四年级语文上册第三单元 口语交际：爱护眼睛，保护视力 精品教案

《口语交际：爱护眼睛，保护视力》教学方案
1课时
【教学目标】
1.能在小组讨论时注意音量适当。
2.不重复别人说过的话。想法接近时，先认同再补充。
【教学准备】
完成班级视力情况调查；查找保护视力的资料，了解保护视力的方法。
【教学过程】
一、课程导入
1.猜谜：两颗黑葡萄，长在人脸上，白天开窗望，晚上关紧窗。
预设：眼睛。
2.导入：同学们，通过本单元课文的学习，我们发现，作者之所以能写得准确生动，是因为进行了细致的观察。观察，离不开一双善于发现的眼睛。假如我们不爱护眼睛，不保护视力，又怎么能细致观察周围的事物呢？今天我们就来进行本单元口语交际的学习——爱护眼睛，保护视力。（板书——口语交际：爱护眼睛，保护视力）
设计意图：通过猜谜，活跃课堂气氛，以回忆单元所学课文导入新课，拉近话题与学生之间的距离，也让学生意识到“爱护眼睛，保护视力”的重要性。
二、交际要求
引导：眼睛是心灵的窗口，它很重要，也很脆弱。平时，你有注意保护自己的眼睛吗？今天让我们一起来交流这个话题，先看看这次口语交际的具体内容是什么呢？出示教材内容，学生讨论，说一说自己的理解。
让我们开展一次活动。先了解本班同学的视力情况；然后分小组对班里同学的视力情况和影响视力的原因进行分析，并交流如何保护视力；最后，全班讨论怎样才能保护好视力，提出保护视力的建议。
预设1：首先要了解本班同学的视力情况。
预设2：然后分小组对班里同学的视力情况和影响视力的原因进行分析，并交流如何保护视力。
预设3：最后，全班讨论怎样才能保护好视力，提出保护视力的建议。
小结：本次口语交际，我们主要有三项内容，分别是调查汇报，了解班级视力情况；联系生活，分析影响视力原因；交流分享，提出保护视力具体措施。
设计意图：解读教材，明确了本次口语交际的三项交流内容，接下来的交流版块是围绕这些内容展开，让学生做到心中有数，为交流做好准备。
三、交际方法
（一）任务一：调查汇报，了解班级视力情况
过渡：课前，同学们都对本班同学的视力情况进行了调查。先来听听这位同学的调查情况吧！
1.播放学生的调查音频。
2.评价点拨：这位同学在发表意见的时候口齿清晰，条理清楚，并用数据支撑了自己的想法。
3.引导：看看你手中的调查记录，能不能也像这位同学那样，和身边同学交流交流你调查到的情况呢？
4.小结：同学们，根据调查，我们发现“爱护眼睛，保护视力”真的急需引起我们的关注了。
（二）任务二：联系生活，分析影响视力原因
过渡：发现了问题，只有找到原因，才能想办法解决。接下来让我们联系生活，看看能找到哪些影响视力的原因呢？
合作探究
1.探究任务
联系生活，分析影响视力原因。
2.探究过程
（1）小组讨论，寻找影响视力的原因。
（2）案例评析，小组讨论评价标准。
（3）借助导图，补充交流影响视力的原因。
3.探究活动
（1）小组讨论，寻找影响视力的原因。
联系生活，小组内讨论交流，寻找影响视力的原因。
（2）案例评析，引出小组交流的方法。
音频呈现一个小组的讨论过程。
提问：这个小组在讨论的过程中，出现了什么问题？
预设：这个组的同学都能围绕话题进行交流，他们能结合图片，查找资料，还能发表自己的意见，但我发现，他们在交流时都是自己说自己的，成员之间没有交流，并且后两位同学补充的时候都是重复前面同学已经说过的内容。
追问：你们在小组讨论的过程中还出现了什么问题呢？
预设1：我们组讨论时，也经常有同学说的内容是一样的。还有的时候发现自己和别人意见一样时就不知道还可以说什么了。
预设2：我们组有的同学抢着说，别人还没有说完，他就开始说。还有的同学不同意别人的意见，就直接打断别人发言。
过渡：出现这些问题，我们可以怎么解决呢？一起来想想办法吧！
预设1：讨论时，可以把音量放小，只要组里的同学能听到就可以了。
预设2：讨论的时候应该一个一个按顺序说，别人在说的时候注意认真倾听，不随意打断别人。
预设3：当和同学意见一样的时候，可以先表示同意，可以这样说“我赞同你的想法”“我和你的想法一样”，不要重复别人的意见，可以从其他方面进行补充。
预设4：要一边听一边思考，想想别人说的是不是有道理。当我们和同学的意见不同时，要尊重别人，然后再提出自己的想法。
小结：小组讨论时，要注意说话的音量，避免干扰其他小组。要认真倾听，不重复别人说过的话。如果想法接近，可以表示赞同，再继续补充。（板书：控制音量 认真倾听 不重复 会补充）
形成“小组讨论评价标准”：
发言人 音量合适 会倾听、懂尊重 不重复、会补充
组员1 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
组员2 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
组员3 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
组员4 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
借助导图，补充交流影响视力的原因。
预设1：读写习惯、饮食、玩电子产品、外力伤害、用眼卫生……
预设2：眼睛遇到强光的时候会影响视力；风沙大的时候，沙粒容易进入眼睛，让眼睛受伤；下课时，同学们互相打闹也有可能会伤到眼睛……
预设3：我还知道遗传也可能造成近视。还有一些疾病也可能引起视力的下降。
小结：同学们，我们的讨论就是要像这样相互启发，相互补充。我们通过小组合作交流，一起归纳出这么多影响视力下降的原因，我们的小组力量多么强大。
设计意图：通过小组合作学习和合作案例评析，引导学生发现了不少合作学习中存在的问题，然后启发学生想办法来解决问题。正是因为问题是真实存在的，所以学生会有话想说，同时又想到很有针对性的解决办法。方法从问题中来，又能切实地解决问题，这样的口语交际是非常高效的。
四、交际演练
过渡：同学们，针对这些影响视力的原因，你们能提出一些有效保护视力的措施吗？
合作探究
1.探究任务
讨论分享保护视力的措施，并按“小组讨论评价标准”评价小组活动。
2.探究过程
（1）小组开展讨论，做好评价。
（2）优秀小组展示，互相评价。
（3）全班交流分享，作好补充。
（4）梳理各组建议，编成儿歌。
3.探究活动
（1）小组开展讨论，作好评价。
小组内讨论保护视力的具体措施。
讨论结束后，按“小组讨论评价标准”给自己和小组成员打星。
（2）优秀小组展示，互相评价。
引导：展示一个小组的评价表，说说你发现了什么？
预设：通过评价表，我觉得这个小组完成得非常好。他们每个人都能控制音量，在讨论中会倾听、懂尊重，而且还能做到不重复、会补充。
音频展示小组讨论过程。
提问：你觉得这个小组讨论得怎么样？
预设1：这个组从读写习惯和玩电子产品两方面来说，我们觉得他们小组在讨论时一个接一个，非常有顺序，每个人音量适中。大家都认真倾听，互相尊重。
预设2：他们组在讨论时内容没有重复，在补充时，他们都会先说是否同意同学的意见，然后再补充，而且补充的内容都是在前一名同学说的基础上，从不同的角度来说的。
评价：真是会倾听、会思考的同学们！从你们的评价中，我们再次听到了小组讨论时的几个要点——音量要合适，会倾听、懂尊重，不重复、会补充。这个小组的同学在补充时都是围绕话题从不同的方面来进行补充的，这样的补充才是有效的补充。
（3）全班交流分享，作好补充。
围绕话题，从不同的角度补充保护视力的建议。
预设1：我想从用眼卫生方面来说说我们组的建议，平时手脏的时候不能揉眼睛，不然容易有细菌侵入，应该时刻保持眼部的清洁。
预设2：我还想从饮食方面来进行补充，通过查资料，我知道平时不要挑食，可以多吃胡萝卜、菠菜、韭菜、青椒等对眼睛好的食物。
预设3：我赞成前面两位同学的意见，我想补充，如果外面阳光太强烈的时候，我们可以戴上墨镜保护眼睛，不能直接看强光；在遇到风沙很大的情况时，还可以戴上护目镜来保护眼睛。
预设4：我赞成同学们的看法。我还想补充，平时早睡早起，积极锻炼身体，都有助于保护视力。另外，同学们在学校活动的时候，要保持合适的距离，不做伤害眼睛的游戏，防止撞伤眼睛。
小结：同学们，学会补充还真是一门学问呢！我们围绕话题，可以联系生活、结合经验、查找资料等多角度来进行补充。不过，会补充还有一个前提，那就是会倾听。只有认真倾听了同学的发言，我们才能在他人发言的基础上从不同的方面进行有效地补充。
小组派代表根据评价表汇报各组的讨论情况，做好评价工作。
梳理各组建议，编成儿歌。
爱护眼睛，保护视力
书写姿势正确，注意“三个一”；
读书姿势端正，光线强弱合适；
做好眼保健操，保质保量完成；
使用电子产品，时间不可太长；
注意用眼卫生，不可脏手揉眼；
课间文明游戏，避免损伤眼睛；
坚持体育锻炼，增强抵抗能力；
你我共同遵守，争当护眼能手。
设计意图：通过评价小组的讨论活动，让学生对评价标准是音量合适，不重复、会补充，印象更为深刻，也有效指导着各组的讨论过程。在小组交流分享的基础上，把保护视力的建议编成儿歌，方便学生记忆，希望能真正落实到行动中，争做护眼能手。
五、课堂小结
小结：同学们，通过今天的口语交际活动，你们一定已经意识到了保护视力的重要性，意识到了自身存在的用眼不当的问题。眼睛是我们心灵的窗口，为了我们美好的明天，让我们从点滴做起，从现在做起，以实际行动爱护我们的眼睛吧！
六、布置作业
围绕今天的话题，运用学过的交流方法，把你的想法和伙伴、家长一起交流交流。
【板书设计】
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