26 西门豹治邺 教案（2课时）

《西门豹治邺》教学方案
教材解析
本文是一篇讲读课文，讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象，重点记叙了西门豹破除迷信的经过，描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是场面描写特别精彩。
教学目标
1.认识“豹、娶”等12个生字，会写“豹、派”等15个生字，理解“田地荒芜、担心吊胆、磕头求饶”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.引导学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。
4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
教学重点
了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，破除迷信的方法。
教学难点
引导学生理解西门豹将计就计办法的巧妙。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、师生谈话，导入新课
1.导入：同学们，有一个叫西门豹的人，虽然离我们有2000多年了，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过学习课文来寻找答案吧！
2.西门豹简介。
3.板书课题，齐读课题。
二、初读感知，字词学习
1.分析记忆字形。鼓励学生开动脑筋记忆“豹、娶、媳、巫、绅、旱、徒、吊、磕、淌、凿、溉”的读音。
字音难点：“徒”读（tú）要读成（dǒu），“媳”读（xí）不要读成（xī），“凿”为平舌音，“绅”为翘舌音，注意读准确。
2.出示生字“豹、派、娶、媳、妇、淹、逼、浮、旱、徒、扔、饶、骗、灌、溉”。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
3.学生找出难写或易写错的字，大家分析，字理识字：旱。
4.易写错字：豹、饶。
5.图文解词：荒芜、提心吊胆、面如土色、磕头求饶。
三、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，想一想，课文主要写了一件什么事？指名读。
2.思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。
3.课文是按照怎样的顺序记叙的？西门豹先做什么，接着做什么，最后又做什么？
第二课时
一、谈话导入，引出新课
1.西门豹初到邺这个地方，看到这里田地荒芜，人烟稀少。面对这样的景象，他是怎么做的呢？这节课让我们继续走进文本，领略西门豹的足智多谋……
二、研读课文，走进文本
（一）学习 1～9自然段——摸清底细
1.来到漳河边上的邺，西门豹看到了怎样的景象？
2.西门豹向老大爷问了几个问题？
3. 同桌合作读一读西门豹和老大爷的四问四答，了解那里田地荒芜、人烟稀少的原因！
4.田地荒芜、人烟稀少的原因，小结，天灾人祸的原因。
5.听完老大爷的话，西门豹是怎么说的？
引出下文，为他设计借神除魔、救民于水火作铺垫。
6.自由读、指名读、体会感情。
（二）学习10～15自然段——惩治巫婆和官绅
1.默读课文第10～15自然段，画出能体现西门豹巧妙地为民除害的词句。
2.品读句子，体会感情，带感情读。
3.思考：西门豹为什么不把这些官绅也投到河里去呢？
4.思考西门豹的做法妙在哪里？
5.小组讨论：为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直接把他们抓起来杀掉，而去参加河伯的婚礼呢？
6.看到这儿，老百姓都明白什么了？
（三）学习第16自然段——兴修水利
1.人祸解决了，天灾呢？自读课文最后一个自然段，看看西门豹是怎么做的。
2.学完课文，你认为西门豹是个什么样的人？
3.根据课文内容编写剧本。
三、拓展迁移，课外语文
1.学习思维导图。
2.课外语文，如果你是邺地的长官，会用什么办法惩治巫婆和官绅，破除迷信？
请展开想象，续写“巫婆和几位官员受到惩处后，其他官员在以后的工作中会怎样做？”
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