动情节,贯串全文,仿写要落实这种写法。
3.仿写《背影》要注意运用细节描写,仿写《秋天的怀念》则要注意运用寓情于景的手法。
4.不少于 600 字。
明任务 鉴习作
内容选材
立意角度 立意阐释
模仿《秋天的怀念》寓情于景 寓情于景，借景抒情抒发对亲人的赞美。
模仿《背影》运用细节描写 运用细节展现亲情的细腻温馨。
模仿《背影》一线贯串 总——分——总结构，一线贯串巧构思。
根据所所描写的写法的不同，本题可以有以下写作思路：
明任务 鉴习作
赏析佳作
冬天的怀念
那年梅花，不知遗落在谁的墙院下，老了青墙，湿了黛瓦。
——题记
当大地换上银装，褪去秋天的清凉，冬季就这样缓缓走来了，带来了雪，带来了风，也带来了一季梅花香，香气萦绕，梅花是我心中的精神财富——不与百花争艳，只做梅花便好。
1
创造性地运用题记，营造意境。
1
2
仿写《秋天的怀念》，以梅花照应“冬天”，破题立意。
2
明任务 鉴习作
在那个没有落雪的冬季，我小小的心儿像那光秃秃的大地，寂寞，荒凉。您走了过来，摸摸我的脸蛋，说要带我去看一场特别的“雪”，我瞬间来了兴致，笑得像个熟透的裂开了嘴的石榴，小雀似的围着您叽叽喳喳：“姥姥，我们快走吧！看着我迫不及待的样子，您脸上也绽开了笑容。
山回路转，越过一个小山丘，在不远处隐隐出现一片洁白，朦朦胧胧，似真似幻。雪！真的是雪！那雪晃如冬婆婆遗留的面纱。我高兴地哼着不知名的小曲，蹦蹦跳跳跑了过去，走近了，才猛然发现，原来那是一朵一朵的小花，点缀在枝头娇羞的半遮面，仿佛不胜凉风。“姥姥，那是雪吗？”我傻傻的问。您抚摸着我的头发，笑了笑，说“傻孩子，那是梅花啊。”他傲对狂风骤雨的摧残，是冬的使者。”我一回头，对上您清澈的眼眸，那里面充满了信任与期待。“不与百花争艳，只做梅花便好。”您拉起我的手，让我感受你掌心的温度。
3
展现自己的心境，与下文的心情形成对比。
3
4
优美的语言，营造出温馨的气氛，增添作品的底蕴。
4
赏析佳作
明任务 鉴习作
以后的每一个冬季，我都会踱步于那片林，细细品味儿时的那一幕。那抹倔强的白，早已融化在我心里，变为一份最值得珍藏的财富——不与百花争艳，只做梅花变好。
岁月如歌，人生若梦，仅仅是一转身，一回眸，便物是人非。一声惊雷摇晃树梢，梅花一夜败落，从此，便再没有人拉着我的手去看“雪”，再没有对我说“不与百花争艳，只做梅花便好”……
我依然保留着去梅林的习惯，因为我坚信姥姥会化作枝头最美丽的那朵梅花，静静的注视着我，然后将自己满身的芳香化为人生最值得珍藏的精神财富，深埋于我心。
不与百花争艳，只做梅花便好。
赏析佳作
5
写姥姥去世后“我”的失落感。
5
6
结尾仿写，以花喻人，表现自己情感的变化，自然收束，进一步升华主题。
6
明任务 鉴习作
赏析佳作
点
评
本文模仿史铁生的《秋天的怀念》,展现自己和姥姥一起去看梅花的场景,以梅花作为寄情的意象,表达对姥姥的思念。同时,选取过去和现在两个时间段,展现不同时间段的心境。但作者模仿中又有创新,一是改变原作中语言低沉、凄凉的基调,呈现的是一种温馨、柔和的意境;二是运用大量的描写,展现梅花的情态,既营造了意境,又烘托了美好的亲情。
课堂小结
需要注意的是：
1. 仿写主要是仿写例文的写作结构、顺序或方法，绝不能照抄内容，也不能改头换面，文章的题材要自己重新选择。
2. 仿写前要认真研读例文，理解内容，总结例文的写作结构和方法，然后再仿照例文考虑自己的选材、布局和表达。
3. 仿写的题材必须是自己熟悉的，千万不能生搬硬套。要在叙述顺序或表现手法上符合例文的样子，其他的方面可以大胆创新，不受约束。
仿照画线的句子,在横线上续写两句话,使之构成排比。
寒来暑往,秋收冬藏,一年四季景象不同,所代表的生命状态也不相同:春天(1) ， , ； 夏天骄阳似火,蛙鸣虫唱,是生命的张扬;
秋天(2) ， , ； 冬天落雪无声,闲云舒卷,是生命的恬静。
惠风和畅， 莺飞草长， 是生命的萌发
明月朗照， 五谷飘香 是生命的纯熟
课堂检测
布置作业
1.请同学们从课后写作实践的三个题目中任选一题，进行仿写练习。
2.巩固本节课学习内容。
确定仿写对象
细心揣摩，发现可借鉴之处
反复分析，确定仿写点 —— 语言、构思、选材……
哪里打动了自己
为什么能引起自己的共鸣
对自己的写作有什么启示
依样临摹，学习借鉴
注意由浅入深
初级阶段
仿句段：各种修辞手法
仿语言：幽默、简洁、庄重……
中级阶段
仿选材：典型、新颖
仿构思：悬念、照应、对比、一波三折
仿立意：逆向思维、以小见大、画龙点睛
仿表现手法：托物言志、借景抒情、欲扬先抑
高级阶段 —— 仿行文风格 —— 有自己独特的个性
以创造为目标
——立足模仿，努力创新
学习仿写
板书设计
谢谢聆听
谢谢观赏
谢谢
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