12在天晴了的时候 教案

《在天晴了的时候》教学方案
教材解析
《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。
诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“炫、怯”等8个生字及其新词，联系上下文理解词语。
3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。
教学重点
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教学难点
引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排
1课时
教学过程
一、课文导入,激发兴趣
1.导语：同学们，在天晴了的时候你最想做的事情是什么？我国现代著名诗人戴望舒以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我们走进诗中，看看诗人在天晴了的时候，到了哪里，看到了什么，感受到了什么。
2.板书课题，齐读课题。
3.作家简介。
二、初读感知，字词学习
1.分析记忆字形。鼓励学生记忆，“炫 怯 曝 赤 携 涉 晕”的读音。
2.辨析多音字：“晕、曝”。
3.巧记法识字“曝 炫 垢”。
4.指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
5.图文解词：炫耀、胆怯、阴霾。
三、深入研读，欣赏美景
1.读课文，边读边想：诗人在初晴的小径上看到了什么？
2.你最喜欢诗人在初晴的小径上看到的什么景物？细细品读各小节，交流自己的感受。3.指名品读，注意语速舒缓。“润过”“一定”“一下子”几个词要重读，语调上扬；“凉爽又温柔”“洗净”要慢读，读出对泥路和小草的喜爱之情。
4.检查读书，了解读书情况，初读中有疑问的词语解释。
5.诗歌描绘的天晴所看到的景象有哪些？你有何感受？
6.学习思维导图。
7.拓展延伸：关于雨后美景的诗句。
总结全文：诗人运用拟人、比喻的手法，勾勒出一幅雨后天晴的画面，抒发了诗人亲近自然，热爱自然的情怀。
1