16《海上日出》 第一课时 教案

《海上日出》第一课时
教学目标：
1.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。
2.默读课文，能说出日出时的景象。
教学重难点
会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。能说出日出时的景象。
教学过程：
一、单元导语导入，激发阅读期待。
1.出示教材单元页插图，学生观赏，说说感受。
2.出示导语“妙笔写美景，巧手著奇观”。学生朗读，交流意思。
3.导入语：美丽的景色，奇妙的景观需要我们的双手去描绘、去创造，从本节课开始我们进入第五单元的学习。同学们请看本单元的学习任务：了解课文按一定顺序写景物的方法；学习按游览的顺序写景物。
4.今天要学习的课文是《海上日出》，板书课题，学生齐读。
二、初读课文，学习字词。
1.同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到生字词多读几遍，不认识的字可以做个标记。
2.同桌互相读一读生字表中的生字。
3.出示文中词语，指名读，随机正音。预设：
①读准字音“刹”，出示语句“一刹那间，……突然有了光彩。”指导读通语句，理解词语“刹那”的意思，
拓展积累：转眼间、一眨眼、瞬间……
②读准多音字
“荷”：荷花、重荷
出示语句
“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升”，
指导读通顺语句，交流“重荷”词意，理解句意，运用拟人的修辞手法，写出了太阳上升的状态，很形象。
③指导书写生字：本课会写的9个生字分成两部分，
左右结构“扩、刹、烂、镶、仅”；
上下结构“范、努、替、紫”，
先让学生观察结构，说说特点，
然后教师示范书写“刹、镶、范、紫” ，
学生练习，展示交流点评。
三、再读课文，梳理课文内容。
1.默读课文，思考：课文作者看到了什么景象？
可以用笔在书上画一画，或者用笔在旁边写一写。
2.指名交流，教师根据学生回答随机板书：
一片浅蓝（颜色很浅）
一道红霞（扩大范围、加强亮光）
小半边脸（红是真红，没有亮光）
冲破云霞（红得可爱，亮光）
走进云堆（灿烂的亮光）
有黑云（放射光芒，冲出重围，染成了紫色或红色）
3.请同学们看看板书，有什么发现？
指名交流：
括号外的词写出了太阳的变化，写出了海上日出的过程；
括号里的词语写了颜色与亮光的变化。
4.快速浏览课文，思考：
黑板上的内容是课文中哪些段落的内容？（课文2—5自然段）
这部分主要内容是什么？（描写海上日出的景象）
5.课文第1、6自然段写了什么？
（第1自然段交代了看日出的时间与位置，第6自然段总结感受，表达作者的赞美之情。）
6.课文可以分为几部分？（1//2—5//6）
四、朗读课文，聚焦日出景象。
1.朗读课文2—5自然段，喜欢的句子多读几遍。
2.结合板书，说一说海上日出的景象。
五、课堂总结，布置作业。
1.海上日出这一景象给你留下了怎样的印象？是啊，“妙笔写美景，巧手著奇观”，作者是怎样把这一常见景象写成奇观的呢，下节课再来探讨。
2.作业：
①抄写字词两遍
②课文朗读三遍。