11《蟋蟀的住宅》 教案 （2课时）

《蟋蟀的住宅》教学设计
教学目标：
1.认识“宅、隐”等12个生字,会写“宅、临”等14个字,会写“住宅、临时”等16个词语。
2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程,能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
3.能从课文准确生动的表达中,感受作者连续细致的观察,体会观察的乐趣。
4.能通过比较,体会采用拟人手法表达的好处。
教学重点：
1.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程,能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
2.能从课文准确生动的表达中,感受作者连续细致的观察,体会观察的乐趣。
教学难点：
能通过比较,体会采用拟人手法表达的好处。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、复习巩固，激情导入。
1.导入语：叶圣陶先生通过长期细致的观察，让我们感受到了那一墙生机勃勃的爬山虎，带给人无限的生机与希望。著名雕塑家罗丹说"世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛" 。只要认真观察，大自然中的一花一草、一山一水、一鸟一石都具有独特的美，带给我们奇妙的启发。今天再来学习一篇新的课文。
2.板书课题。提示“宅”字写法，读准字音。出示“宅”甲骨文图片，理解字义。
3.简介蟋蟀，质疑课题。预设：为什么作者把蟋蟀的巢穴叫作“住宅”？蟋蟀的住宅是什么样子的？怎样修建的？……
4.小结：同学们真是提问的小高手，你们的疑问正是我们学习这篇课文要解决的问题，就让我们走进课文吧。
二、初读课文，整体感知。
1.自读课文，梳理内容。
出示自读要求：
①朗读课文，把生字读准确，把句子读通顺。
②课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容？
2.反馈检查，掌握字词。
①出示本课词语，同桌互读，再指名一组同学轮读，随机正音。读准前鼻音“临、慎”。
②指导书写“临、慎”。学生观察（左窄右宽，“真”三横间距相等）、书写，全班点评。
③把词语送进句子中，能读准确吗？
出示第二自然段，指导朗读，说说感受。
师：作者写的是蟋蟀的住宅，为什么写别的昆虫？
生：在作者笔下，蟋蟀具有人的思想。
生：蟋蟀的住宅是自己亲自挖掘的。
生：突出蟋蟀的洞穴与众不同，别的昆虫住的是洞穴，蟋蟀的洞穴相当于人类的住宅。
3.整体感知，理清层次。
课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容。 板书 住宅特点 修建过程
三、借助关键词句，品读住宅特点。
1.默读5、6自然段，思考：蟋蟀的住宅具有怎样的特点？用笔圈出相关的词句。
2.小组内交流一下。
3.全班反馈探讨。
①出示语句“在朝着阳光的堤岸上……立刻就会干的。”
师：读读这句话，了解到什么信息？
生：住宅选址朝阳、隐蔽，很干燥。
师：细雨蒙蒙，地面上一片潮湿，这里确是生：干燥的
师：因为这里
生：有青草丛的遮挡。
师：大雨来袭，雨水汇聚，这里依然
生：是干的
师：为什么？
生：因为住宅是倾斜的，方便排水。
师：即使有骤雨
生：这里也立刻就会干的。
师：这是（ ）的蟋蟀，（ ）的住宅
生：智慧…… 舒适……
师：作者是怎样写下这么细致的信息呢？
生：因为作者观察细致。板书 细致观察
师：（板书 斜）如果说干燥让蟋蟀生活舒适，那么勤劳给蟋蟀的生活带来什么呢？
②出示语句“那微斜的门口……平台上弹琴”
生：富有乐趣
师：何以见得？
生：“蟋蟀就在这平台上弹琴”，生活富有乐趣。
生：“仔细耙扫、收拾平坦”说明蟋蟀热爱生活。
师：蟋蟀真的是在弹琴吗？
生：是作者听到蟋蟀的叫声，产生的想象。
师：是啊，观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。
师：两句话告诉我们住宅的特点，一个字是
生：“斜”
师：两个词
生：倾斜 微斜
师：这样的区别，这样的用词，说明作者
生：观察细致
师：住宅的内部具有怎样的特点？
③出示“住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生”
生：齐读
师：作者是怎么把它写这么细致的？
生：因为作者观察细致 （板书 细致观察）
师：细致的观察带给作者独特的感受，正如作者对它的评价
④出示“假使我们想到……伟大的工程了。”
生：齐读
4.这么伟大的工程，用多长时间呢？默读7—9段，用笔画出相关的时间词。
5.全班交流。板书 长
师：蟋蟀的住宅修建过程长，与作者有什么关系呢？
生：作者的观察时间长
师：对，老师再送你一个词，观察时间长也叫连续观察。板书 连续
四、课堂总结、布置作业。
1.连续细致观察让作者法布尔产生了独特的情感，在他笔下蟋蟀已经脱离了虫子的世界，加入了人类的行列，于是才有了这篇课文《蟋蟀的住宅》，下节课我们将重点研究住宅的修建过程。
2.作业①课文朗读三遍②字词抄写两遍。
板书设计：
蟋蟀的住宅
住宅特点 斜 干燥 隐蔽 卫生
修建过程 长 十月 ——冬天
伟大工程 连续细致观察
第二课时
一、复习导入。
1.出示课文插图，学生观察，说说相关内容。
2.课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容。
二、默读课文，学习修建过程。
1.默读课文7—9自然段，思考：漫长的修建过程中，蟋蟀做了什么工作？
2.小组讨论。
3.全班反馈。板书 挖掘 整修
4.蟋蟀是怎样挖掘的？又是怎样整修住宅的？再次默读第7—9段，用横线画出使用的工具，用曲线画出蟋蟀的动作。
5.借助关键词，想象挖掘的场面。补充填空：蟋蟀用（ ），用（ ）用（ ），用（ ），疲劳时（ ），整修时今天（ ），明天（ ）
6.出示蟋蟀图片，简介蟋蟀。
7.想一想：为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”。
8.小结：蟋蟀使用的工具是如此细小、柔弱、简单，而住宅却是那么讲究，难怪作者感叹“算是伟大的工程”。
9.创设情境，说说修建过程。假如蟋蟀的住宅来了一批游客，而你就是这只蟋蟀，请为游客介绍一下住宅的修建过程吧！
10.简介作者，拓展背景，进一步理解课文内容。
三十年如一日，忘我地观察昆虫，与虫子们朝夕相处，与大地融为一体，正如他所说——“我悉心观察的是生命”。书写的便是生命的赞歌。所以作者发自内心的赞叹——“伟大的工程”
三、对比品味，感受生动表达
1.作者笔下的这篇文章把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，这样的描写带给我们什么感受？板书 拟人 生动有趣
2.出示课后习题三，学生阅读，思考：在表达上有什么不同。
引导交流：同样是写蟋蟀的叫声，两位作者分别是怎样写的？
小结：文中语句运用拟人手法，栩栩如生，生动形象，富有情趣。说明性文字简洁干净，准确清楚，不带情感色彩。
3.出示课后“阅读链接”，对比课文感受表达特点。
两篇文章相同之处：都对动物进行连续细致的观察，运用拟人，读起来生动有趣；不同之处：《燕子窝》以日记的形式记录观察结果，课文写的是长期观察的结果。
四、课堂总结，明确学习意义。
观察是习作的基础，大自然赋予我们丰富的生活、学习的事物，只要我们处处留心，能耐心细致地观察，坚持不懈地进行连续观察，一定能收获意想不到的结果，方能“我手写我心”。
五、布置作业，生活拓展。
学习作者连续细致观察的方法去观察自己喜欢的一种事物，以日记的形式进行记录。
板书设计：
蟋蟀的住宅
（伟大工程）
住宅特点 倾斜 卫生
修建过程 挖掘 整修