人教版（2019）高中英语选择性必修第二册 Unit3 Food and Culture Using Language2 名师教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）高中英语选择性必修第二册 Unit3 Food and Culture Using Language2 名师教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-03-12 15:53:02 | ||
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Unit3 Using Language2 名师教学设计
一、语篇分析：
本单元的单元主题语境是Food and Culture，该课时是单元的读写课。阅读语篇以“Healthy Eating”为题，阐述了健康饮食的基本原则。全文分为五个自然段。第一段通过具体的数据说明健康的真正“杀手”是糖（The real killer is sugar.），而不是人们通常认为的脂肪。 第二段通过数据进一步说明，减少糖的摄入是保持健康的关键（Reducing sweets is keys.）。第三段通过对比、下定义、举例等方式说明保持健康饮食就是要吃新鲜食物，尤其是蔬菜和水果，并保证均衡饮食（Keep it fresh and balanced.），少吃加工类食品（processed foods）。第四段通过说理、引述研究成果等方式说明细嚼慢咽（slow eating）的重要性，并补充说明保持固定的进食习惯（consistent eating habits）的益处。最后一段说明健康饮食取决于看待食物的健康态度（healthy attitude towards food），即应把食物看作营养的来源，而非生活的中心。 该语篇层次分明，结构清晰，均采用了主题句（topic sentence）加细节信息（supporting details）的行文结构形式。同时，还提供了连接词的运用示范，为学生接下来完成写作任务提供了重要的信息参考、写作技巧和表达方式。
二、教学目标：
At the end of this lesson, the students will be able to:
analyze the content, the structure and language features of the text;
know the writing techniques of the text, such as using numbers, and using linking words ;
understand the importance of the healthy eating and write an essay about the healthy eating.
教学重点：
Know the writing techniques of the text, such as using numbers, and using linking words
教学难点：
Understand the importance of the healthy eating and write an essay about the healthy eating.
三、教学过程：
Step 1: Lead in
Show a picture and a sentence, and ask students to understand the sentence “You are what you eat” .
（设计意图：利用图片，导入主题，激活学生背景知识并引出问题让学生思考健康饮食的重要性。）
Step 2: Brainstorm
Guide students to think “What are the healthy eating styles”.
（设计意图：提出问题，让学生思考健康饮食的基本原则，激活学生的已有背景知识和认知。）
Step 3: Pre-reading
Guide students to predict the main idea according to the title and the picture.
（设计意图：引导学生通过阅读标题和图片，预测文本内容，形成阅读期待。）
Step 4: Reading
Guide students to read for the structure of the text.
（设计意图：帮助学生分析文本题材，引导学生了解语篇“分-总”的结构。）
Take Para1 as an example to guide students to read for the content, the structure and the writing technique.
（设计意图：以第一段为例，带领学生一起分析段落的内容、结构（主题句+细节信息）、和写作技巧，特别是分析语篇中衔接词的表达效果，为后面学生自己对后文的分析作好示范作用。）
Guide students to read and analyze the content, the structure and the writing technique of the following paragraphs.
（设计意图：让学生自己阅读并分析段落的内容、结构（主题句+细节信息）、和写作技巧，提高学生的自主学习能力。）
Guide students to draw a conclusion: Some rules for healthy eating.
（设计意图：让学生对全文进行总结，更好的理解健康饮食的重要性。）
Step 5: Writing
Ask students to finish a writing task about “Healthy eating, healthy life”.
（设计意图：学生能够就健康饮食写一篇说明文，利用所学的写作技巧，有理有据地阐述自己的观点；引导学生使用写作评价表，对自己的作品做出评价。）
Step 6: Homework
Polish the draft and exchange it with the classmates.
（设计意图：学生能够对自己的作品进行进一步的修改和加工，并分享。）
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一、语篇分析：
本单元的单元主题语境是Food and Culture，该课时是单元的读写课。阅读语篇以“Healthy Eating”为题，阐述了健康饮食的基本原则。全文分为五个自然段。第一段通过具体的数据说明健康的真正“杀手”是糖（The real killer is sugar.），而不是人们通常认为的脂肪。 第二段通过数据进一步说明，减少糖的摄入是保持健康的关键（Reducing sweets is keys.）。第三段通过对比、下定义、举例等方式说明保持健康饮食就是要吃新鲜食物，尤其是蔬菜和水果，并保证均衡饮食（Keep it fresh and balanced.），少吃加工类食品（processed foods）。第四段通过说理、引述研究成果等方式说明细嚼慢咽（slow eating）的重要性，并补充说明保持固定的进食习惯（consistent eating habits）的益处。最后一段说明健康饮食取决于看待食物的健康态度（healthy attitude towards food），即应把食物看作营养的来源，而非生活的中心。 该语篇层次分明，结构清晰，均采用了主题句（topic sentence）加细节信息（supporting details）的行文结构形式。同时，还提供了连接词的运用示范，为学生接下来完成写作任务提供了重要的信息参考、写作技巧和表达方式。
二、教学目标：
At the end of this lesson, the students will be able to:
analyze the content, the structure and language features of the text;
know the writing techniques of the text, such as using numbers, and using linking words ;
understand the importance of the healthy eating and write an essay about the healthy eating.
教学重点：
Know the writing techniques of the text, such as using numbers, and using linking words
教学难点：
Understand the importance of the healthy eating and write an essay about the healthy eating.
三、教学过程：
Step 1: Lead in
Show a picture and a sentence, and ask students to understand the sentence “You are what you eat” .
（设计意图：利用图片，导入主题，激活学生背景知识并引出问题让学生思考健康饮食的重要性。）
Step 2: Brainstorm
Guide students to think “What are the healthy eating styles”.
（设计意图：提出问题，让学生思考健康饮食的基本原则，激活学生的已有背景知识和认知。）
Step 3: Pre-reading
Guide students to predict the main idea according to the title and the picture.
（设计意图：引导学生通过阅读标题和图片，预测文本内容，形成阅读期待。）
Step 4: Reading
Guide students to read for the structure of the text.
（设计意图：帮助学生分析文本题材，引导学生了解语篇“分-总”的结构。）
Take Para1 as an example to guide students to read for the content, the structure and the writing technique.
（设计意图：以第一段为例，带领学生一起分析段落的内容、结构（主题句+细节信息）、和写作技巧，特别是分析语篇中衔接词的表达效果，为后面学生自己对后文的分析作好示范作用。）
Guide students to read and analyze the content, the structure and the writing technique of the following paragraphs.
（设计意图：让学生自己阅读并分析段落的内容、结构（主题句+细节信息）、和写作技巧，提高学生的自主学习能力。）
Guide students to draw a conclusion: Some rules for healthy eating.
（设计意图：让学生对全文进行总结，更好的理解健康饮食的重要性。）
Step 5: Writing
Ask students to finish a writing task about “Healthy eating, healthy life”.
（设计意图：学生能够就健康饮食写一篇说明文，利用所学的写作技巧，有理有据地阐述自己的观点；引导学生使用写作评价表，对自己的作品做出评价。）
Step 6: Homework
Polish the draft and exchange it with the classmates.
（设计意图：学生能够对自己的作品进行进一步的修改和加工，并分享。）
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