广西壮族自治区梧州市藤县第六中学2022-2023学年高二下学期语文开学考试试卷

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广西壮族自治区梧州市藤县第六中学2022-2023学年高二下学期语文开学考试试卷
一、现代文阅读(27分)
（2023高二下·藤县开学考）现代文阅读I
材料一：
大数据时代，以移动互联网、物联网、云计算等为代表的新一代信息技术快速的发展，人们的学习习惯和行为方式发生变化，人类进入了碎片化学习时代。
随着新一代信息技术的发展，信息来源渠道多元化发展，而大数据为碎片化学习提供了巨量可利用的碎片资源。大数据时代的资源环境被寓意为一堆杂乱无章、排列无序的知识碎片。面对无限碎片信息构建的信息化学习环境，传统意义上的“系统化”资源应用模式被打破。学习者需要用全新的思维方式，认识复杂多变的大数据环境而带来的学习上的变化。
上网人数迅猛增加带动了“平民文化”的兴起。大量的网民组成了微资源开发的主力军。在网络世界里，专家、学者、普通大众、政府官员之间消除了权威界限。人人都有言发，创造了互联网领域巨量的微资源。这些微资源相对于书籍、报刊等，其资源间是零散、无序和互不关联的碎片知识，严重阻碍了人们对知识的获取。在一些专业学科领域，诞生了专业开发团队，他们开发了“微课”“微视频”等大量微资源。这些资源为碎片化学习提供了丰富的优质资源。
大数据时代促使了新媒体的诞生。相对于报刊、广播、电视等传统媒体形态，大数据时代的新媒体是指新信息技术环境下，如数字广播、数字报纸等媒介。尤其是移动媒体的出现，为随时随地上网提供了便利，使学习者的“闲置”时间得到了充分利用。工作或生活之余，休闲或坐公交、地铁途中，利用移动媒体，学习者有意识地碎片化学习，久而久之可以获得一笔可观的“零碎时间”。
碎片化时间内获取的知识是零散、无序和互不关联的碎片，单个碎片的价值意义并不高，需要学习者对其“再加工”。“再加工”是碎片化知识到新知识体系嬗变的过程。大数据时代解决知识碎片化之道是帮助学习者建构新的知识体系。碎片知识犹如人体各个部件，脱离了知识体系这个生命整体，任何部件都会失去原有意义。
如何将碎片化知识与已有知识融合，建构新知识体系？在碎片化学习过程中，学习者需要利用新媒介挖掘碎片知识并对其进行整理、剔除、汲取、加工等操作，实现知识碎片到知识点有意义的重组，并完成知识点到新知识体系嬗变的过程。此过程中主要完成对碎片知识的归类与管理，剔除对个体新知识体系建构无意义的知识碎片。在整理与剔除过程中，也要汲取新的知识作为补充。由于知识碎片的离散性，在知识点、新知识体系建构过程中，系统化思维起着至关重要的作用，贯穿整个过程的始末。
(摘编自王承博等《大数据时代碎片化学习研究》)
材料二：
在各类应用软件推动下，数字阅读日渐普及。数据显示，全民阅读正呈现蓬勃发展态势。2018年，我国大众阅读用户规模和专业阅读用户规模分别达到4.3亿和1417.9万。“数字阅读作为全媒体时代的新型阅读方式，从应运而生到蓬勃发展、蔚然成风，极大丰富了人们的阅读体验和精神文化生活。如今，我们已经身处‘一屏万卷’的数字阅读时代，数字阅读还将继续保持高速发展的良好态势。”中宣部出版局副局长冯士新说。
2019年是5G商用之年，大数据、人工智能等新型技术必将对数字内容产业产生积极影响。专家认为，随着技术升级，数字阅读服务将更加精细和多元。未来，面对用户多样化需求，数字阅读产业将为用户提供多层次、专业化、智能化、有声化和场景化等更加全面的服务。伴随新兴技术发展，智能接收设备类型逐渐丰富，将会出现更多消费场景，更好满足消费者需求。
(摘编自《5G：打开数字阅读大市场》)
材料三：
“5分钟读完一本名著”“3分钟看完一部电影”“10分钟带你了解历史”……类似的短视频节目如今在网络上大行其道，从点击量和点赞量看，受众不少。显然此类节目击中了人们的痛点：一方面渴望文化与娱乐，一方面没有时间或者舍不得花时间。于是能够“速成”的办法就格外受欢迎。但是，这种典型的快餐文化很可能会让你欲速不达、南辕北辙——时间和精力没少花，但收获寥寥。
快餐文化的特点当然是快，但代价是剥离了丰富的内容，只剩下光秃秃干巴巴的几条梗概。看了这些节目，你可以知道故事脉络、记住几个人名，但作品中原有的丰富的细节、细腻的情感、精彩的故事全都与你无缘了。以往人们都认为互联网拯救了碎片化时间，使得人们可以随时随地地利用碎片化时间提高效率。但现实是碎片化反客为主，越来越多的人习惯于用碎片化的时间去阅读碎片化的内容。但企图用短短几十秒的视频来获取信息，其实并不成功。
如何更好地利用互联网这一工具为人类服务，需要我们严肃思考、认真对待。而今之计，只有对碎片化阅读保持高度清醒，用沉静取代浮躁，用踏实取代肤浅，才能避免快餐文化的不良影响。
(摘编自《对碎片化阅读保持高度清醒》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．传统意义上的“系统化”资源应用模式被打破后，碎片化学习时代来临，这意味着学习者的思维方式亟待转变。
B．数字广播等新媒体的诞生使随时随地上网成为可能，从而为学习者高效完成“碎片化学习”提供了切实保证。
C．材料二用强有力的数字证明我国已进入数字阅读时代，特别是5G技术的运用将使人们的阅读体验更加丰富多元。
D．材料三从“阅读速度快”与“获取知识散”两个方面论证了快餐文化的不良影响，这与材料二的观点正好相反
2．下列不能作为论据来论证材料三观点的一项是（　　）
A．由于手机的影响，我们的注意力时刻处于一种高度紧张的、不断试图寻找刺激的状态。当你的心中填满了各种刺激源的时候，注意力不涣散、整个人不浮躁那反倒稀奇了。
B．碎片化阅读虽有助于尽快获取多元信息，但会妨碍人们对一些问题的深层思考。如果缺乏特定目的，即使花费大量时间，不断延展阅读领域，也难以汇聚成深度的认识。
C．虽然我们不能回到孔孟时代悬梁刺股地读书，但也不能都躺在乔布斯的怀里看微博。网络带来了方便，但也使我们的阅读变成了无目标、无中心、无深思的“三无”浏览。
D．上海一直都是时尚与现代化的前沿阵地，在阅读习惯上也紧扣时代脉搏，81%的上海读者会看电子书，上海读者碎片化阅读倾向和对电子阅读的接受度，均高于全国水平。
3．结合上述材料，根据教材第四单元《信息时代的语文生活》，下面对“大数据时代”的相关表述，不正确的一项是（　　）
A．网络具有“全媒体性质”，人们以往创造的所有信息呈现方式几乎都可以进人互联网。比如迁移到网络上的书刊、报纸广播、电视等传统媒体。
B．网络促生了“人——机——人”的交际模式，为人类建造了一个与现实空间相对立的虚拟空间，与此同时，网络语言也形成了一个相对独立的文字世界。
C．网络时代应该多关注农村、西部等地区的信息化发展以及离退休老人、家庭妇女等较少上网的群体，加强其现代信息技术教育，消弭信息鸿沟。
D．目前，网络发展如火如荼。一旦它成为我们生活中须臾不可分离的东西，我们极有可能被网络所奴隶，这个问题，应引起我们的警觉和思考。
4．
材料一是如何展开论证的？请简要说明。
【答案】1．C
2．D
3．B
4．①开始由阐述“大数据时代"这一背景，引出对"碎片化学习"的研究分析；②接着论述"平民文化的兴起"和"新媒体的诞生"为“碎片化学习"提供资源和便利；③最后论述如何进行“碎片化学习”。
【知识点】社会科学类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
（2）本题考查学生对原文论证的相关分析。解答本题，先分析材料三的观点，再逐个分析选项，判断能否作为论据。
（3）本题考查理解分析文章内容的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
（4）本题考查学生分析文章论证思路、行文脉络的能力。首先需要学生认真阅读原文，结合文章内容划分段落层次，理清文章思路。在划分层次时重点关注观点句、总结句。其次记住答题格式，使用连词：首先……，接着……，然后……，最后……，做到层次思路要表述清楚。
1．A.“应用模式被打破后，碎片化学习时代来临”说法错误。依据“面对无限碎片信息构建的信息化学习环境，传统意义上的‘系统化’资源应用模式被打破。学习者需要用全新的思维方式，认识复杂多变的大数据环境而带来的学习上的变化”可知，“传统意义上的‘系统化’资源应用模式被打破”与“碎片化学习时代来临”无先后关系；B.“提供了切实保证”错，“新媒体诞生”只能使学习者的“闲置”时间得到利用，要想“高效”完成“碎片化学习”，学习者必须有意识地学习并对其进行“再加工”，因此“提供了切实保证”错。
D.“正好相反”不当，材料二和材料三是从不同角度分析论证的，不存在观点相反的问题。
故答案为：C。
2．材料三论述了快餐文化的危害，提出应对碎片化阅读保持高度清醒的观点。D.陈述了上海市数字阅读的普及程度，与材料三观点无关。
故答案为：D。
3．B.“相对立”错，原课文内容为“虚实两个空间的重合度越来越高，形成了‘虚中有实，实中有虚’的新特点”。“网络语言也形成了一个相对独立的文字世界”说法太绝对。故答案为：B。
4．材料一共有6段，第1-2段为第一层，第1段，“大数据时代……人类进入了碎片化学习时代”从这一背景引入“碎片化学习”的话题；第2段“大数据为碎片化学习提供了巨量可利用的碎片资源”，具体对其展开分析。第3-4段为第二层，第3段主要说的是“上网人数迅猛增加带动了‘平民文化’的兴起。大量的网民组成了微资源开发的主力军”“这些资源为碎片化学习提供了丰富的优质资源”；第4段主要说的是“大数据时代促使了新媒体的诞生……尤其是移动媒体的出现，为随时随地上网提供了便利”。
第5-6段为第三层，“碎片化时间内获取的知识是零散、无序和互不关联的碎片，单个碎片的价值意义并不高，需要学习者对其‘再加工’”。“如何将碎片化知识与已有知识融合，建构新知识体系”说的是如何进行“碎片化学习”。
文章按照提出问题、分析问题、解决问题的思路进行论证。
（2023高二下·藤县开学考）现代文阅读Ⅱ
齐老太太
冯骥才
齐老太太有滋有味住在西城一个小院里。老头死了后，就一个念想——家别散了。
她有三个孩子，两个儿子一个闺女。闺女老三没出嫁，两儿子老大老二虽然都成了家，还全住在家里守者老娘。老娘心里一幅幅画。一家人在这院子里春天栽花种草，夏天纳凉说话，秋天举竿打枣，冬天扫雪堆人。平时全家围着摆在堂屋正中一张方桌，一日三餐，虽无山珍海味，却有荤有素，有饭同吃，有福同享。闲时老太太叫来老二和两房儿媳妇陪她打打牌。孙男娣女们在院里玩耍。齐家人全都本分平和，彼此没斗过气、拌过嘴、红过脸。老太太说白己活在天堂里。可等到将来哪一天自己上了西天，想这个家，怎么办呢？说到这儿就掉眼泪了。
打牌是老太太平生一大好。可是她七十岁后，打多了便要歇一会儿。几个孩子便在堂屋一角，给她支了一张软榻，她累了，就倚在榻上伸伸胳膊腿儿，有了精神招呼闺女媳妇接着再来。反正全家人对老太太一呼百应，只顺不呛，每天最后一把牌都要叫老太太胡。
齐老太太的两房媳妇人都不错。平时，丈夫出去干活，都在家中料理杂事，哄孩子玩，一人一天轮流做全家的饭菜，还一起伺候婆婆，陪着玩牌。玩牌对谁都是乐事，一边玩，一边说闲话、吃零嘴、喝茶；玩牌不玩钱没劲，可这家人的钱都不多，赢输也不过三五个铜子儿，大半都“输”给了老太太。玩牌时老太太爱在身边放一把痒痒挠子，她只要等牌护，后背就痒痒；闺女老三有个小圆镜，时不时照一下自己；大儿媳爱放一盒洋烟，烟瘾上来憋急了，抽几口；二儿媳特别，总把手上一个金戒箍摘下来，放在一块手帕上，她怕洗牌时总磨这戒指。她是穷人家的闺女，这金戒指是她当年最金贵的陪嫁。虽然只是一个圆箍，没做工，但够粗，颜色很正。
天天打牌，这戒指天天放在她右手一边。可是一天，她抽空去灌暖瓶回来时，忽然“哟”一声，戒指没了。她找，别人帮她找，桌上地下找，一遍遍找，居然就找不着了。老太太说：“甭急，自己家还会丢东西，细找找。”
二儿媳就这一件宝贝，丢了自然心急，还有火，忍不住冒出一句：“就出去灌水这一眨眼的功夫，光天化日的怎么会没，除非闹鬼了。”
丢东西的事一出来，本来就叫在场的人心里发毛。大儿媳有点沉不住气，说：“哎哟二妹，我挨着你，你说闹鬼，可别是说我拿的。”
二儿媳说：“你干嘛往你身上揽，我能说谁，只能怪我不该把这么值钱的东西撂在桌上。”其实这都是些着急的话，可现在你一句我一句，就都是往火上浇油了。
话再说下去，就会呛起来。
齐家从来没过这种事，最坐不住的是老太太。她脸色像张纸，忽然双手把桌子一推，这么大年纪，居然推出半尺远。她大声说：“现在谁也别出屋，你们给我翻箱倒柜地找，相互别客气，搜身！我不信找不出来。我不信我齐家——关着大门会丢东西！”
老太太头一遭发火！
大伙乖乖地按照老太太的话做。把屋里从明面到暗处，再到犄角旮旯，每一寸地界全都细细找过，连老太太歇身的软榻也拉出来，翻一个儿。姑嫂相互之间，头一次上上下下里里外外搜身。那一瞬，齐老太太把双眼闭上，好像死了一样；她心里觉得这个家该是好到头了，要毁了。无论这戒指在谁身上，一翻出来，全是给这家捅上一刀。可是奇怪的是，戒指还是没影儿。连条案上的花瓶全扣过来，还能跑到哪去？真还是应了二儿媳那句话——除非闹鬼了！
闹不闹鬼不知道，反正一股阴气从此罩住了齐家。先前那股子劲没了。人人各有心事，相互之间没话；若是说话，也是没话找话，若是笑笑，全是作假。谁知谁怎么想的？老太太的牌局还摆，却打不起劲儿来。一天老太太忽然“哗啦”一声把牌全推倒了，阴沉着脸说：“我气力不济了，打不下去了。”就此停了牌局。牌局一停，齐家冷清了一大半。
老太太心里那些画儿，也就一幅幅扯下来。
谁也不知该怎么把这局面掰回来，反正那金戒指找不回来，事情就过不去。
可是一天晚饭后，老太太趁着全家都没离开饭桌，忽然对大家说：“我要跟你们说一件事。你们听好了！二媳妇那戒指的事你们别再瞎猜，戒指是我拿的！我有急用。你们也甭问我拿去干什么用了。回头我会想办法把这事圆上。”
老太太这话像晴天打雷，全家脸对脸看着，不敢相信。可是，老太太一辈子没说过半句谎，她的话从来不会掺一点假。不论她说什么，大家全信。再说老太太的话也有道理，丢戒指那天，人人部搜了身，没搜身的只有老太太本人。当时谁也不会去搜她呀。如果不是她拿的，好好一个金戒指跑哪儿去了？如果是她拿了，怎么拿的？拿去干嘛用了？
老太太不说，没人敢问，也没人敢议论。可是从此，不知不觉对老太太的感觉就变了，她怎么能偷自己儿媳妇的东西呢？想都不敢想。素来对老太太的敬意，自然少了儿分。这一切，老太太嘴里不说，心里有数。虽然她把事情的真相撩开，彼此的猜疑和别扭没了，可是从此她在这家里老老少少眼中，脸上没光，说话差劲，身子矮了半截。人就一下子老下去许多。往后很少出屋了，吃饭都是叫老三把饭菜端到里屋，不愿别人看到她。她是不是没脸见人？
一年多后，老太太过世。
齐家办过丧事，整理正房。当拆掉堂屋一角的软榻清扫地面时，老三忽然发现地砖缝里有个东西亮闪闪，她有点奇怪，蹲下来，从头上拔下簪子把这东西拨出来一看，大声叫喊兄嫂，大家过来一瞧，全都大吃一惊！原来就是那只丢失的金戒指，原来它一直好好地呆在这儿！
在丢戒指那天，这地方也都找过，只是因为那时是下晌，屋里没有阳光，自然看不到。现在是晌午，一道阳光射进来，正好照在这砖缝之间，金戒指便灿然夺目地重回齐家。
老二流着泪对着这戒指说：
“你干嘛躲在这儿了，你要了我娘的命啊！”
这家人想到老太太，不知不觉全都淌下泪来。（有删节）
5．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．开头提到的齐老太太心里的一幅幅画，体现了中国人看重家庭的理念，把享受天伦之乐视为莫大的幸福。
B．齐老太太爱打牌的爱好是“醉翁之意不在酒”，一则为解闷，更为聚人气、凝人心，图的是家和万事兴。
C．戒指丢了，齐老太太“好像死了一样”，这表明她明白，一旦找出偷戒指的“贼”，家离“散”就不远了。
D．齐老太太“自供”戒指是自己拿的，是看家里头每况愈下的状况而做的无奈之举，不是一个聪明的做法。
6．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．小说以人物作为标题，文字简洁，交代了主要写作对象，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
B．小说写家人玩牌不玩钱没劲，暗示齐家人看重金钱，为丢戒指后出现着言语不和埋下伏笔。
C．小说对人物形象的刻画不事铺陈，不加渲染，以白描手法为主，三言两语就已经栩栩如生。
D．小说的语言通俗易懂，富有生活气息，而且具有天津地方特色，如“甭急”“摆桌上”等等。
7．戒指在文中有什么作用？请加以简析。
8．本文选白冯骥才的“俗世奇人”系列，“俗世”之“俗”和“奇人”之“奇”在文中是如何体现的？请简要分析。
【答案】5．D
6．B
7．①推动情节发展。戒指的丢失牵动着齐老太太一家和谐氛围的变化，促使齐老太太做出“自供”的决定，推动若情节一步一步向前发展。②丰富人物形象。齐老太太因戒指丢失家庭氛围骤变而做出“自供”的决定，彰显出其忍辱负重、独当家难的大仁大义。③戒指是矛盾冲突的焦点。齐老太太家人由和谐生隔阂，齐老太太由和蔼可亲到头遭发火并停了牌局，齐家人由对齐老太太的尊敬信任到齐老太在他们心中“矮了半截”，皆是由戒指引起。
8．“俗”之一，体现在人物是世俗的平凡之人，住在小院里，过着平凡日子。“俗”之二，体现在市井生活的人情人性，有其乐融融，也会因丢东西而产生隔阂分歧，实实在在，有笑有泪。 “奇”之一，体现在齐老太太作为一家之主，不求富贵显达，将家庭和睦看的至高无上。“奇”之二，体现在齐老太太用“打牌”的方式凝聚人心，促进家庭和睦。“奇”之三，体现在齐老太太为了一家和谐而忍辱负重，独担“罪过”，可敬可叹。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章思想内容的分析、概括能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（2）本题考查学生对小说艺术特点的理解、鉴赏能力。首先要了解小说常见的艺术特色：正面或直接描写、侧面或间接描写，环境描写，肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写，设置悬念，抑扬对比法等等，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（3）本题考查学生鉴赏作品的物象作用的能力。根据题干信息可以判断此题考查对物象作用的分析，物象的作用不外乎突出主要人物的性格特点、揭示主题等。有时物件反复出现，串起了相关情节，从而成为了文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。
（4）本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
解答此题时，读清题干要求“‘俗世’之‘俗’和‘奇人’之‘奇’在文中是如何体现的”，因此只要找到文中体现“俗”和“奇”的地方即可。
5．D.“不是一个聪明的做法”错误，表述不当，齐老太太为了一家和谐而忍辱负重，独担“罪过”，是明智之举，可敬可叹。故答案为：D。
6．B.“暗示齐家人看重金钱”“为丢戒指后出现言语不和埋下伏笔”有误，原文的表述是“玩牌不玩钱没劲，可这家人的钱都不多，赢输也不过三五个铜子儿，大半都‘输’给了老太太”，小说写家人玩牌不玩钱没劲是为了突出大家对老人的孝顺和睦和，和后文大家的故故答案为：B。
7．从情节上来看，根据文本前四段“齐家人全都本分平和，彼此没斗过气、拌过嘴、红过脸”可以看出，齐老太太一家氛围和谐；第九段“话再说下去，就会呛起来”，因丢了戒指，齐老太太一家发生了矛盾；第十一段“老太太头一遭发火”，老太太也因为丢戒指事件而着急；第十四段“老太太心里那些画儿，也就一幅幅扯下来”，可以看出，齐老太太一家氛围已经出现了嫌隙；第十六到第十八段齐老太太“自供”，家庭氛围冷到了极点。由此可以看出丢戒指的事件牵动了齐老太太一家氛围的变化，推动着情节的发展。从人物形象上来看，文章开篇塑造了一个安享晚年的幸福的老太太的形象，矛盾发生时有威严的老太太形象，再到“自供”时有忍辱负重、独当家难、大仁大义的形象。通过丢戒指事件能够丰富人物形象，使人物形象更立体化。
从线索角度来看，本文围绕丢戒指事件，发生了三种变化：第一种是家庭氛围的变化，由和谐和睦的家庭氛围变成有嫌隙的家庭氛围；第二种是老太太的性情的转变，由和蔼可亲到发火；第三种是家人对老太太的态度发生转变，由对老太太的话深信不疑的尊敬信任到在后辈心中“矮了半截”，最后有因戒指的再次出现而让家人们对老太太充满愧疚和敬意。
8．“俗”之一，体现在：“老娘心里一幅幅画。一家人在这院子里春天栽花种草，夏天纳凉说话，秋天举竿打枣，冬天扫雪堆人。平时全家围着摆在堂屋正中一张方桌，一日三餐，虽无山珍海味，却有荤有素，有饭同吃，有福同享”，描绘了一幅平凡小日子的图景，是普通老百姓的普通生活。“俗”之二，体现在本文叙事时不仅仅有和谐的家庭氛围，有其乐融融的时候，但是在丢戒指后也会产生隔阂嫌隙，“其实这都是些着急的话，可现在你一句我一句，就都是往火上浇油了”，符合现实生活，写出了市井生活的人情人性。
“奇”之一，体现在“齐老太太有滋有味住在西城一个小院里。老头死了后，就一个念想——家别散了”，说明老太太不求富贵显达，愿望很朴实，将家庭和睦看的至高无上。
“奇”之二，体现在“齐老太太的两房媳妇人都不错。平时，丈夫出去干活，都在家中料理杂事，哄孩子玩，一人一天轮流做全家的饭菜，还一起伺候婆婆，陪着玩牌。玩牌对谁都是乐事，一边玩，一边说闲话、吃零嘴、喝茶；玩牌不玩钱没劲，可这家人的钱都不多，赢输也不过三五个铜子儿，大半都‘输’给了老太太”可见，老太太用“打牌”来促进家庭和睦，把全家人聚集在一起。
“奇”之三，体现在“我要跟你们说一件事。你们听好了！二媳妇那戒指的事你们别再瞎猜，戒指是我拿的！我有急用。你们也甭问我拿去干什么用了。回头我会想办法把这事圆上”，可以看出齐老太太很看重家庭和睦，希望用“自供”的方式能换回一家的和谐。
二、古代诗文阅读（48分）
9．（2023高二下·藤县开学考）下列各句中加点词的解释，错误的一项是（　　）
A．焉用亡郑以陪邻 陪：增加
B．朝济而夕设版焉 济：救济
C．既东封郑，又欲肆其西封 肆：延伸，扩张
D．阙秦以利晋 阙：侵损，削减
【答案】B
【知识点】理解实词在文中的含义
【解析】【分析】此题考查理解常见文言实词在句中的含义的能力。
B济：渡河
故答案为：B
【点评】此题考查理解常见文言实词在句中的含义的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回到句中理解，通则对，不通则错。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。
10．（2023高二下·藤县开学考）下列选项中加点“之”字的意义和用法与例句相同的一项是（）
【例句】“今臣之刀十九年矣”
A．辘辘远听，杳不知其所之也 B．一人之心，千万人之心也
C．善刀而藏之 D．始臣之解牛之时
【答案】B
【知识点】理解虚词的意义和用法
【解析】【分析】本题考查对文言虚词一词多义的辨析能力。
B和例句一致，都是结构助词“的”。
A：动词“到”。
C：代词“他”。
D：放在主谓之间。
故答案为：B
【点评】本题考查对文言虚词一词多义的辨析能力。解答此题关键在于积累，尤其是常见虚词的用法要多积累。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。
11．（2023高二下·藤县开学考）加点词的意义和用法，全都相同的一项是（　　）
A．①哙拜谢，起，立而饮之 ②循陵而走，见蹲石鳞鳞
B．①某则以谓受命于人主 ②何以异于邹敌楚哉
C．①青麻头伏焉②殆有甚焉
D．①吾其还也 ②较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍
【答案】A
【知识点】理解虚词的意义和用法
【解析】【分析】本题考查对文言虚词一词多义的辨析能力。
A.①②同，均是连词，连接状语和中心词，表示修饰关系。
B.①介词，从；②连词，与，和。
C.①相当于介词结构“于此”，在那里；②语气词。
D.①语气词，表示祈使；②指示代词，那。
故答案为：A
【点评】本题考查对文言虚词一词多义的辨析能力。解答此题关键在于积累，尤其是常见虚词的用法要多积累。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。
12．（2023高二下·藤县开学考）对句式特点的表述，有误的一项是（　　）
①臣未之闻也 ②莫之能御也 ③百姓之不见保 ④天下可运于掌 ⑤牛何之
⑥夫晋，何厌之有 ⑦是寡人之过也 ⑧若属皆且为所虏 ⑨大王来何操 ⑩沛公安在
遂为猾胥报充里正役 此天子气也 夺项王天下者必沛公也 而刀刃若新发于硎
A．①⑤⑥⑨ ⑩都是宾语前置句 B．③⑧ 都是被动句
C．④ 都是介词结构后置句 D．②⑦ 都是判断句
【答案】D
【知识点】文言句式
【解析】【分析】本题考查学生对文言文句式的辨析能力
D“（2）”是宾语前置句。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对文言文句式的辨析能力。解答本题，可结合着常见的文言文句式（判断句、被动句、省略句、谓语前置、宾语前置、定语后置、介词结构后置、固定句式等）分析判断。
（2023高二下·藤县开学考）课外文言文阅读
(一）
盖儒者所争，尤在名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以为受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。
(选自王安石《答司马谏议书》）
(二）
二月二十七日翰林学士兼侍读学士、右谏议大夫司马光惶恐再拜，介甫参政诛议阁下：
曩者与介甫议论朝廷事，数相违戾，未知介甫之察不察，然于光向慕之心未始变移也。窃见介甫独负天下大名三十余年，才高而学富，难进而易退。远近之士，识与不识，咸谓介肃不起则已，起则太平可立致，生民成被其泽矣。天子用此，起介甫于不可起之中，引参大政，岂非欲望众人之所望于介甫邪。今介甫从政始期年，而士大夫在朝廷及自四方来者，莫不非议介甫，如出一口；下至闾阎细民、小吏走卒，亦窃窃怨叹，人人归咎于介甫，不知介甫亦尝闻其言而知其故乎？窃意门下之士，方日誉盛德而赞功业，未始有一人敢以此闻达于左右者也。非门下之士则皆曰：“彼方得君而专政，无为触之以取祸，不若坐而4之，不过二三年，彼将自败。”若是者不唯不忠于介甫亦不忠于朝廷若介甫果信此志推而行之及二三年则朝廷之患已深矣安可救乎如光则不然，忝备交游之末，不敢苟避谴怒、不为介甫一一陈之。
(选自司马光《与王介甫书》）
13．下列各项中句式说明与加点词语的解释，全都正确的一组是（　　）
①举先王之政 举：推举
②今介甫从政始期年 期年：满一年
③士大夫在朝廷及自四方来者 定语后置句
④下至闾阎细民 闾阎：原指里巷的门，这里指平民百姓。
⑤未始有一人敢以此闻达于左右者也 闻：听闻
⑥忝备交游之末 忝：有愧于，谦词
A．①②③⑤ B．②③④⑥ C．③④⑤⑥ D．①②④⑥
14．下列对原文有关内容理解和分析不正确的一项是（　　）
A．王安石针对司马光提出的种种指责，引出“名实”这一根本问题，高屋建瓴，意在深刻揭示出事情的本质，为变法正名。
B．王安石与司马光二人政见不同，但是在书信往来中始终抱着互相尊重的态度委婉地表达个人的观点，并坚持自己的政见。
C．司马光充分认可王安石的个人能力和学识，并且支持皇帝对王安石的重用，但他对王安石坚持变法可能产生的后果深感忧虑。
D．司马光既不对王安石歌功颂德，也不坐观成败，而是客观地指出社会各阶层对变法的态度，并鲜明地表达出自己的看法
15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。
【答案】13．B
14．B
15．批驳不正确的言论，排斥巧辩的佞人，不算拒绝批评。对于那么多的怨恨和诽镑，本来预先就知道会这样啊。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；概括分析
【解析】【点评】（1）本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
（2）本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。
（3）此题考查理解并翻译句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。
【附参考译文】
（一）
本来知书识礼的读书人所争辩的，尤其注重于名实是否相符。如果名和实一经辨明，天下的是非之理也就清楚了。如今您来指教我的，是认为我的做法侵犯了官吏们的职权，惹是生非制造事端，聚敛钱财与民争利，拒不接受意见，因此招致天下人的怨恨和指责。我却认为从皇帝那里接受命令，在朝堂上公开议订法令制度并在朝廷上修改，把它交给有关部门官吏去执行，这不属侵犯官权；效法先皇的贤明政治，用来兴办好事，革除弊端，这不是惹是生非；替国家理财政，这不是搜刮钱财；驳斥错误言论，责难奸佞小人，这不是拒听意见。至于那么多的怨恨和诽谤，那本来预料到它会这样的。
（选自王安石《答司马谏议书》）
（二）
二月二十七日，翰林学士兼侍读学士、右谏议大夫司马光怀着惶恐的心情再拜，于介甫参政谏议阁下：
从前，跟您议论起朝廷的政事，意见屡有不合，对此，不知道您已经察觉到了或是没有察觉到，然而对于我来说，对您的向往、敬慕之心始终没有改变。私下观察您独享天下的大名已经有三十多年，才能出众，学识丰富，难于起用，易于引退，远近的士人，认识的或不认识的，都说介甫不起用便罢了，一起用就会立即求得天下太平，黎民百姓都会受到他的恩泽。天子因此起用您于不可起之中，任用您参与国家大政，岂不是把希望寄托在众人所厚望的您身上吗？到现在您执政才一周年，在朝廷的及来自各个地方的士大夫，没有一个不责备您，就像是从一个人的嘴里说出来的；下至平民百姓、小吏差役，也都窃窃私语，埋怨叹息，所有的人都把罪责推给您，不知道您可曾听到过这些议论并且知道是什么原因吧？我私下认为您的门下之士，正在天天称誉您的盛德，赞颂您的功业，没有一个人敢把这些情况通报给您。而不是您的门下之士就都说：“他正受到君王的信任而专断朝政，不要触犯他而自取其祸，不如坐着等待，不出二三年，他将自己遭到失败。”像这样的人不仅是不忠于您，也是不忠于朝廷的。如果您真的坚信变法主张，推广实行，等到二三年之后，则朝廷所受的祸害已经很深重了，怎么能够挽救呢？像我就跟门下之士和非门下之士的态度不同，有愧作为你的朋友中的一员，不敢只求目前免于您的谴责、愤怒，而不向您一一陈述自己的恳诚。
（选自司马光《与王介甫书》）
13．①举：“施行”。句意：施行（效法）先皇的英明政治。⑤闻：使听闻，传报。句意：没有一个人敢把这些情况通报给您。
排除①⑤。
故答案为：B。
14．B.“但是在书信往来中始终抱着互相尊重的态度委婉地表达个人的观点”，错误，由文（一）“今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以为受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏”和文（二）“今介甫从政始期年，而士大夫在朝廷及自四方来者，莫不非议介甫，如出一口”可知，两人都是直接表明自己的观点，而不是“态度委婉”。故答案为：B。
15．得分点：
①“辟”，批驳；“难”，排斥；“固”，本来；“前”，预先。②“数”，屡次；“违戾”，不合；“察”，察觉；“向慕之心”，向往、敬慕的心；“变移”，改变。
（2023高二下·藤县开学考）古代诗歌阅读
登楼①
杜甫
花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。
可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟②
注：①本诗为杜甫客居成都所作。②梁甫吟：《三国志》记载诸葛亮躬耕南亩时，好为《梁甫吟》。
16．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联点名题意，提挈全篇，“花近高楼”是眼中所见，以乐景写哀情；“登临”二字以高屋建瓴之势领起下文的种种观感。
B．颔联描写锦江春色，是登楼所见，锦江流水挟着春色从天边汹涌而来，玉垒山浮云飘忽起灭，正像古今世势的风云变幻。
C．颈联议论天下大势，是登楼所想，北极象征大唐政权，但君主昏庸；后句是对入侵者的警告，忧虑中透露出坚定的信念。
D．杜诗格律谨严，意境雄浑。颔联以“天地”对“古今”，时空相应，意境宏阔悠远；颈联对仗工整，浩气凛然。
17．“伤”是本诗的诗眼，请结合全诗谈谈诗人的“伤”体现在哪里。
【答案】16．C
17．①客居他乡。诗人客居成都，漂泊流离；②万方多难。时局动荡，诗人感时伤乱；③空怀济世之心。当世没有像诸葛亮-样的贤相，诗人空怀济世之心，苦无报国之路。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查学生赏析诗歌情感能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句分析。达出作者难以报国的沉痛之情。答题时，结合诗句具体内容进行分析。
16．C.“君主昏庸”错，原句意思是朝廷如同北极星一样最终都不会改换，是指大唐政权不会发生改变，稳固如初。故答案为：C。
17．“花近高楼伤客心”，诗人此时客居他乡，登上高楼看见满眼的春花，这美景恰恰反衬出诗人远离家乡的漂泊之愁苦之感。“万方多难此登临”，万方多难，强调当时的政治局势动荡不安，当时吐蕃入侵，时局艰危，诗人为国忧心。
“可怜后主还祠庙”，可叹蜀后主刘禅那样的昏君，仍然在祠庙中享受祭祀。刘禅宠信宦官导致亡国的结局，这句暗写君主无道。“日暮聊为梁父吟”，黄昏的时候我也姑且吟诵那个《梁父吟》。诗人借诸葛来抒发自身怀才不遇，自身理想抱负无法实现的伤痛。
18．（2023高二下·藤县开学考）名句默写
（1）　 　，愁云惨淡万里凝。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
（2）　 　，佳木秀而繁阴。（欧阳修《醉翁亭记》）
（3）《（论语）十则》中阐述“学”与“思”辩证关系的句子是“　 　，　 　。”
（4）　 　，欲语泪先流。（李清照《武陵春》）
（5）　 　，出则无敌国外患者，国恒亡。（《生于忧患，死于安乐》）
（6）山河破碎风飘絮，　 　，（文天祥《过零丁洋》）
（7）周敦颐在《爱莲说》中用“　 　，　 　”赞美了莲花不同流合污的高洁品质。
（8）毛泽东《沁园春·长沙》中“　 　，　 　，　 　”三句表现了词人以天下为己任，蔑视反动派，敢于改造旧世界的战斗精神。
（9）杜牧《阿房宫赋》中，“　 　，　 　”两句运用对偶，写出“秦人”不珍惜剽掠而来的珍宝，宝物贱用。
（10）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，写到孔子的四个弟子侍坐时各言其志，子路的志向是用三年时间治理一个饱经忧患的千乘之国，“　 　，　 　”。
（11）《谏太宗十思疏》“十思”中告诫君王不要因为自己的喜好而赏罚不公的句子是“　 　，　 　”。
（12）　 　，　 　，是而不见可悔故也。《答司马谏议书》
【答案】（1）瀚海阑干百丈冰
（2）野芳发而幽香
（3）学而不思则罔；思而不学则殆
（4）物是人非事事休
（5）入则无法家拂士
（6）身世浮沉雨打萍
（7）（予独爱莲之）出淤泥而不染；濯清涟而不妖
（8）指点江山；激扬文字；粪土当年万户侯
（9）鼎铛玉石；金块珠砾
（10）可使有勇；且知方也
（11）恩所加则思无因喜以谬赏；罚所及则思无以怒而滥刑
（12）盘庚不为怨者故改其度；度义而后动
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写时需要注意以下字词：瀚、幽、罔、殆、休、拂、萍、淤、濯、激、侯、鼎、砾、勇、谬、滥、庚、度。
故答案为：（1）瀚海阑干百丈冰
（2）野芳发而幽香
（3）学而不思则罔；思而不学则殆
（4）物是人非事事休
（5）入则无法家拂士
（6）身世浮沉雨打萍
（7）（予独爱莲之）出淤泥而不染；濯清涟而不妖
（8）指点江山；激扬文字；粪土当年万户侯
（9）鼎铛玉石；金块珠砾
（10）可使有勇；且知方也
（11）恩所加则思无因喜以谬赏；罚所及则思无以怒而滥刑
（12）盘庚不为怨者故改其度；度义而后动
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。
三、语言文字运用（15分）
（2023高二下·藤县开学考）阅读下面的文字，完成各题。
海洋几乎成了一个“塑料世界”！这绝不是 。据统计，全球每年至少有800万吨塑料制品被丢弃到海洋中，难以降解的塑料垃圾进入海洋并逐步破碎，形成直径小于5毫米的塑料碎片和颗粒，这就是被科学家称作“海洋中的PM2.5”的微塑料。
从万米深的马里亚纳海沟到地球最南端南极的海域，都已经发现了微塑料的存在。微塑料 是可以通过海洋传输，而且还可以通过大气传输，到达远离初始排放源的区域，甚至一些原始地带。更令人担忧的是，微塑料已经通过 或其他途径，侵入了人体。
我们平时使用的塑料袋矿泉水瓶泡沫塑料饭盒杯子以及用在化妆品中的塑料微粒如磨砂膏等都是微塑料的主要来源微塑料虽然 ，却在不知不觉中改变着海洋乃至全球生态环境。（　　），但潜在的危险不可小觑。从源头上减少塑料的生产和使用，防止塑料垃圾进入海洋是微塑料问题的根本解决之道。加强塑料垃圾的回收和资源化利用，提升公众意识，转变消费习惯，减少一次性塑料制品的使用等都是治理塑料污染的有效途径。
19．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（　　）
A．危言耸听 不只 食物链 微不足道
B．骇人听闻 不止 食物链 微不足道
C．骇人听闻 不只 生物圈 无足轻重
D．危言耸听 不止 生物圈 无足轻重
20．根据文中提供的画横线的语句，下列标点符号使用正确的一项是（　　）
A．我们平时使用的塑料袋，矿泉水瓶，泡沫塑料饭盒、杯子，以及用在化妆品中的塑料微粒等（如磨砂膏），都是微塑料的主要来源。
B．我们平时使用的塑料袋，矿泉水瓶，泡沫塑料饭盒、杯子，以及用在化妆品中的塑料微粒（如磨砂膏）等，都是微塑料的主要来源。
C．我们平时使用的塑料袋、矿泉水瓶、泡沫塑料饭盒、杯子，以及用在化妆品中的塑料微粒等（如磨砂膏），都是微塑料的主要来源。
D．我们平时使用的塑料袋、矿泉水瓶、泡沫塑料饭盒、杯子，以及用在化妆品中的塑料微粒（如磨砂膏）等，都是微塑料的主要来源。
21．下面填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（　　）
A．尽管它们给人类造成的影响还没有定论
B．它们尽管给人类造成的影响还没有定论
C．人类尽管给它们造成的影响还没有定论
D．尽管人类给它们造成的影响还没有定论
【答案】19．A
20．B
21．A
【知识点】标点符号的使用；语言表达简明、准确、鲜明、生动；成语的使用
【解析】【点评】（1）此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
（2）本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。
（3）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析补写的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。
19．第一空，危言耸听：故意说吓人的话使听的人震惊。骇人听闻：使人听了非常吃惊，多指社会上发生的坏事。前者强调主观上的认为，后者强调客观存在的事实。结合语境说的“海洋几乎成了一个‘塑料世界’”，此处强调的是一种客观情况，故选用“危言耸听”。第二空，不只：不但，不仅。不止：①继续不停；②表示超出某个数目或范围。根据语境说的“而且还可以通过大气传输，到达远离初始排放源的区域，甚至一些原始地带”，此处前后句是递进关系，故选用“不只”。第三空，食物链：一连串的食与被食的关系。生物圈：生物活动的范围和生物本身的统称，生物活动的范围包括地球大气圈的下部、岩石圈的上部和整个水圈。根据语境说的“侵入了人体”，这应该选用“食物链”。第四空，微不足道：非常渺小，不值得一提。无足轻重：无关紧要。语境说的是我们平时使用的这些微塑料看似不值得一提，故选用“微不足道”。
故答案为：A。
20．A项，“（如磨砂膏）等”错，应把“（如磨砂膏）”字放在“等”后。
C项，“塑料袋”和“矿泉水瓶”后面的两个顿号改成逗号。
D项，“塑料袋”和“矿泉水瓶”后面的两个顿号改成逗号；把“（如磨砂膏）”字放在“等”后。
故答案为：B。
21．本题，紧接下句“却在不知不觉中改变着海洋乃至全球生态环境”可知此句的主语应是“它们”，排除C、D项。当前后两个分句的主语不一致时，关联词语应放在主语的前面，而语境中两个分句的主语分别是“它们”和“潜在的危险”，所以“尽管”应该放在主语“它们”之前，这样就排除B项。
故答案为：A。
22．（2023高二下·藤县开学考）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10 个字。
在各种状态的物质中，气体是最不安分的，它不仅　 　，而且他没有固定的形状，你把它装入什么容器，
　 　 ，因为它总是可以充满整个容器。液体则要稳重一些，它虽然也容易流动，但是对于一定量的液体来说，它的体积是不变的，他不会像气体那样　 　 。不过液体也没有固定的形状，它总是随着容器的改变而改变自己的形状。
【答案】很容易流动；它就会变成什么形状；可以充满整个容器。
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】第一空说的是气体的不安分特点，后面说“他没有固定的形状”，结合气体本身的特点，因此第一处应当填“很容易流动”；第二处，前面说“他没有固定的形状，你把它装入什么容器”，后面自然是“它就会变成什么形状”；第三处是比较液体和气体的不同，液体体积不变，那么相对而言，气体的体积是会变的，前文说它装在瓶子里，因此第三处应填“可以充满整个容器”。
故答案为：很容易流动；它就会变成什么形状；可以充满整个容器。
【点评】本题考查补写句子的能力。“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源是文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。
四、写作（60分）
23．（2023高二下·藤县开学考）阅读下面的材料，根据要求写作。
“志之所趋，无远弗届”，习近平总书记曾多次引用这句名言。他强调广大青年对想做爱做的事要敢做敢为，努力从无到有、从小到大，把理想变为现实。要敢于做先锋，而不做过客、当看客，让创新成为青春远航的动力，让创新成为青春搏击的能量，让青春年华在为国家、为人民的奉献中焕发出绚丽光彩。
以上论述具有启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一道引语式材料作文题。材料是习近平总书的讲话内容，核心内容就是希望广大青年要敢做敢为，把理想变为现实；敢于做先锋，敢于创新；让青春在奉献中焕发绚丽光彩。
讲话以名句引入，先理解引用句子“志之所趋，无远弗届”的意思，即一个人如果有足够的志向，他要到达的地方不论多远，他最终都能到达。接着谈有志向后的做法，“对想做爱做的事要敢试敢为，努力从无到有，从小到大，把理想变成现实”，告诉青年先勇敢做，从无到有，从小到大地阶梯式发展。“要敢于做先锋，而不做过客、当看客”说明行事中青年要有独立担当的意识。“让创新成为青春远航的动力，让创新成为青春搏击的能量”，让青年懂得在追求志向时要有创新，才会有动力，有能量。“让青春年华在为国家、为人民的奉献中焕发出绚丽光彩”，这是青年立志要达到的目标，要达到的境界，不仅要为个人努力，青年还应具有奉献精神。
此类作文想要写好，需要有大格局，大胸怀；有高远的目标，有大的境界，写出大气而昂扬的作文。行文中要体现“大我”，而非“小我”，要体现对国家、对民族的担当和责任感。对“躺平”者和“佛系”者应该持否定的态度，对奋发向上的积极态度表示肯定。
行文时，可以列举一些当代有理想，有担当的青年的例子，这样文章更有说服力。此外，上述材料是针对青年来说的，这一身份正好契合当代中学生的年龄特点，可以给予当代中学生更多的启示，让其多角度写作。
立意：
1．青年人要敢做敢为。
2．青年人要有责任担当意识。
3．让创新成为青春远航的动力。
4．青年人要为理想努力拼搏。
5．让青春在奉献中焕发光彩。
【点评】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。
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广西壮族自治区梧州市藤县第六中学2022-2023学年高二下学期语文开学考试试卷
一、现代文阅读(27分)
（2023高二下·藤县开学考）现代文阅读I
材料一：
大数据时代，以移动互联网、物联网、云计算等为代表的新一代信息技术快速的发展，人们的学习习惯和行为方式发生变化，人类进入了碎片化学习时代。
随着新一代信息技术的发展，信息来源渠道多元化发展，而大数据为碎片化学习提供了巨量可利用的碎片资源。大数据时代的资源环境被寓意为一堆杂乱无章、排列无序的知识碎片。面对无限碎片信息构建的信息化学习环境，传统意义上的“系统化”资源应用模式被打破。学习者需要用全新的思维方式，认识复杂多变的大数据环境而带来的学习上的变化。
上网人数迅猛增加带动了“平民文化”的兴起。大量的网民组成了微资源开发的主力军。在网络世界里，专家、学者、普通大众、政府官员之间消除了权威界限。人人都有言发，创造了互联网领域巨量的微资源。这些微资源相对于书籍、报刊等，其资源间是零散、无序和互不关联的碎片知识，严重阻碍了人们对知识的获取。在一些专业学科领域，诞生了专业开发团队，他们开发了“微课”“微视频”等大量微资源。这些资源为碎片化学习提供了丰富的优质资源。
大数据时代促使了新媒体的诞生。相对于报刊、广播、电视等传统媒体形态，大数据时代的新媒体是指新信息技术环境下，如数字广播、数字报纸等媒介。尤其是移动媒体的出现，为随时随地上网提供了便利，使学习者的“闲置”时间得到了充分利用。工作或生活之余，休闲或坐公交、地铁途中，利用移动媒体，学习者有意识地碎片化学习，久而久之可以获得一笔可观的“零碎时间”。
碎片化时间内获取的知识是零散、无序和互不关联的碎片，单个碎片的价值意义并不高，需要学习者对其“再加工”。“再加工”是碎片化知识到新知识体系嬗变的过程。大数据时代解决知识碎片化之道是帮助学习者建构新的知识体系。碎片知识犹如人体各个部件，脱离了知识体系这个生命整体，任何部件都会失去原有意义。
如何将碎片化知识与已有知识融合，建构新知识体系？在碎片化学习过程中，学习者需要利用新媒介挖掘碎片知识并对其进行整理、剔除、汲取、加工等操作，实现知识碎片到知识点有意义的重组，并完成知识点到新知识体系嬗变的过程。此过程中主要完成对碎片知识的归类与管理，剔除对个体新知识体系建构无意义的知识碎片。在整理与剔除过程中，也要汲取新的知识作为补充。由于知识碎片的离散性，在知识点、新知识体系建构过程中，系统化思维起着至关重要的作用，贯穿整个过程的始末。
(摘编自王承博等《大数据时代碎片化学习研究》)
材料二：
在各类应用软件推动下，数字阅读日渐普及。数据显示，全民阅读正呈现蓬勃发展态势。2018年，我国大众阅读用户规模和专业阅读用户规模分别达到4.3亿和1417.9万。“数字阅读作为全媒体时代的新型阅读方式，从应运而生到蓬勃发展、蔚然成风，极大丰富了人们的阅读体验和精神文化生活。如今，我们已经身处‘一屏万卷’的数字阅读时代，数字阅读还将继续保持高速发展的良好态势。”中宣部出版局副局长冯士新说。
2019年是5G商用之年，大数据、人工智能等新型技术必将对数字内容产业产生积极影响。专家认为，随着技术升级，数字阅读服务将更加精细和多元。未来，面对用户多样化需求，数字阅读产业将为用户提供多层次、专业化、智能化、有声化和场景化等更加全面的服务。伴随新兴技术发展，智能接收设备类型逐渐丰富，将会出现更多消费场景，更好满足消费者需求。
(摘编自《5G：打开数字阅读大市场》)
材料三：
“5分钟读完一本名著”“3分钟看完一部电影”“10分钟带你了解历史”……类似的短视频节目如今在网络上大行其道，从点击量和点赞量看，受众不少。显然此类节目击中了人们的痛点：一方面渴望文化与娱乐，一方面没有时间或者舍不得花时间。于是能够“速成”的办法就格外受欢迎。但是，这种典型的快餐文化很可能会让你欲速不达、南辕北辙——时间和精力没少花，但收获寥寥。
快餐文化的特点当然是快，但代价是剥离了丰富的内容，只剩下光秃秃干巴巴的几条梗概。看了这些节目，你可以知道故事脉络、记住几个人名，但作品中原有的丰富的细节、细腻的情感、精彩的故事全都与你无缘了。以往人们都认为互联网拯救了碎片化时间，使得人们可以随时随地地利用碎片化时间提高效率。但现实是碎片化反客为主，越来越多的人习惯于用碎片化的时间去阅读碎片化的内容。但企图用短短几十秒的视频来获取信息，其实并不成功。
如何更好地利用互联网这一工具为人类服务，需要我们严肃思考、认真对待。而今之计，只有对碎片化阅读保持高度清醒，用沉静取代浮躁，用踏实取代肤浅，才能避免快餐文化的不良影响。
(摘编自《对碎片化阅读保持高度清醒》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．传统意义上的“系统化”资源应用模式被打破后，碎片化学习时代来临，这意味着学习者的思维方式亟待转变。
B．数字广播等新媒体的诞生使随时随地上网成为可能，从而为学习者高效完成“碎片化学习”提供了切实保证。
C．材料二用强有力的数字证明我国已进入数字阅读时代，特别是5G技术的运用将使人们的阅读体验更加丰富多元。
D．材料三从“阅读速度快”与“获取知识散”两个方面论证了快餐文化的不良影响，这与材料二的观点正好相反
2．下列不能作为论据来论证材料三观点的一项是（　　）
A．由于手机的影响，我们的注意力时刻处于一种高度紧张的、不断试图寻找刺激的状态。当你的心中填满了各种刺激源的时候，注意力不涣散、整个人不浮躁那反倒稀奇了。
B．碎片化阅读虽有助于尽快获取多元信息，但会妨碍人们对一些问题的深层思考。如果缺乏特定目的，即使花费大量时间，不断延展阅读领域，也难以汇聚成深度的认识。
C．虽然我们不能回到孔孟时代悬梁刺股地读书，但也不能都躺在乔布斯的怀里看微博。网络带来了方便，但也使我们的阅读变成了无目标、无中心、无深思的“三无”浏览。
D．上海一直都是时尚与现代化的前沿阵地，在阅读习惯上也紧扣时代脉搏，81%的上海读者会看电子书，上海读者碎片化阅读倾向和对电子阅读的接受度，均高于全国水平。
3．结合上述材料，根据教材第四单元《信息时代的语文生活》，下面对“大数据时代”的相关表述，不正确的一项是（　　）
A．网络具有“全媒体性质”，人们以往创造的所有信息呈现方式几乎都可以进人互联网。比如迁移到网络上的书刊、报纸广播、电视等传统媒体。
B．网络促生了“人——机——人”的交际模式，为人类建造了一个与现实空间相对立的虚拟空间，与此同时，网络语言也形成了一个相对独立的文字世界。
C．网络时代应该多关注农村、西部等地区的信息化发展以及离退休老人、家庭妇女等较少上网的群体，加强其现代信息技术教育，消弭信息鸿沟。
D．目前，网络发展如火如荼。一旦它成为我们生活中须臾不可分离的东西，我们极有可能被网络所奴隶，这个问题，应引起我们的警觉和思考。
4．
材料一是如何展开论证的？请简要说明。
（2023高二下·藤县开学考）现代文阅读Ⅱ
齐老太太
冯骥才
齐老太太有滋有味住在西城一个小院里。老头死了后，就一个念想——家别散了。
她有三个孩子，两个儿子一个闺女。闺女老三没出嫁，两儿子老大老二虽然都成了家，还全住在家里守者老娘。老娘心里一幅幅画。一家人在这院子里春天栽花种草，夏天纳凉说话，秋天举竿打枣，冬天扫雪堆人。平时全家围着摆在堂屋正中一张方桌，一日三餐，虽无山珍海味，却有荤有素，有饭同吃，有福同享。闲时老太太叫来老二和两房儿媳妇陪她打打牌。孙男娣女们在院里玩耍。齐家人全都本分平和，彼此没斗过气、拌过嘴、红过脸。老太太说白己活在天堂里。可等到将来哪一天自己上了西天，想这个家，怎么办呢？说到这儿就掉眼泪了。
打牌是老太太平生一大好。可是她七十岁后，打多了便要歇一会儿。几个孩子便在堂屋一角，给她支了一张软榻，她累了，就倚在榻上伸伸胳膊腿儿，有了精神招呼闺女媳妇接着再来。反正全家人对老太太一呼百应，只顺不呛，每天最后一把牌都要叫老太太胡。
齐老太太的两房媳妇人都不错。平时，丈夫出去干活，都在家中料理杂事，哄孩子玩，一人一天轮流做全家的饭菜，还一起伺候婆婆，陪着玩牌。玩牌对谁都是乐事，一边玩，一边说闲话、吃零嘴、喝茶；玩牌不玩钱没劲，可这家人的钱都不多，赢输也不过三五个铜子儿，大半都“输”给了老太太。玩牌时老太太爱在身边放一把痒痒挠子，她只要等牌护，后背就痒痒；闺女老三有个小圆镜，时不时照一下自己；大儿媳爱放一盒洋烟，烟瘾上来憋急了，抽几口；二儿媳特别，总把手上一个金戒箍摘下来，放在一块手帕上，她怕洗牌时总磨这戒指。她是穷人家的闺女，这金戒指是她当年最金贵的陪嫁。虽然只是一个圆箍，没做工，但够粗，颜色很正。
天天打牌，这戒指天天放在她右手一边。可是一天，她抽空去灌暖瓶回来时，忽然“哟”一声，戒指没了。她找，别人帮她找，桌上地下找，一遍遍找，居然就找不着了。老太太说：“甭急，自己家还会丢东西，细找找。”
二儿媳就这一件宝贝，丢了自然心急，还有火，忍不住冒出一句：“就出去灌水这一眨眼的功夫，光天化日的怎么会没，除非闹鬼了。”
丢东西的事一出来，本来就叫在场的人心里发毛。大儿媳有点沉不住气，说：“哎哟二妹，我挨着你，你说闹鬼，可别是说我拿的。”
二儿媳说：“你干嘛往你身上揽，我能说谁，只能怪我不该把这么值钱的东西撂在桌上。”其实这都是些着急的话，可现在你一句我一句，就都是往火上浇油了。
话再说下去，就会呛起来。
齐家从来没过这种事，最坐不住的是老太太。她脸色像张纸，忽然双手把桌子一推，这么大年纪，居然推出半尺远。她大声说：“现在谁也别出屋，你们给我翻箱倒柜地找，相互别客气，搜身！我不信找不出来。我不信我齐家——关着大门会丢东西！”
老太太头一遭发火！
大伙乖乖地按照老太太的话做。把屋里从明面到暗处，再到犄角旮旯，每一寸地界全都细细找过，连老太太歇身的软榻也拉出来，翻一个儿。姑嫂相互之间，头一次上上下下里里外外搜身。那一瞬，齐老太太把双眼闭上，好像死了一样；她心里觉得这个家该是好到头了，要毁了。无论这戒指在谁身上，一翻出来，全是给这家捅上一刀。可是奇怪的是，戒指还是没影儿。连条案上的花瓶全扣过来，还能跑到哪去？真还是应了二儿媳那句话——除非闹鬼了！
闹不闹鬼不知道，反正一股阴气从此罩住了齐家。先前那股子劲没了。人人各有心事，相互之间没话；若是说话，也是没话找话，若是笑笑，全是作假。谁知谁怎么想的？老太太的牌局还摆，却打不起劲儿来。一天老太太忽然“哗啦”一声把牌全推倒了，阴沉着脸说：“我气力不济了，打不下去了。”就此停了牌局。牌局一停，齐家冷清了一大半。
老太太心里那些画儿，也就一幅幅扯下来。
谁也不知该怎么把这局面掰回来，反正那金戒指找不回来，事情就过不去。
可是一天晚饭后，老太太趁着全家都没离开饭桌，忽然对大家说：“我要跟你们说一件事。你们听好了！二媳妇那戒指的事你们别再瞎猜，戒指是我拿的！我有急用。你们也甭问我拿去干什么用了。回头我会想办法把这事圆上。”
老太太这话像晴天打雷，全家脸对脸看着，不敢相信。可是，老太太一辈子没说过半句谎，她的话从来不会掺一点假。不论她说什么，大家全信。再说老太太的话也有道理，丢戒指那天，人人部搜了身，没搜身的只有老太太本人。当时谁也不会去搜她呀。如果不是她拿的，好好一个金戒指跑哪儿去了？如果是她拿了，怎么拿的？拿去干嘛用了？
老太太不说，没人敢问，也没人敢议论。可是从此，不知不觉对老太太的感觉就变了，她怎么能偷自己儿媳妇的东西呢？想都不敢想。素来对老太太的敬意，自然少了儿分。这一切，老太太嘴里不说，心里有数。虽然她把事情的真相撩开，彼此的猜疑和别扭没了，可是从此她在这家里老老少少眼中，脸上没光，说话差劲，身子矮了半截。人就一下子老下去许多。往后很少出屋了，吃饭都是叫老三把饭菜端到里屋，不愿别人看到她。她是不是没脸见人？
一年多后，老太太过世。
齐家办过丧事，整理正房。当拆掉堂屋一角的软榻清扫地面时，老三忽然发现地砖缝里有个东西亮闪闪，她有点奇怪，蹲下来，从头上拔下簪子把这东西拨出来一看，大声叫喊兄嫂，大家过来一瞧，全都大吃一惊！原来就是那只丢失的金戒指，原来它一直好好地呆在这儿！
在丢戒指那天，这地方也都找过，只是因为那时是下晌，屋里没有阳光，自然看不到。现在是晌午，一道阳光射进来，正好照在这砖缝之间，金戒指便灿然夺目地重回齐家。
老二流着泪对着这戒指说：
“你干嘛躲在这儿了，你要了我娘的命啊！”
这家人想到老太太，不知不觉全都淌下泪来。（有删节）
5．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．开头提到的齐老太太心里的一幅幅画，体现了中国人看重家庭的理念，把享受天伦之乐视为莫大的幸福。
B．齐老太太爱打牌的爱好是“醉翁之意不在酒”，一则为解闷，更为聚人气、凝人心，图的是家和万事兴。
C．戒指丢了，齐老太太“好像死了一样”，这表明她明白，一旦找出偷戒指的“贼”，家离“散”就不远了。
D．齐老太太“自供”戒指是自己拿的，是看家里头每况愈下的状况而做的无奈之举，不是一个聪明的做法。
6．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．小说以人物作为标题，文字简洁，交代了主要写作对象，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
B．小说写家人玩牌不玩钱没劲，暗示齐家人看重金钱，为丢戒指后出现着言语不和埋下伏笔。
C．小说对人物形象的刻画不事铺陈，不加渲染，以白描手法为主，三言两语就已经栩栩如生。
D．小说的语言通俗易懂，富有生活气息，而且具有天津地方特色，如“甭急”“摆桌上”等等。
7．戒指在文中有什么作用？请加以简析。
8．本文选白冯骥才的“俗世奇人”系列，“俗世”之“俗”和“奇人”之“奇”在文中是如何体现的？请简要分析。
二、古代诗文阅读（48分）
9．（2023高二下·藤县开学考）下列各句中加点词的解释，错误的一项是（　　）
A．焉用亡郑以陪邻 陪：增加
B．朝济而夕设版焉 济：救济
C．既东封郑，又欲肆其西封 肆：延伸，扩张
D．阙秦以利晋 阙：侵损，削减
10．（2023高二下·藤县开学考）下列选项中加点“之”字的意义和用法与例句相同的一项是（）
【例句】“今臣之刀十九年矣”
A．辘辘远听，杳不知其所之也 B．一人之心，千万人之心也
C．善刀而藏之 D．始臣之解牛之时
11．（2023高二下·藤县开学考）加点词的意义和用法，全都相同的一项是（　　）
A．①哙拜谢，起，立而饮之 ②循陵而走，见蹲石鳞鳞
B．①某则以谓受命于人主 ②何以异于邹敌楚哉
C．①青麻头伏焉②殆有甚焉
D．①吾其还也 ②较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍
12．（2023高二下·藤县开学考）对句式特点的表述，有误的一项是（　　）
①臣未之闻也 ②莫之能御也 ③百姓之不见保 ④天下可运于掌 ⑤牛何之
⑥夫晋，何厌之有 ⑦是寡人之过也 ⑧若属皆且为所虏 ⑨大王来何操 ⑩沛公安在
遂为猾胥报充里正役 此天子气也 夺项王天下者必沛公也 而刀刃若新发于硎
A．①⑤⑥⑨ ⑩都是宾语前置句 B．③⑧ 都是被动句
C．④ 都是介词结构后置句 D．②⑦ 都是判断句
（2023高二下·藤县开学考）课外文言文阅读
(一）
盖儒者所争，尤在名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以为受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。
(选自王安石《答司马谏议书》）
(二）
二月二十七日翰林学士兼侍读学士、右谏议大夫司马光惶恐再拜，介甫参政诛议阁下：
曩者与介甫议论朝廷事，数相违戾，未知介甫之察不察，然于光向慕之心未始变移也。窃见介甫独负天下大名三十余年，才高而学富，难进而易退。远近之士，识与不识，咸谓介肃不起则已，起则太平可立致，生民成被其泽矣。天子用此，起介甫于不可起之中，引参大政，岂非欲望众人之所望于介甫邪。今介甫从政始期年，而士大夫在朝廷及自四方来者，莫不非议介甫，如出一口；下至闾阎细民、小吏走卒，亦窃窃怨叹，人人归咎于介甫，不知介甫亦尝闻其言而知其故乎？窃意门下之士，方日誉盛德而赞功业，未始有一人敢以此闻达于左右者也。非门下之士则皆曰：“彼方得君而专政，无为触之以取祸，不若坐而4之，不过二三年，彼将自败。”若是者不唯不忠于介甫亦不忠于朝廷若介甫果信此志推而行之及二三年则朝廷之患已深矣安可救乎如光则不然，忝备交游之末，不敢苟避谴怒、不为介甫一一陈之。
(选自司马光《与王介甫书》）
13．下列各项中句式说明与加点词语的解释，全都正确的一组是（　　）
①举先王之政 举：推举
②今介甫从政始期年 期年：满一年
③士大夫在朝廷及自四方来者 定语后置句
④下至闾阎细民 闾阎：原指里巷的门，这里指平民百姓。
⑤未始有一人敢以此闻达于左右者也 闻：听闻
⑥忝备交游之末 忝：有愧于，谦词
A．①②③⑤ B．②③④⑥ C．③④⑤⑥ D．①②④⑥
14．下列对原文有关内容理解和分析不正确的一项是（　　）
A．王安石针对司马光提出的种种指责，引出“名实”这一根本问题，高屋建瓴，意在深刻揭示出事情的本质，为变法正名。
B．王安石与司马光二人政见不同，但是在书信往来中始终抱着互相尊重的态度委婉地表达个人的观点，并坚持自己的政见。
C．司马光充分认可王安石的个人能力和学识，并且支持皇帝对王安石的重用，但他对王安石坚持变法可能产生的后果深感忧虑。
D．司马光既不对王安石歌功颂德，也不坐观成败，而是客观地指出社会各阶层对变法的态度，并鲜明地表达出自己的看法
15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。
（2023高二下·藤县开学考）古代诗歌阅读
登楼①
杜甫
花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。
可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟②
注：①本诗为杜甫客居成都所作。②梁甫吟：《三国志》记载诸葛亮躬耕南亩时，好为《梁甫吟》。
16．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联点名题意，提挈全篇，“花近高楼”是眼中所见，以乐景写哀情；“登临”二字以高屋建瓴之势领起下文的种种观感。
B．颔联描写锦江春色，是登楼所见，锦江流水挟着春色从天边汹涌而来，玉垒山浮云飘忽起灭，正像古今世势的风云变幻。
C．颈联议论天下大势，是登楼所想，北极象征大唐政权，但君主昏庸；后句是对入侵者的警告，忧虑中透露出坚定的信念。
D．杜诗格律谨严，意境雄浑。颔联以“天地”对“古今”，时空相应，意境宏阔悠远；颈联对仗工整，浩气凛然。
17．“伤”是本诗的诗眼，请结合全诗谈谈诗人的“伤”体现在哪里。
18．（2023高二下·藤县开学考）名句默写
（1）　 　，愁云惨淡万里凝。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
（2）　 　，佳木秀而繁阴。（欧阳修《醉翁亭记》）
（3）《（论语）十则》中阐述“学”与“思”辩证关系的句子是“　 　，　 　。”
（4）　 　，欲语泪先流。（李清照《武陵春》）
（5）　 　，出则无敌国外患者，国恒亡。（《生于忧患，死于安乐》）
（6）山河破碎风飘絮，　 　，（文天祥《过零丁洋》）
（7）周敦颐在《爱莲说》中用“　 　，　 　”赞美了莲花不同流合污的高洁品质。
（8）毛泽东《沁园春·长沙》中“　 　，　 　，　 　”三句表现了词人以天下为己任，蔑视反动派，敢于改造旧世界的战斗精神。
（9）杜牧《阿房宫赋》中，“　 　，　 　”两句运用对偶，写出“秦人”不珍惜剽掠而来的珍宝，宝物贱用。
（10）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，写到孔子的四个弟子侍坐时各言其志，子路的志向是用三年时间治理一个饱经忧患的千乘之国，“　 　，　 　”。
（11）《谏太宗十思疏》“十思”中告诫君王不要因为自己的喜好而赏罚不公的句子是“　 　，　 　”。
（12）　 　，　 　，是而不见可悔故也。《答司马谏议书》
三、语言文字运用（15分）
（2023高二下·藤县开学考）阅读下面的文字，完成各题。
海洋几乎成了一个“塑料世界”！这绝不是 。据统计，全球每年至少有800万吨塑料制品被丢弃到海洋中，难以降解的塑料垃圾进入海洋并逐步破碎，形成直径小于5毫米的塑料碎片和颗粒，这就是被科学家称作“海洋中的PM2.5”的微塑料。
从万米深的马里亚纳海沟到地球最南端南极的海域，都已经发现了微塑料的存在。微塑料 是可以通过海洋传输，而且还可以通过大气传输，到达远离初始排放源的区域，甚至一些原始地带。更令人担忧的是，微塑料已经通过 或其他途径，侵入了人体。
我们平时使用的塑料袋矿泉水瓶泡沫塑料饭盒杯子以及用在化妆品中的塑料微粒如磨砂膏等都是微塑料的主要来源微塑料虽然 ，却在不知不觉中改变着海洋乃至全球生态环境。（　　），但潜在的危险不可小觑。从源头上减少塑料的生产和使用，防止塑料垃圾进入海洋是微塑料问题的根本解决之道。加强塑料垃圾的回收和资源化利用，提升公众意识，转变消费习惯，减少一次性塑料制品的使用等都是治理塑料污染的有效途径。
19．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（　　）
A．危言耸听 不只 食物链 微不足道
B．骇人听闻 不止 食物链 微不足道
C．骇人听闻 不只 生物圈 无足轻重
D．危言耸听 不止 生物圈 无足轻重
20．根据文中提供的画横线的语句，下列标点符号使用正确的一项是（　　）
A．我们平时使用的塑料袋，矿泉水瓶，泡沫塑料饭盒、杯子，以及用在化妆品中的塑料微粒等（如磨砂膏），都是微塑料的主要来源。
B．我们平时使用的塑料袋，矿泉水瓶，泡沫塑料饭盒、杯子，以及用在化妆品中的塑料微粒（如磨砂膏）等，都是微塑料的主要来源。
C．我们平时使用的塑料袋、矿泉水瓶、泡沫塑料饭盒、杯子，以及用在化妆品中的塑料微粒等（如磨砂膏），都是微塑料的主要来源。
D．我们平时使用的塑料袋、矿泉水瓶、泡沫塑料饭盒、杯子，以及用在化妆品中的塑料微粒（如磨砂膏）等，都是微塑料的主要来源。
21．下面填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（　　）
A．尽管它们给人类造成的影响还没有定论
B．它们尽管给人类造成的影响还没有定论
C．人类尽管给它们造成的影响还没有定论
D．尽管人类给它们造成的影响还没有定论
22．（2023高二下·藤县开学考）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10 个字。
在各种状态的物质中，气体是最不安分的，它不仅　 　，而且他没有固定的形状，你把它装入什么容器，
　 　 ，因为它总是可以充满整个容器。液体则要稳重一些，它虽然也容易流动，但是对于一定量的液体来说，它的体积是不变的，他不会像气体那样　 　 。不过液体也没有固定的形状，它总是随着容器的改变而改变自己的形状。
四、写作（60分）
23．（2023高二下·藤县开学考）阅读下面的材料，根据要求写作。
“志之所趋，无远弗届”，习近平总书记曾多次引用这句名言。他强调广大青年对想做爱做的事要敢做敢为，努力从无到有、从小到大，把理想变为现实。要敢于做先锋，而不做过客、当看客，让创新成为青春远航的动力，让创新成为青春搏击的能量，让青春年华在为国家、为人民的奉献中焕发出绚丽光彩。
以上论述具有启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．C
2．D
3．B
4．①开始由阐述“大数据时代"这一背景，引出对"碎片化学习"的研究分析；②接着论述"平民文化的兴起"和"新媒体的诞生"为“碎片化学习"提供资源和便利；③最后论述如何进行“碎片化学习”。
【知识点】社会科学类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
（2）本题考查学生对原文论证的相关分析。解答本题，先分析材料三的观点，再逐个分析选项，判断能否作为论据。
（3）本题考查理解分析文章内容的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
（4）本题考查学生分析文章论证思路、行文脉络的能力。首先需要学生认真阅读原文，结合文章内容划分段落层次，理清文章思路。在划分层次时重点关注观点句、总结句。其次记住答题格式，使用连词：首先……，接着……，然后……，最后……，做到层次思路要表述清楚。
1．A.“应用模式被打破后，碎片化学习时代来临”说法错误。依据“面对无限碎片信息构建的信息化学习环境，传统意义上的‘系统化’资源应用模式被打破。学习者需要用全新的思维方式，认识复杂多变的大数据环境而带来的学习上的变化”可知，“传统意义上的‘系统化’资源应用模式被打破”与“碎片化学习时代来临”无先后关系；B.“提供了切实保证”错，“新媒体诞生”只能使学习者的“闲置”时间得到利用，要想“高效”完成“碎片化学习”，学习者必须有意识地学习并对其进行“再加工”，因此“提供了切实保证”错。
D.“正好相反”不当，材料二和材料三是从不同角度分析论证的，不存在观点相反的问题。
故答案为：C。
2．材料三论述了快餐文化的危害，提出应对碎片化阅读保持高度清醒的观点。D.陈述了上海市数字阅读的普及程度，与材料三观点无关。
故答案为：D。
3．B.“相对立”错，原课文内容为“虚实两个空间的重合度越来越高，形成了‘虚中有实，实中有虚’的新特点”。“网络语言也形成了一个相对独立的文字世界”说法太绝对。故答案为：B。
4．材料一共有6段，第1-2段为第一层，第1段，“大数据时代……人类进入了碎片化学习时代”从这一背景引入“碎片化学习”的话题；第2段“大数据为碎片化学习提供了巨量可利用的碎片资源”，具体对其展开分析。第3-4段为第二层，第3段主要说的是“上网人数迅猛增加带动了‘平民文化’的兴起。大量的网民组成了微资源开发的主力军”“这些资源为碎片化学习提供了丰富的优质资源”；第4段主要说的是“大数据时代促使了新媒体的诞生……尤其是移动媒体的出现，为随时随地上网提供了便利”。
第5-6段为第三层，“碎片化时间内获取的知识是零散、无序和互不关联的碎片，单个碎片的价值意义并不高，需要学习者对其‘再加工’”。“如何将碎片化知识与已有知识融合，建构新知识体系”说的是如何进行“碎片化学习”。
文章按照提出问题、分析问题、解决问题的思路进行论证。
【答案】5．D
6．B
7．①推动情节发展。戒指的丢失牵动着齐老太太一家和谐氛围的变化，促使齐老太太做出“自供”的决定，推动若情节一步一步向前发展。②丰富人物形象。齐老太太因戒指丢失家庭氛围骤变而做出“自供”的决定，彰显出其忍辱负重、独当家难的大仁大义。③戒指是矛盾冲突的焦点。齐老太太家人由和谐生隔阂，齐老太太由和蔼可亲到头遭发火并停了牌局，齐家人由对齐老太太的尊敬信任到齐老太在他们心中“矮了半截”，皆是由戒指引起。
8．“俗”之一，体现在人物是世俗的平凡之人，住在小院里，过着平凡日子。“俗”之二，体现在市井生活的人情人性，有其乐融融，也会因丢东西而产生隔阂分歧，实实在在，有笑有泪。 “奇”之一，体现在齐老太太作为一家之主，不求富贵显达，将家庭和睦看的至高无上。“奇”之二，体现在齐老太太用“打牌”的方式凝聚人心，促进家庭和睦。“奇”之三，体现在齐老太太为了一家和谐而忍辱负重，独担“罪过”，可敬可叹。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章思想内容的分析、概括能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（2）本题考查学生对小说艺术特点的理解、鉴赏能力。首先要了解小说常见的艺术特色：正面或直接描写、侧面或间接描写，环境描写，肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写，设置悬念，抑扬对比法等等，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（3）本题考查学生鉴赏作品的物象作用的能力。根据题干信息可以判断此题考查对物象作用的分析，物象的作用不外乎突出主要人物的性格特点、揭示主题等。有时物件反复出现，串起了相关情节，从而成为了文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。
（4）本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
解答此题时，读清题干要求“‘俗世’之‘俗’和‘奇人’之‘奇’在文中是如何体现的”，因此只要找到文中体现“俗”和“奇”的地方即可。
5．D.“不是一个聪明的做法”错误，表述不当，齐老太太为了一家和谐而忍辱负重，独担“罪过”，是明智之举，可敬可叹。故答案为：D。
6．B.“暗示齐家人看重金钱”“为丢戒指后出现言语不和埋下伏笔”有误，原文的表述是“玩牌不玩钱没劲，可这家人的钱都不多，赢输也不过三五个铜子儿，大半都‘输’给了老太太”，小说写家人玩牌不玩钱没劲是为了突出大家对老人的孝顺和睦和，和后文大家的故故答案为：B。
7．从情节上来看，根据文本前四段“齐家人全都本分平和，彼此没斗过气、拌过嘴、红过脸”可以看出，齐老太太一家氛围和谐；第九段“话再说下去，就会呛起来”，因丢了戒指，齐老太太一家发生了矛盾；第十一段“老太太头一遭发火”，老太太也因为丢戒指事件而着急；第十四段“老太太心里那些画儿，也就一幅幅扯下来”，可以看出，齐老太太一家氛围已经出现了嫌隙；第十六到第十八段齐老太太“自供”，家庭氛围冷到了极点。由此可以看出丢戒指的事件牵动了齐老太太一家氛围的变化，推动着情节的发展。从人物形象上来看，文章开篇塑造了一个安享晚年的幸福的老太太的形象，矛盾发生时有威严的老太太形象，再到“自供”时有忍辱负重、独当家难、大仁大义的形象。通过丢戒指事件能够丰富人物形象，使人物形象更立体化。
从线索角度来看，本文围绕丢戒指事件，发生了三种变化：第一种是家庭氛围的变化，由和谐和睦的家庭氛围变成有嫌隙的家庭氛围；第二种是老太太的性情的转变，由和蔼可亲到发火；第三种是家人对老太太的态度发生转变，由对老太太的话深信不疑的尊敬信任到在后辈心中“矮了半截”，最后有因戒指的再次出现而让家人们对老太太充满愧疚和敬意。
8．“俗”之一，体现在：“老娘心里一幅幅画。一家人在这院子里春天栽花种草，夏天纳凉说话，秋天举竿打枣，冬天扫雪堆人。平时全家围着摆在堂屋正中一张方桌，一日三餐，虽无山珍海味，却有荤有素，有饭同吃，有福同享”，描绘了一幅平凡小日子的图景，是普通老百姓的普通生活。“俗”之二，体现在本文叙事时不仅仅有和谐的家庭氛围，有其乐融融的时候，但是在丢戒指后也会产生隔阂嫌隙，“其实这都是些着急的话，可现在你一句我一句，就都是往火上浇油了”，符合现实生活，写出了市井生活的人情人性。
“奇”之一，体现在“齐老太太有滋有味住在西城一个小院里。老头死了后，就一个念想——家别散了”，说明老太太不求富贵显达，愿望很朴实，将家庭和睦看的至高无上。
“奇”之二，体现在“齐老太太的两房媳妇人都不错。平时，丈夫出去干活，都在家中料理杂事，哄孩子玩，一人一天轮流做全家的饭菜，还一起伺候婆婆，陪着玩牌。玩牌对谁都是乐事，一边玩，一边说闲话、吃零嘴、喝茶；玩牌不玩钱没劲，可这家人的钱都不多，赢输也不过三五个铜子儿，大半都‘输’给了老太太”可见，老太太用“打牌”来促进家庭和睦，把全家人聚集在一起。
“奇”之三，体现在“我要跟你们说一件事。你们听好了！二媳妇那戒指的事你们别再瞎猜，戒指是我拿的！我有急用。你们也甭问我拿去干什么用了。回头我会想办法把这事圆上”，可以看出齐老太太很看重家庭和睦，希望用“自供”的方式能换回一家的和谐。
9．【答案】B
【知识点】理解实词在文中的含义
【解析】【分析】此题考查理解常见文言实词在句中的含义的能力。
B济：渡河
故答案为：B
【点评】此题考查理解常见文言实词在句中的含义的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回到句中理解，通则对，不通则错。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。
10．【答案】B
【知识点】理解虚词的意义和用法
【解析】【分析】本题考查对文言虚词一词多义的辨析能力。
B和例句一致，都是结构助词“的”。
A：动词“到”。
C：代词“他”。
D：放在主谓之间。
故答案为：B
【点评】本题考查对文言虚词一词多义的辨析能力。解答此题关键在于积累，尤其是常见虚词的用法要多积累。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。
11．【答案】A
【知识点】理解虚词的意义和用法
【解析】【分析】本题考查对文言虚词一词多义的辨析能力。
A.①②同，均是连词，连接状语和中心词，表示修饰关系。
B.①介词，从；②连词，与，和。
C.①相当于介词结构“于此”，在那里；②语气词。
D.①语气词，表示祈使；②指示代词，那。
故答案为：A
【点评】本题考查对文言虚词一词多义的辨析能力。解答此题关键在于积累，尤其是常见虚词的用法要多积累。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。
12．【答案】D
【知识点】文言句式
【解析】【分析】本题考查学生对文言文句式的辨析能力
D“（2）”是宾语前置句。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对文言文句式的辨析能力。解答本题，可结合着常见的文言文句式（判断句、被动句、省略句、谓语前置、宾语前置、定语后置、介词结构后置、固定句式等）分析判断。
【答案】13．B
14．B
15．批驳不正确的言论，排斥巧辩的佞人，不算拒绝批评。对于那么多的怨恨和诽镑，本来预先就知道会这样啊。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；概括分析
【解析】【点评】（1）本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
（2）本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。
（3）此题考查理解并翻译句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。
【附参考译文】
（一）
本来知书识礼的读书人所争辩的，尤其注重于名实是否相符。如果名和实一经辨明，天下的是非之理也就清楚了。如今您来指教我的，是认为我的做法侵犯了官吏们的职权，惹是生非制造事端，聚敛钱财与民争利，拒不接受意见，因此招致天下人的怨恨和指责。我却认为从皇帝那里接受命令，在朝堂上公开议订法令制度并在朝廷上修改，把它交给有关部门官吏去执行，这不属侵犯官权；效法先皇的贤明政治，用来兴办好事，革除弊端，这不是惹是生非；替国家理财政，这不是搜刮钱财；驳斥错误言论，责难奸佞小人，这不是拒听意见。至于那么多的怨恨和诽谤，那本来预料到它会这样的。
（选自王安石《答司马谏议书》）
（二）
二月二十七日，翰林学士兼侍读学士、右谏议大夫司马光怀着惶恐的心情再拜，于介甫参政谏议阁下：
从前，跟您议论起朝廷的政事，意见屡有不合，对此，不知道您已经察觉到了或是没有察觉到，然而对于我来说，对您的向往、敬慕之心始终没有改变。私下观察您独享天下的大名已经有三十多年，才能出众，学识丰富，难于起用，易于引退，远近的士人，认识的或不认识的，都说介甫不起用便罢了，一起用就会立即求得天下太平，黎民百姓都会受到他的恩泽。天子因此起用您于不可起之中，任用您参与国家大政，岂不是把希望寄托在众人所厚望的您身上吗？到现在您执政才一周年，在朝廷的及来自各个地方的士大夫，没有一个不责备您，就像是从一个人的嘴里说出来的；下至平民百姓、小吏差役，也都窃窃私语，埋怨叹息，所有的人都把罪责推给您，不知道您可曾听到过这些议论并且知道是什么原因吧？我私下认为您的门下之士，正在天天称誉您的盛德，赞颂您的功业，没有一个人敢把这些情况通报给您。而不是您的门下之士就都说：“他正受到君王的信任而专断朝政，不要触犯他而自取其祸，不如坐着等待，不出二三年，他将自己遭到失败。”像这样的人不仅是不忠于您，也是不忠于朝廷的。如果您真的坚信变法主张，推广实行，等到二三年之后，则朝廷所受的祸害已经很深重了，怎么能够挽救呢？像我就跟门下之士和非门下之士的态度不同，有愧作为你的朋友中的一员，不敢只求目前免于您的谴责、愤怒，而不向您一一陈述自己的恳诚。
（选自司马光《与王介甫书》）
13．①举：“施行”。句意：施行（效法）先皇的英明政治。⑤闻：使听闻，传报。句意：没有一个人敢把这些情况通报给您。
排除①⑤。
故答案为：B。
14．B.“但是在书信往来中始终抱着互相尊重的态度委婉地表达个人的观点”，错误，由文（一）“今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以为受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏”和文（二）“今介甫从政始期年，而士大夫在朝廷及自四方来者，莫不非议介甫，如出一口”可知，两人都是直接表明自己的观点，而不是“态度委婉”。故答案为：B。
15．得分点：
①“辟”，批驳；“难”，排斥；“固”，本来；“前”，预先。②“数”，屡次；“违戾”，不合；“察”，察觉；“向慕之心”，向往、敬慕的心；“变移”，改变。
【答案】16．C
17．①客居他乡。诗人客居成都，漂泊流离；②万方多难。时局动荡，诗人感时伤乱；③空怀济世之心。当世没有像诸葛亮-样的贤相，诗人空怀济世之心，苦无报国之路。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查学生赏析诗歌情感能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句分析。达出作者难以报国的沉痛之情。答题时，结合诗句具体内容进行分析。
16．C.“君主昏庸”错，原句意思是朝廷如同北极星一样最终都不会改换，是指大唐政权不会发生改变，稳固如初。故答案为：C。
17．“花近高楼伤客心”，诗人此时客居他乡，登上高楼看见满眼的春花，这美景恰恰反衬出诗人远离家乡的漂泊之愁苦之感。“万方多难此登临”，万方多难，强调当时的政治局势动荡不安，当时吐蕃入侵，时局艰危，诗人为国忧心。
“可怜后主还祠庙”，可叹蜀后主刘禅那样的昏君，仍然在祠庙中享受祭祀。刘禅宠信宦官导致亡国的结局，这句暗写君主无道。“日暮聊为梁父吟”，黄昏的时候我也姑且吟诵那个《梁父吟》。诗人借诸葛来抒发自身怀才不遇，自身理想抱负无法实现的伤痛。
18．【答案】（1）瀚海阑干百丈冰
（2）野芳发而幽香
（3）学而不思则罔；思而不学则殆
（4）物是人非事事休
（5）入则无法家拂士
（6）身世浮沉雨打萍
（7）（予独爱莲之）出淤泥而不染；濯清涟而不妖
（8）指点江山；激扬文字；粪土当年万户侯
（9）鼎铛玉石；金块珠砾
（10）可使有勇；且知方也
（11）恩所加则思无因喜以谬赏；罚所及则思无以怒而滥刑
（12）盘庚不为怨者故改其度；度义而后动
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写时需要注意以下字词：瀚、幽、罔、殆、休、拂、萍、淤、濯、激、侯、鼎、砾、勇、谬、滥、庚、度。
故答案为：（1）瀚海阑干百丈冰
（2）野芳发而幽香
（3）学而不思则罔；思而不学则殆
（4）物是人非事事休
（5）入则无法家拂士
（6）身世浮沉雨打萍
（7）（予独爱莲之）出淤泥而不染；濯清涟而不妖
（8）指点江山；激扬文字；粪土当年万户侯
（9）鼎铛玉石；金块珠砾
（10）可使有勇；且知方也
（11）恩所加则思无因喜以谬赏；罚所及则思无以怒而滥刑
（12）盘庚不为怨者故改其度；度义而后动
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。
【答案】19．A
20．B
21．A
【知识点】标点符号的使用；语言表达简明、准确、鲜明、生动；成语的使用
【解析】【点评】（1）此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
（2）本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。
（3）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析补写的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。
19．第一空，危言耸听：故意说吓人的话使听的人震惊。骇人听闻：使人听了非常吃惊，多指社会上发生的坏事。前者强调主观上的认为，后者强调客观存在的事实。结合语境说的“海洋几乎成了一个‘塑料世界’”，此处强调的是一种客观情况，故选用“危言耸听”。第二空，不只：不但，不仅。不止：①继续不停；②表示超出某个数目或范围。根据语境说的“而且还可以通过大气传输，到达远离初始排放源的区域，甚至一些原始地带”，此处前后句是递进关系，故选用“不只”。第三空，食物链：一连串的食与被食的关系。生物圈：生物活动的范围和生物本身的统称，生物活动的范围包括地球大气圈的下部、岩石圈的上部和整个水圈。根据语境说的“侵入了人体”，这应该选用“食物链”。第四空，微不足道：非常渺小，不值得一提。无足轻重：无关紧要。语境说的是我们平时使用的这些微塑料看似不值得一提，故选用“微不足道”。
故答案为：A。
20．A项，“（如磨砂膏）等”错，应把“（如磨砂膏）”字放在“等”后。
C项，“塑料袋”和“矿泉水瓶”后面的两个顿号改成逗号。
D项，“塑料袋”和“矿泉水瓶”后面的两个顿号改成逗号；把“（如磨砂膏）”字放在“等”后。
故答案为：B。
21．本题，紧接下句“却在不知不觉中改变着海洋乃至全球生态环境”可知此句的主语应是“它们”，排除C、D项。当前后两个分句的主语不一致时，关联词语应放在主语的前面，而语境中两个分句的主语分别是“它们”和“潜在的危险”，所以“尽管”应该放在主语“它们”之前，这样就排除B项。
故答案为：A。
22．【答案】很容易流动；它就会变成什么形状；可以充满整个容器。
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】第一空说的是气体的不安分特点，后面说“他没有固定的形状”，结合气体本身的特点，因此第一处应当填“很容易流动”；第二处，前面说“他没有固定的形状，你把它装入什么容器”，后面自然是“它就会变成什么形状”；第三处是比较液体和气体的不同，液体体积不变，那么相对而言，气体的体积是会变的，前文说它装在瓶子里，因此第三处应填“可以充满整个容器”。
故答案为：很容易流动；它就会变成什么形状；可以充满整个容器。
【点评】本题考查补写句子的能力。“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源是文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。
23．【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一道引语式材料作文题。材料是习近平总书的讲话内容，核心内容就是希望广大青年要敢做敢为，把理想变为现实；敢于做先锋，敢于创新；让青春在奉献中焕发绚丽光彩。
讲话以名句引入，先理解引用句子“志之所趋，无远弗届”的意思，即一个人如果有足够的志向，他要到达的地方不论多远，他最终都能到达。接着谈有志向后的做法，“对想做爱做的事要敢试敢为，努力从无到有，从小到大，把理想变成现实”，告诉青年先勇敢做，从无到有，从小到大地阶梯式发展。“要敢于做先锋，而不做过客、当看客”说明行事中青年要有独立担当的意识。“让创新成为青春远航的动力，让创新成为青春搏击的能量”，让青年懂得在追求志向时要有创新，才会有动力，有能量。“让青春年华在为国家、为人民的奉献中焕发出绚丽光彩”，这是青年立志要达到的目标，要达到的境界，不仅要为个人努力，青年还应具有奉献精神。
此类作文想要写好，需要有大格局，大胸怀；有高远的目标，有大的境界，写出大气而昂扬的作文。行文中要体现“大我”，而非“小我”，要体现对国家、对民族的担当和责任感。对“躺平”者和“佛系”者应该持否定的态度，对奋发向上的积极态度表示肯定。
行文时，可以列举一些当代有理想，有担当的青年的例子，这样文章更有说服力。此外，上述材料是针对青年来说的，这一身份正好契合当代中学生的年龄特点，可以给予当代中学生更多的启示，让其多角度写作。
立意：
1．青年人要敢做敢为。
2．青年人要有责任担当意识。
3．让创新成为青春远航的动力。
4．青年人要为理想努力拼搏。
5．让青春在奉献中焕发光彩。
【点评】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。
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