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依据《2022年版义务教育课程标准》编写九年级下册 渔家傲·秋思 [北宋]范仲淹河南中考：真题2021、2017
【文学常识】 范仲淹，字希文，谥号文正，苏州吴县（今江苏苏州）人，北宋政治家、文学家。有《范文正公集》传世。
塞下秋来风景异， 衡阳雁去无留意。 译文：秋天到了，西北边疆的风景和中原不同，秋季北雁南飞，毫无停留之意。
炼字：“塞下”点明地域是边塞；“秋”点明季节是秋天；“异”字，统领全篇，突出塞下秋景与中原的不同，从侧面反映了边塞生活的艰苦，为下文勾勒西北边境肃杀、凄凉的秋景做铺垫。
意象：大雁是边塞诗词中的常见意象，寄寓着思乡之情，用“雁”更能传达出作者的情感。
用典：借用“衡阳回雁峰”的典故，以大雁毫无逗留之意，衬托出边塞的寒冷、萧瑟、荒凉。作用：（第二句）点明离别的季节，渲染了离别的气氛，烘托了悲伤的心情。
四面边声连角起， 千嶂里， 长烟落日孤城闭。 译文：从四面八方传来的边塞特有的声音随着号角响起，层峦叠嶂里，长烟直上，夕阳西下，孤零零的一座城，城门紧闭。
炼字：“闭”字透露出边关战事紧张、防守任务重大的情形。
写景：选景典型生动，边声嘈杂、风吼、马嘶，同不断起伏的号角声混杂在一起，构成了塞下特异的声音，渲染出浓厚的悲凉气氛。
浊酒一杯家万里， 燕然未勒归无计。 译文：饮一杯浊酒，想起了万里之外的家乡，但还没有像窦宪那样战胜敌人，勒石燕然，归乡之日无期。
修辞：用典。借用“燕然勒功”的典故，委婉含蓄地表达了将士们渴望建功立业并思念家乡的复杂心理。
情感：表现了征人渴望成就功业和思念家乡的情感。
羌管悠悠霜满地， 人不寐， 将军白发征夫泪。 译文：羌笛声悠扬，霜落满地，出征的将士们夜深无法安睡，出征的将军与士兵都已满头白发，无不因思乡而落泪。
修辞：“将军白发征夫泪”运用互文的修辞方法，用悲怆的情调表达出将士们壮志难酬的苦闷和思念家乡的情感，含蓄地表达了词人对朝廷腐朽、软弱，不修武备、不重边功的愤懑不平。
羌管悠悠霜满地， 人不寐， 将军白发征夫泪。 表现手法：“羌管”发出的是凄切之声，加上大地上铺满的秋霜，从听觉和视觉两方面加重了征人的愁思。
情感：“羌管悠悠霜满地”通过描写绵长悠远的羌笛声和满地白霜，营造凄清的氛围，透露出作者孤寂悲凉的情感。
主旨：本词将直抒胸臆和借景抒情相结合，表现了戍边将士边塞生活的艰苦和词人忧国思乡、壮志难酬的心情，也含蓄地表达了词人对于朝廷腐朽、不重边功的愤懑不平。 闪充训练
1.【统编教材思考探究题一】《渔家傲·秋思》是范仲淹镇守西北边陲时军中生活的真实写照。发挥想象，用自己的话描述作者笔下的情景，并说说这首词表达的思想感情。
【答案】边塞秋来，风景与中原自是不同。南飞的大雁，决意离去，毫不犹豫。边声四起，角声犹厉，听之伤心。背负层峦叠嶂，在长烟落日中，一座驻军孤城，城门坚闭。戍边守土，将士之责；功业未成，泪洒滂沱。纵然乡关万里不得而归，只好借酒浇愁，暂忘烦忧。那悠然响起的羌笛之声，仿佛将寒霜洒落一地。此情此景，怎能不令人酸楚，让人憔悴、将士无寐……
这首词上片写景，景中含情：雁去，孤寂；边声，凄厉；长烟落日，空旷；孤城紧闭，寂寥。这些景物都隐含着作者的情感体验。下片抒情，情中有景：在抒情的气氛中，也叠映出“浊酒一杯”“燕然未勒”“羌管悠悠”“将军白发征夫泪”等意象，可见作者是借助诸多意象来抒发情感的，表现出惆怅、伤感、自勉、悲慨等情感。
2.【统编教材教参整体把握改编】塞下秋景与中原相比，“异”在哪些方面？请结合全词简要概括。
【答案】①大雁过早地向南方飞去，毫无逗留之意，表明塞下天气极寒冷，与作者家乡吴地大不相同（气候）。②风吼、马嘶，同不断起伏的号角声混杂在一起，构成了塞下特异的声音，这种“边声”是中原所没有的（声音）。③“千嶂里，长烟落日孤城闭”点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景，也异于内地城市华灯初上的景象（背景）。
4.从写景的角度赏析“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”。
【答案】示例：①选景典型生动。边声嘈杂，号角呜咽，千嶂、长烟、落日、孤城，展现了边塞独特的风光。②渲染了浓厚的悲凉气氛，为下阕的抒情蓄势。
3.“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”抒发了词人怎样的思想感情？
【答案】①思念家乡；②渴望成就功业。
5.本词抒情委婉曲折，请结合具体内容，任选一个角度简要赏析。
【答案】示例一：一个“异”字，统领全篇景物的特点，突出塞下秋景与中原的不同（或突出了西北边塞秋天独特的景象），借鸿雁南飞之坚决，从侧面反映了边塞生活的艰苦、边塞军人的艰辛。示例二：用典。借“燕然未勒”表达功业未成之遗憾，委婉曲折地表达了戍边将士欲建功立业又思念家乡的复杂感情。示例三：借景抒情。本词通过对边塞秋季悲凉、肃杀的景物的描写，更添愁思与悲凉之感。表现了戍边将士塞外生活的艰苦和词人忧国思乡、壮志难酬的心情，也含蓄地表达了词人对于朝廷腐朽、不修武备、不重边功的愤懑不平。 (共7张PPT)
依据《2022年版义务教育课程标准》编写九年级下册 江城子·密州出猎 [北宋]苏轼河南中考：真题2019、2009
老夫聊发少年狂， 左牵黄，右擎苍， 锦帽貂裘， 千骑卷平冈。 为报倾城随太守， 亲射虎， 看孙郎。 译文：我姑且抒发一下少年人的狂傲之气，左手牵着黄犬，右臂托着苍鹰，头上戴着华美的帽子，身上穿着貂皮做的衣服，骑马的随从很多，浩荡的队伍像疾风般席卷平坦的山冈。为我报知全城百姓，使随我出猎。我要像当年孙权一样，亲自射杀猛虎。
炼字：“狂”字总领全词，奠定了全词豪迈的感情基调，表现了词人的豪情壮志。“卷”字极言行走之快、人数之多、出猎场面的壮观，表现出猎者的情绪高昂、精神抖擞。
修辞：①“千骑”运用夸张的修辞手法，表现了出猎场面的宏大、出猎队伍的威武。
②用典。化用“孙权射虎”的典故，词人以孙权自喻，展现了自己打猎时精神抖擞的形象，表现出词人的狂傲。
酒酣胸胆尚开张。 鬓微霜，又何妨！ 持节云中， 何日遣冯唐？ 译文：（我）喝酒酣畅，胸襟开阔，胆气豪壮。（虽然）鬓角稍白，（但）又怎样呢！朝廷什么时候派遣冯唐到云中来赦免魏尚呢？
写法：衬托。以“鬓微霜”衬托“少年狂”，表现出词人壮志不已的英雄本色。
修辞：用典。化用“冯唐出使”的典故，词人以魏尚自喻，含蓄地表达了词人希望得到朝廷重用，杀敌卫国，报效国家的豪情壮志。
会挽雕弓如满月， 西北望， 射天狼。 译文：（我）终将拉满饰以彩绘的弓，拉得像满月的形状，瞄准西北，射向侵扰西北边境的西夏军队。
修辞：运用比喻的修辞手法，将“拉满的弓”比作“满月”，以“天狼”代指侵扰西北边境的西夏军队。
用典：运用“射天狼”的典故，抒发了杀敌卫国的豪情壮志。
主旨：本词上阕叙事，下阕抒情。通过描写出猎时的壮观场面，借用典故表达了词人渴望杀敌报国、建功立业的决心，并委婉地表达出期盼重新得到朝廷重用的愿望。 闪充训练
1.【湖北黄冈中考】本词以“狂”字贯穿，纵情放笔，气势豪迈。请说说本词上阕是如何体现“狂”的。
【答案】示例：上阕起句陡兀，“老夫聊发少年狂”，他写这首词时仅三十八岁，却自称“老夫”，这是描绘的心态上的“狂”﹔接着描写劲装出猎，千骑相随，全城人随观，词人“左牵黄，右擎苍”的英姿，“千骑卷平冈”，一个“卷”字，突出太守率领的队伍，势如磅礴倾涛。“亲射虎，看孙郎”，作者以少年英主孙权射虎自比，更是显出东坡“狂”劲和豪兴来。这是举止上的“狂”。为了报答百姓随行出猎的厚意，决心亲自射杀老虎，让大家看看孙权当年搏虎的雄姿。
2.【河南中考】请任选一个角度赏析下面一句。
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
【答案】示例一：运用比喻的修辞手法，将拉满的弓比作满月，勾勒了一个挽弓劲射的英雄形象。示例二：运用“射天狼”的典故，抒发了词人杀敌卫国的豪情壮志。
3.【统编教材思考探究题二改编】本词中，“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”的典故分别表达了什么意思？它们与贯穿全词的“狂”有什么关联？
【答案】“亲射虎”，作者以孙权自喻，表示勇武可用；“遣冯唐”，作者以魏尚自许，表示可以为国戍边；“射天狼”，喻指打败侵扰边境的西夏军队。这几个典故，都表现了作者为国立功之志，也正是他“狂”之所在。 (共12张PPT)
依据《2022年版义务教育课程标准》编写九年级下册 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 [南宋]辛弃疾河南中考：备用题2009
【文学常识】 辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，南宋词人。陈同甫，名亮，婺（wù）州永康（今属浙江）人，南宋思想家、文学家。破阵子，词牌名。
醉里挑灯看剑， 梦回吹角连营。 译文：带着醉意挑亮灯芯观看宝剑，梦中回到了接连响起号角声的连在一起的众多军营。
炼字：“醉”字蕴含了词人壮志难酬的悲愤与无奈，“梦”字蕴含了词人渴望杀敌报国的壮烈情怀。
内容：这两句刻画了一位典型的落魄英雄形象，“醉里”点明酒醉之中，“挑灯看剑”是动作和神态，表达了词人杀敌报国的迫切愿望。
八百里分麾下炙， 五十弦翻塞外声， 沙场秋点兵。 译文：（将军）把酒食分给部下享用，乐器演奏着悲壮粗犷的军乐，（这是）秋天在战场上检阅军队（的场景）。
修辞：用典。借用“八百里”的典故，描写了将士们欢欣鼓舞、军中奏出战斗乐曲的场面，突出表现了雄壮的军容和士兵们高昂的战斗情绪。
炼字：①“分”“翻”两个动词，有力地烘托出一种紧张的气氛和豪放的气势。②“秋”字点明了时节，为战士出征增添肃杀的气氛，展现出一个豪气满怀、临敌出征的将军形象。③“点”字突出肃穆威严的战地氛围，展现了一位豪气满怀、临敌出征的将军形象。
写法：动静结合。前两句描写军营，用“分”“翻”，重在热烈的动；最后一句刻画主帅，则如电影镜头运行中的一个突然定格，突出的是一种静的威力。动静相衬，摄人心魄。
马作的卢飞快， 弓如霹雳弦惊。 译文：战马像的卢马那样跑得飞快，弓弦像震雷一样惊响。
修辞：①运用比喻和夸张的修辞手法，形象生动地描写出激烈惊险的战争场面。
②用典。运用“的卢马”的典故，写出战马像的卢马一样跑得飞快，表达词人渴望驰骋沙场、恢复河山的决心。
描写：①从视觉和听觉两个方面，生动描绘了战马飞驰的战争场面。②侧面描写。以“马快弦急”烘托战斗的激烈和顺利，刻画抗战英雄意气风发、英勇无畏的形象。
了却君王天下事， 赢得生前身后名。 可怜白发生！ 译文：替君主完成收复北方失地的国家大事，赢得了生前和死后的美名。可惜的是我已生出白发！
写法：①虚实结合。前面的梦是虚写，“可怜白发生”一句是实写，将梦境转回现实，揭示了理想与现实的尖锐矛盾。
炼字：①“了却”是“了结、完成”的意思，终于在梦中“了却”了收复失地这一夙愿，言语中充满意气昂扬的欣慰之情。②“可怜”是“可惜”的意思。一方面表明之前描述的情景只是对年轻时经历的追忆，另一方面写出词人已两鬓斑白，理想难以实现。描绘出一位忠勇的将军形象，表达了词人报国无门、壮志难酬的痛苦和悲愤之情。
了却君王天下事， 赢得生前身后名。 可怜白发生！ 感情：表现了词人想要收复失地、建功立业的雄心壮志及报国无门、壮志未酬的愤慨。
主旨：词人追忆了年轻时火热的军营生活和战争场面，抒发了自己渴望杀敌报国的壮志雄心，表达了壮志未酬、报国无门的悲愤之情，同时表达了对友人的慰勉和激励之情。 闪充训练
1.【统编教材思考探究题三】辛弃疾说自己写《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是“赋壮词”，试结合作品说说你的理解。
【变式设问】这首词的“壮”表现在哪些方面？
【答案】①从题材上看，有军营生活、战斗场面的激越雄壮。②从情感上看，表达的是为国立功的雄心壮志和壮志难酬的慷慨悲凉。③从语言风格上看，又有壮丽豪放的特点。
2.【统编教材教参教学建议改编】《江城子·密州出猎》和辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中都提到了白发，二者在表达和格调上有什么不同？
【答案】苏轼的“鬓微霜，又何妨”体现出苏轼的豪情狂气，表现出苏轼渴望为国立功的雄心壮志；辛弃疾的“可怜白发生”体现出辛弃疾的悲壮，表现辛弃疾因年老而壮志难酬的慷慨悲凉。
3.本词结尾句“可怜白发生”被誉为“奇句”。请结合词的内容说说它“奇”在哪里。
【答案】示例一：感情上，笔锋陡转，使词的感情从雄壮转为悲壮，抒发了词人两鬓染霜、壮志未酬的悲愤。示例二：内容上，此句与梦境中的军营生活形成鲜明对比，揭示了理想与现实的矛盾。示例三：表达效果上，戛然而止，悲壮苍凉，余味无穷。
4.这首词抒发了词人怎样的思想感情？
【答案】抒发了词人渴望杀敌报国的壮志雄心，表达了壮志未酬、报国无门的悲愤之情，同时表达了对友人的慰勉和激励之情。
5.描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”所呈现的画面。
【答案】开战之前，战士们兴高采烈地分食烤熟的牛肉，军营里奏响了雄壮的战歌。在秋风猎猎的战场上，战旗、号角、人、马构成一幅庄严肃杀的画面。
6.有人说，这首“壮词”里既有“豪壮”的志，又有“悲壮”的情。请你结合词作内容，任选一个角度进行具体品析。
【答案】示例一：“豪壮”的志。“了却君王天下事，赢得生前身后名”表达了词人想要为朝廷收复失地，从而也为自己赢得生前的功勋、身后的美名的豪情壮志。示例二：“悲壮”的情。“可怜白发生”抒发了作者报国无门、岁月虚度、壮志难酬的“悲壮”之情。 (共8张PPT)
依据《2022年版义务教育课程标准》编写九年级下册 满江红（小住京华） [近代]秋瑾【文学常识】 秋瑾，字璿（xuán）卿，号竞雄，别署鉴湖女侠，山阴（今浙江绍兴）人，中国民主革命烈士。满江红，词牌名。
小住京华， 早又是中秋佳节。 为篱下黄花开遍， 秋容如拭。 译文：我在京城中小住，转眼间就又到了中秋节。篱笆下的菊花都已盛开，秋天的景色仿佛擦拭过一般明净。
炼字：①“小住”表面是说时光匆匆，转眼又是中秋，暗指词人并未把京城当作安身之处，表现词人不安于现状、不想无所作为的志向。②“又”字体现出词人对时光流逝的感慨。③“拭”字，写秋色澄明，十分传神。
四面歌残终破楚， 八年风味徒思浙。 译文：四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，如今一个人思念浙江故乡，反思那八年的生活况味。
内容：“八年风味”是写词人的身世之感。家事国事，交织心中，不禁感慨万端，无可名状。
修辞：用典。用“四面楚歌”的典故表面上来形容当时中国被列强进逼、危在旦夕的处境，深层上指自己久困夫家的境况。
苦将侬强派作蛾眉， 殊未屑！ 译文：（老天）苦苦地、强硬地让我成为女子，其实，我很不甘心做女子！
情感：秋瑾用“强派”“殊未屑”等词，既道出了命运的不公，也表现了词人与天命抗争、与传统决裂的勇气和决心，强烈地表达了极不屑作为女儿身，不甘心受到各种束缚，决心报效国家的愿望。
身不得，男儿列， 心却比，男儿烈。 译文：今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列，但是我的心，要比男子的心还要刚烈。
写法：对比。将女儿身与男儿心作对比，表现词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概。
算平生肝胆， 因人常热。 俗子胸襟谁识我？ 英雄末路当磨折。 莽红尘何处觅知音？ 青衫湿！ 译文：想想平日，我的一颗心，常为别人而热。那些俗人，心胸狭窄，怎么能理解我呢？英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难和挫折。莽莽人世，到哪里才能找到知音呢？眼泪打湿了我的衣襟。
修辞：用典。化用白居易“江州司马青衫湿”一句，抒发了知音难觅的孤寂与苦闷之情，真实地反映了一个革命者刚踏上征途的忧虑和担心。
情感：写出了自己的理想不为凡夫俗子所理解的处境，突出表达词人知音难觅的苦闷。
主旨：本词反映了词人在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷、彷徨和雄心壮志，表现词人对中国被外国列强进逼、中华大地前途危殆的忧思。 闪充训练
1.【统编教材教参变式设问】如何理解《满江红》（小住京华）中的“俗子”？
【答案】①从这首词的语境来看，“俗子”当指词人的丈夫。这与“八年风味”的婚姻反思，与“青衫湿”的悲情是前后呼应的。②从广义上理解，这首词中的“俗子”，也可泛指世俗之人。秋瑾到日本后写的《鹧鸪天》词中，有“祖国沉沦感不禁，闲来海外觅知音”的词句，“觅知音”意指寻求救国之道，不一定指个人的情感问题。
2.请从炼字角度赏析“为篱下黄花开遍，秋容如拭”。
【答案】一个“拭”写出了秋色的澄明，突出了北国秋天明净如洗的特点。
3.【统编教材思考探究题四改编】本词结尾长叹“青衫湿”。结合作品内容和写作背景，说说词作抒发了作者怎样的思想感情。
【答案】词人化用白居易《琵琶行》中“江州司马青衫湿”一句，寄寓了知音难遇的情怀；也充满了没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和感慨。
4.任选角度，简要分析“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”几句。
【答案】示例一：对比。将女儿身与男儿心对比，表现自己的巾帼英雄情怀。示例二：“身”与“心”音近，“列”与“烈”音同，音调上收到音律和谐、往复唱叹的效果。示例三：对偶。将身与心的巨大反差列在一起，抒发虽为女子却坚持自己的抱负和追求的情感。
5.请结合词句内容，说说本词塑造了一个什么样的英雄形象。
【答案】关心国家前途命运，不愿为女子身份束缚，情愿忍受世人的不理解，也要奋发做出一番事业的女英雄形象。 (共8张PPT)
依据《2022年版义务教育课程标准》编写九年级下册 十五从军征 《乐府诗集》【文学常识】 《乐府诗集》为诗歌类著作，是宋代郭茂倩所编著的。《十五从军征》选自《乐府诗集》卷二十五。题目是后人加的。
十五从军征， 八十始得归。 译文：十五岁就应征参军了，八十岁才退伍回到故乡家中。
修辞：夸张。写出主人公从军之久，暴露出封建社会兵役制度的极端不合理，为下文进一步写老兵的悲惨境遇做铺垫。
炼字：一个“始”字，巧妙地传达出主人公多年来思念家乡、盼望与亲人团聚的迫切心情，给全诗笼罩了一层凄凉悲伤的感彩。
写法：对比。“八十”与“十五”相对照，突出老兵“从军征”的时间之久；“始得归”与“从军征”相呼应，写出主人公从军之久，揭露不合理的兵役制度给人民带来的灾难。
道逢乡里人： “家中有阿谁？” “遥看是君家， 松柏冢累累。” 译文：路上碰到一个老乡，（我）问：“我家里还有什么人？”“远远看去那个地方就是你家，现在已是松树遮蔽，坟墓众多。”
内容：写老兵归乡途中与乡里人的对话，恰切表达了主人公对家人的关切，也反映了乡里人见到几十年未见的归人时的复杂心情。
描写方法：四句整体为语言描写，后两句用远景描写，展现庭院因无人打扫而凄凉破败的景象，“松柏”“冢”暗示老兵亲友已经去世，寄寓了征人无限哀痛和忧伤之情。
兔从狗窦入， 雉从梁上飞。 中庭生旅谷， 井上生旅葵。 译文：野兔从狗洞中进入，野鸡在屋梁上乱飞。院子里生长着野生的谷子，井台周围环绕着野生的葵菜。
写法：白描。抓住“兔”“雉”“谷”“葵”这四种事物，描绘出一幅家中无人、庭院芜杂的荒凉破败的景象。
描写：侧面描写。从侧面表现征人从军时间之久，揭露了兵役制度给人民带来的深重灾难。
舂谷持作饭， 采葵持作羹。 羹饭一时熟， 不知饴阿谁。 出门东向看， 泪落沾我衣。 译文：用杵臼捣去谷物的皮壳，拿来做饭，摘下葵叶，拿来做菜羹。菜羹和饭一会儿都做好了，却不知送给谁吃。走出大门向着东方张望，老泪纵横，洒落在（我的）衣服上。
内容：从采摘野菜准备做饭，到出门泪湿衣衫，一系列动作描写生动刻画了主人公内心对家人团聚的期盼与最终失望哀伤的心情。
主旨：这首诗通过对一个重归故里的老兵回家时所见、所为、所感的描述，表现了他的孤独和凄惨，反映了兵役制度的残酷与战争的无情，也体现了诗人对战争的厌恶与对百姓的同情。 闪充训练
1.说说下面这几句诗的表达效果。
舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。
【答案】①暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，主人公此时内心感到极度的孤独悲伤。②将哀景推向极致，蓄足了抒情的气势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。
2.本诗抒发了诗人怎样的情感？
【答案】表达了诗人对封建兵役制度的残酷与战争无情的控诉，体现了诗人对人民苦难的同情。
3.诗歌选取了哪些意象？有何特点？
【答案】意象：松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。景物特点：荒凉寂静，无人的踪迹。
4.从意象选用的角度，对“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”四句进行赏析。
【答案】抓住“兔”“雉”“谷”“葵”四种事物，描绘出一幅荒凉破败的家中景象，写出了家中空无一人的悲惨情形。
5.【统编教材教参教学设计】此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇，反复朗读诗歌，说说其返乡经历及其情感变化是怎样的。
【答案】返乡经历：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”；情感变化为：急想回家，充满与亲人团聚的希望（归途中）→希望落空→彻底失望（家中无人）→悲哀流泪，心茫然（“出门东向看”）。 (共14张PPT)
依据《2022年版义务教育课程标准》编写九年级下册 白雪歌送武判官归京 [唐]岑参河南中考：备用题2020、2016
【文学常识】 岑参，唐代诗人，边塞诗派的代表人物，尤其擅长七言歌行，与高适并称为“高岑”。其诗歌富有浪漫主义色彩，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放。
北风卷地白草折， 胡天八月即飞雪。 译文：北风席卷大地把牧草吹断，塞北一带的天空刚到八月就大雪纷飞。
内容：突出边塞的气候特征，即北风扫荡，草木摧折，八月飞雪。这两句极写边塞的风猛雪早。
炼字：“卷”“折”分别从正面和侧面写出了北风之猛。“即”字表现了诗人的惊奇之情，表明雪下得大，下得早。
忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。 译文：忽然间像一夜春风吹来，好像是千树万树的梨花盛开了一样。
修辞：比喻。以春景喻冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇贴切，想象奇特，既表现了边塞特有的奇异风光，又写出诗人的惊喜之情。
炼字：一个“忽”字不仅写出大雪来得急骤，边塞气象变幻无常，还表现出诗人赏雪时惊喜的心情。
散入珠帘湿罗幕， 狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控， 都护铁衣冷难着。 译文：（雪花）飘进用珍珠缀成的帘子，打湿了用丝绸制作的帐幕，穿着狐皮大衣也不保暖，织锦被都显得单薄了。将军和镇守边疆的长官的角弓（冻得）不能拉开，铠甲冰冷得难以穿上。
内容：写军营将士的苦寒生活，反映了战争的艰苦及其给人民带来的灾难，同时为送行场面渲染了悲凉气氛。
描写：“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”是侧面描写。选取军旅生活来表现天气寒冷，从侧面反映出边塞将士生活的艰苦。
修辞：互文。“将军”与“都护”互文，不仅写出了边关将士的艰苦生活，更从侧面烘托了边塞天气的寒冷。
瀚海阑干百丈冰， 愁云惨淡万里凝。 译文：沙漠上纵横交错（结了）很厚的冰，愁云暗淡无光万里凝滞。
作用：内容上，展现了眼前令人望而生畏的冰雪世界，写出了诗人为友人即将长途跋涉而产生的担忧之情；结构上，承上启下。
炼字：“愁”“惨”二字，写出了诗人对友人长途跋涉的担忧之情。“愁云”既是写景，也是抒情，为送别营造奇异壮伟、广漠辽阔的背景。
中军置酒饮归客， 胡琴琵琶与羌笛。 译文：在主将营帐里摆酒宴请要返京的武判官，演奏起胡琴、琵琶，吹起了羌笛。
表现手法：用西域特色的乐器渲染送别场景的悲凉气氛，委婉地流露出诗人的思乡之情。
纷纷暮雪下辕门， 风掣红旗冻不翻。 译文：纷纷扬扬的大雪积满领兵将帅的营门外，风扯着红旗，冻得红旗在风中不能飘动。
炼字：“掣”字真实地表现了红旗被雪冻硬，尽管风刮得很猛，红旗却一动也不动。这一生动而反常的细节再次传神地写出天气奇寒。
表现手法：从视觉角度写红旗与飞雪的色彩，一动一静，一白一红，相互映衬，画面生动，色彩鲜明。
写法：象征。旗帜在寒风中毫不动摇、坚强挺立，象征边塞将士不屈的斗志，写出了诗人心中奔涌的豪情。
轮台东门送君去， 去时雪满天山路。 译文：在轮台东门外送武判官返回京城，分别时大雪已覆盖了天山的道路。
内容：写轮台东门送别的情景。诗人送友人从辕门一直送到轮台东门，依依惜别之情跃然纸上。雪大风狂，归途遥远，诗人心中既有惜别的深情，又有隐隐的担忧。
山回路转不见君， 雪上空留马行处。 译文：山峰道路曲折，已经看不见你的身影，雪地上只留下马行过的踪迹。
炼字：“空”字写出了边塞空旷苍凉之景，表明处境恶劣，人迹罕至。表现了诗人依依惜别和无限惆怅的心情。
写法：运用留白手法，写得含蓄，引发读者无尽的思考；表达了诗人对朋友的依依不舍及朋友离去后的无限惆怅之情，字字传神，含蓄隽永。
主旨：这首诗描绘了边塞的雪地风光，并通过对特殊环境的描绘，烘托出边塞将士的豪迈气概和壮烈情怀，表达了诗人因朋友归京而产生的依依惜别与无限惆怅之情。 闪充训练
1.【统编教材思考探究题一】找出《白雪歌送武判官归京》中写景的句子，说说作者是如何描写边塞风光的，写出了怎样的特点。
【答案】“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”前两句中，“北风卷地”四字，妙在由风而见雪。“白草折”显出风来势猛。八月秋高，而北地已满天飞雪。“胡天八月即飞雪”，一个“即”字，生动地写出南方来的人少见多怪的惊奇口吻。后两句诗人以“春风”使梨花盛开，比喻“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。以春景写冬景，发挥联想，运用比喻，既写出诗人的欣喜之情，又表现了边塞特有的奇异风光。“忽如”二字不仅写出“胡天”变幻无常、大雪来得急骤之态，而且再次传达出诗人惊喜、好奇的神情。“千树万树梨花开”的壮美意境，颇有浪漫色彩。
2.【统编教材教参教学设计】“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”中的“折”“即”换掉好不好？为什么？
【答案】不好。“折”字写出了北风之猛，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪才能“飞”。“即”字表现了诗人的惊奇之情，表明雪下得大，下得早。这两句极写边塞的风猛雪早。
3.请运用联想和想象，描绘诗歌前四句所展现的画面。
【答案】示例：北风扫过大地，茫茫白草被摧折，边塞的冬天来得格外早，八月就已是漫天飞雪。放眼望去，银装素裹，好像是一夜之间春风吹开了千万树的梨花，一团团，一簇簇，无比奇丽壮观。
4.从动静结合的角度，赏析“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”两句。
【答案】风刮得紧、雪下得急的“动”，与红旗结冰不能翻飞的“静”相互映衬，展现了边塞的奇异景象（突出了天气的奇寒，表现了边塞环境的恶劣）。
5.【统编教材教参问题探究改编】诗人是如何描写边塞雪景的？请结合具体诗句分析。
【答案】①以“梨花”喻冬雪，通过新奇的比喻描写出了边塞的雪景。②通过“角弓”“铁衣”等细节描写，写出了雄豪之感。③“纷纷墓雪下辕门，风掣红旗冻不翻”两句反映了诗人抓取细节的功力之深，旗帜本应飘扬，此时却被冻住静止，天气之寒跃然纸上。④通过开头广袤自然中的漫天飞雪，到室内珠帘、罗幕间的雪，再到辕门、红旗上的雪，最后写室外雪地上的马蹄印痕，通过空间转换来描写雪景。
6.【统编教材教参资料链接改编】翁方纲称岑参诗风“奇峭”，而其“边塞之作，奇气益出”。请结合本首诗，简要分析“奇”在何处。
【答案】①景色奇丽。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”运用想象描绘了边塞奇异的雪景。②气候奇寒。“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”六句，极言边地之严寒。③人物奇情。在“春风”“花开”的比喻中，可看出诗人的豪迈气概；“风掣红旗冻不翻”体现了戍边将士不畏艰苦、昂扬勇毅的精神风貌；结尾“山回路转不见君，雪上空留马行处”表现了诗人对朋友依依不舍的离别之情。 (共6张PPT)
依据《2022年版义务教育课程标准》编写九年级下册 南乡子·登京口北固亭有怀 [南宋]辛弃疾【文学常识】 南乡子，词牌名。京口，今江苏镇江。北固亭，在镇江东北的北固山上，下临长江。
何处望神州？ 满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事？ 悠悠。 不尽长江滚滚流。 译文：在什么地方可以看见中原地区呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。从古到今，发生过多少国家兴亡的大事呢？往事绵延不绝，如同这无尽的长江水滚滚东流。
修辞：设问。通过一问一答，反映了词人登临远望，由眼前美景引发家国之思。
情感：化用杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的诗句，以此透露作者无奈、伤感、抑郁的情感。
炼字：“悠悠”一语双关，即指时间之漫长久远，又指词人思绪之无穷。
年少万兜鍪， 坐断东南战未休。 天下英雄谁敌手？ 曹刘。 生子当如孙仲谋。 译文：孙权年轻时就统率千军万马，占据东南一方，战斗不息。天下谁是孙权的对手呢？只有曹操与刘备吧。难怪曹操感叹道：“生个儿子就应当像孙权那样。”
写法：衬托。词人热情歌颂孙权不畏强敌，坚决抵抗，以此反衬当朝文武之辈的庸碌无能、怯懦苟安。
修辞：设问。引用曹操的话，歌颂孙权不畏强敌，坚决抵抗，并借古讽今，讽刺当朝文武之辈的庸碌无能、怯懦苟安。
主旨：本词上阕借景抒情，感叹历史兴亡之事远逝难追；下阕赞颂孙权不畏强敌，表达词人对英雄的仰慕，讽刺南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸无能，全词饱含着词人爱国、卫国的强烈感情。 闪充训练
1.辛弃疾是豪放派的代表，请结合这首词分析其语言风格豪放的特点。
【答案】①通篇三问三答，从“何处望神州”，到“千古兴亡多少事”，再到“天下英雄谁敌手”，层层推进，气势越来越强，显示词人豪放的情怀。②“天下英雄谁敌手”和“生子当如孙仲谋”两次用《三国志》中的曹操典故，旁征博引，纵横开阖，借景抒情，借古讽今，气魄宏大，格调昂扬。③“神州”“满眼”着眼宏大，“千古兴亡”“不尽长江”，悠远绵长，“万兜鍪”“坐断”，英雄豪气，都给人雄壮豪放之感。
2.【焦作一模】这首词表达了作者怎样的思想感情？
【答案】表达了作者渴望像古代英雄人物那样收复旧山河的壮烈情怀，也流露出作者报国无门的感慨、愤懑之情。
3.【郑州外国语中学四模】陈子昂在《登幽州台歌》中借“悠悠”二字传达韶光易逝、怀才不遇的惆怅和悲愤。此词中“悠悠”二字又该如何解读？请结合这首词分析。
【答案】“悠悠”既指时间流逝，又表达作者对古往今来国家兴衰、朝代更迭之变化无常的慨叹。
4.【郑州外国语中学四模】辛弃疾的作品善用修辞，请从修辞角度赏析“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”。
【答案】示例一：设问。突出孙权非凡的胆识和气魄，希望南宋有如孙权那样的英雄来扭转乾坤。委婉含蓄地暗示自己就如孙权一样，有奋发图强、收复失地的伟大理想，也暗示了自己对南宋朝廷主和派的愤恨。示例二：用典。化用“曹操煮酒论英雄”的典故，说明只有像曹操、刘备一样的英雄才能与孙权并论，突出孙权非凡的胆识和气魄，希望南宋有如孙权那样的英雄来扭转乾坤。委婉含蓄地暗示自己就如孙权一样，有奋发图强、收复失地的伟大理想，也暗示了自己对南宋朝廷主和派的愤恨。 (共7张PPT)
依据《2022年版义务教育课程标准》编写九年级下册 过零丁洋 [南宋]文天祥河南中考：真题2012，备用题2008
【文学常识】 文天祥，字履善，又字宋瑞，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人。南宋政治家、文学家。
辛苦遭逢起一经， 干戈寥落四周星。 译文：回想我早年遇到朝廷选拔，历尽辛苦，终因精通某一经籍而通过科举考试得官，如今战事逐渐消歇，从起兵到被俘刚好四周年。
内容：诗人回顾自己一生中的两件大事：一是经过科举考试进入仕途；二是在频繁的抗元战争已经度过四年。诗人回顾身世，意在暗示自己久经磨炼，无论什么艰难困苦都无所畏惧。
山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍。 译文：国家破败，大宋国势如风中柳絮，失去根基，即将覆灭，自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。
修辞：比喻，对偶。大宋国势危亡如风中飘絮，自己一生坎坷如雨中浮萍。诗人将国家命运与个人命运紧密相连，抒写了国破家亡的悲哀。
惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁。 译文：惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，在零丁洋里又感叹自己的孤苦无依。
修辞：双关，对偶。巧妙设计了地名与心情的双关，前面的“惶恐滩”和“零丁洋”是地点，而后面的“惶恐”与“零丁”则描写了诗人的心情。两句写出了形势的险恶和境况的危苦。
人生自古谁无死？ 留取丹心照汗青。 译文：自古以来，人生在世有谁能够躲避一死？我要留一片爱国的丹心映照史册。
写法：直抒胸臆。表现出舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志。
主旨：这首诗饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致。最后一句由悲而壮、由郁而扬，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的崇高民族气节和舍生取义的生死观。 闪充训练
1.【青海中考】诗中“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古名句，表现了作者怎样的信念？
【答案】表现出作者舍生取义、视死如归（以死明志、为国捐躯）的坚定信念。
2.【郑州外国语中学三模】有人认为英雄人物文天祥，在诗中感慨“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”显得消极悲观，请结合诗歌内容批驳这一观点。
【答案】“说惶恐”是追忆自己江西兵败时对艰难时局的忧惧不安，“叹零丁”是感慨眼前被俘虏的孤苦（或：“惶恐”“零丁”是诗人当时所处环境的真实体现）。强化了内心的悲愤，为后面情绪转为激昂蓄势（或：作者并未消沉退缩，喊出了“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的豪言壮语）。 (共9张PPT)
依据《2022年版义务教育课程标准》编写九年级下册 山坡羊·潼关怀古 [元]张养浩【文学常识】 张养浩，字希孟，号云庄，济南（今属山东）人，元代文学家。所作散曲以豪放著称。山坡羊，曲牌名。
峰峦如聚， 波涛如怒， 山河表里潼关路。 译文：山峰从四面八方聚集在一起，波涛发怒似的汹涌着，潼关一带外有黄河，内有华山，地势险要。
炼字：“聚”字形容潼关在重重山峦包围中；“怒”字容黄河之水的奔腾澎湃；用“聚”“怒”将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来，从视觉和听觉两个方面写出了潼关地势险要。
望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处， 宫阙万间都做了土。 译文：遥望古都长安，（我）思绪万千，心潮起伏。令人伤心的是途中所见的秦汉宫殿遗址，昔日的万间宫殿都已化作了泥土。
作用：承上启下（过渡）。“望西都”紧承前三句，由望四周山河、险要的潼关转望西都长安，“意踌躇”生动地写出了作者此时内心的不平静。引出下面的怀古伤今之慨。
炼字：“意踌躇”形象地表现了作者心潮起伏和思想上找不到出路的苦闷。
情感：“伤心”不仅指对历代王朝兴亡的感慨，还有对百姓在战乱中遭受苦难的深切同情。
兴，百姓苦； 亡，百姓苦。 译文：一朝兴盛，老百姓受苦；一朝灭亡，老百姓依旧受苦。
作用：全曲之眼，点明了主旨，是作者关心、忧虑人民疾苦情感的升华。
写法：直抒胸臆。表达了作者对统治者的谴责和对劳动人民的同情。
主旨：这首小令借凭吊潼关古迹，勾勒出王朝兴亡的景象，揭示了统治者压迫百姓的本质，表现了作者对历史的思索和对劳动人民的深切同情。 闪充训练
1.“峰峦如聚，波涛如怒”展现了一幅怎样的画面？ 请用自己的语言描绘出来。
【答案】示例：潼关要塞的山道上，眼前是华山群峰，脚下则是黄河急流，河水在峡谷中奔腾着、咆哮着，就像暴怒疯狂的兽群。群峰高低参差地簇拥着、攒动着，仿佛集合到这里来接受检阅。
2.【统编教材思考探究题三】《南乡子·登京口北固亭有怀》和《山坡羊·潼关怀古》均为怀古之作，说说它们分别咏叹了怎样的历史，表达了怎样的怀古之情。
【答案】在《南乡子·登京口北固亭有怀》中，作者热情赞颂了孙权的不畏强敌，其实是借古讽今，对苟且偷安、毫无振作之气的南宋朝廷进行了暗讽，表现了作者的爱国情怀。《山坡羊·潼关怀古》中，作者抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替，想到人民的苦难，一针见血地点出封建统治阶级与人民的对立，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。
3.【统编教材教参教学设计】作者是怎样将写景、怀古、议论三者有机结合的？
【答案】作者先描写潼关雄伟险要的形势，然后从万间宫阙化为废墟而产生了深沉的感慨，最后发表议论，得出结论：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”雄浑苍茫的景色、真挚深沉的情感和精辟的议论三者完美结合，使得全曲具有强烈的艺术感染力。
4.请从炼字的角度，赏析“望西都，意踌躇”中“踌躇”二字的妙处。
【答案】踌躇，这里形容心潮起伏，描写了作者驻马潼关，遥望长安，看到眼前的破败景象，追忆当年长安的繁华，不禁思绪万千，徘徊不前的情态，表达了作者对世事沧桑、历史兴亡的感慨，为下文抒情做铺垫。
5.【黑龙江龙东地区中考】请自选角度品析“峰峦如聚．，波涛如怒．，山河表里潼关路”句中的加点字。
【答案】示例一：此句运用了拟人的修辞方法。用“聚”和“怒”将山的雄伟与水的奔腾之势生动形象地勾勒出来，表现了潼关地势的险要。示例二：此句从视觉和听觉两个方面，通过“聚”和“怒”的动态描写，用动静结合的方法，生动形象地写出了潼关地势的险要。
