5.《 守株待兔》教案

《守株待兔》教学设计
教学目标：
1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。
2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。
3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点：
读好“因释其耒而守株”。
教学难点：
能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学准备：图片、课件
教学过程
一、谈话导入,揭题解题
1. 同学们，还记得我们学过的寓言故事吗 下面考考你,根据图片能不能猜出故事名称
(刻舟求剑图) (亡羊补牢图) (坐井观天图) (守株待兔课 文插图)
2.谁了解“守株待兔"这个寓言故事，说说讲了什么
3.引出课题。
师:古臥写的寓言故事叫做文言文寓言， 守株待兔这个故事咱们都了解过,今天看看作
者韩非子是怎么讲这个故事的。
(1)介绍作者:
课件出示图片:这是韩非子,姓韩名非，子是人们对他的尊称，战国时期韩国人,写了
许多文章,今天我们学习的课文的就是他的作品之一。
(2)老师板书课题，引导认识守、株、 待“三个生字。
(3)看看插图，说说“株" 是什么意思 (树桩)
(4) 读了课题，你想知道什么
[设计意图]
从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调
动学生学习积极性。
二、自由读文,解决生宇
1.自由读文,注意读准字音,读通诗句。
2. 汇报预习。
3.学生汇报读句子。
重点指导:“宋" 是平舌音，“耕”是后鼻音，释是翘舌音,冀读ji。
4.出示生字,巩固认读:
守、株、待、宋、耕、触、颈、释、其。
5.学生汇报书写特点:
(1)给生字按结构分类。
上下结构:守宋。
左右结构:耕、触、颈、释、株、待。
独体字:其。
(2)学生交流结构特点和易错笔画。
[设计意图] .
让学生借助拼音自主识字，既能复习巩固汉语拼音，又能提高学生独立识字的能力。
三、指导生字，巩固生字。
1.指导书写“待”字。
(1)引导观察“待”字在田字格中的占位,找到关键笔画，如:双人旁竖的起笔在横中线上,
后笔“点”要写在竖中线上。
(2)师范写,学生跟着书空。
(3)学生练习写“待”字三遍，师巡视辅导。
2.用同样的方法指导书写*耕、释"。
强调:“耕”左边的“味”有三横, 不要写成两横;“释” 左边不要写成采”。
[设计意图]
从字的占位、关键笔画、笔顺指导学生写字, 培养学生规范写字的好习惯。
四、结合注释,理解课文内容
1.生朗读课文。
注意指导读好“因释其耒而守株”这个句子。
2. 读好停顿。
宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株， 冀/复得兔。
兔/不可得，而/身为宋国笑。
3.课件出示:引导学生结合注释和插图， 理解每句话的意思。
耕者:农民株:树桩走:跑触:碰到;撞到。
折:折断因:于是释:放下其:他的耒:古代耕田的工具。
冀:希望复:再为:被。
4. 走进故事，了解寓意。
(1)兔子”折颈而死”后农夫会想些什么 想天天捡到兔子。
引导学生体会农夫希望天天能捡到兔子的侥幸心理。
(2)从故事中领悟寓意。
教学中，抓住“因释其来而守株’提问:“这句话说的是谁 他释其耒而守株的结果是什
么 ”在此基础上， 组织学生展开讨论:“农夫为什么被宋国人笑话 他究竟错在哪儿 ”
帮助学生认识到:兔子撞死在树桩上只不过是一件极偶然的事情， 而农夫却希望这个极
偶然的事情天天发生,所以他错了。
(3)联系生活理解寓意。
联系生活实际谈-谈,生活中有没有这样的事情
比如，偶尔-次买彩票中了奖,之后就寄希望于靠中奖过日子。再如，有- -次没认真复
习居然也取得了不错的成绩,之后就想着不用好好学习也能取得好成绩。
五、熟读课文,总结寓意
1. 师生接读课文,练习背诵:
(1)师生接读,引读,练习背诵. .
(2)借助提示,练习背诵。
()有耕者。中 ( )。( )走触( )，折()而死。因释
( )而( ) ，冀复( )。( )不可( )，而( ) 宋匡
2.总结寓意。
(1)学生评价种田人的做法。
(2)如果你是种田人的邻居,你会怎么劝他
(3)故事告诉我们什么道理呢 (不劳动就不会有收获。)
六、拓展延伸
1.师:同学们,学习课文后，你们一定有很多话想对这个农夫说，现在请你们把最想对农夫
说的话写下来。
2.学生练习写话。
3.让学生交流自己写的话。
4.师小结。
七、课外活动
阅读文言文寓言故事《南辕北辙》，和课后阅读链接的现代文对比,体会文言文的特