(共40张PPT)
语文部编版 八年级下册
第一单元
口语交际 应对
新课导入
在我们的日常生活中，不仅有单向的自我表达，更有交流、问答、讨论，尤其面对别人的调侃、质疑甚至挑衅时，需要我们随机应对。巧妙、正确的应对会化解尴尬或者活跃气氛，生硬、错误的应对则会激化矛盾，甚至导致兵戎相见。这节课，我们就来学习如何应对生活中的各种情况。
学习目标
1、了解什么是应对以及种类和特点，怎样做到随机应变、巧妙应答，在实践中提高应对能力。
2、在应对中注意语言美，抵制不文明的语言，养成说普通话的习惯，讲话文明、得体。
3、通过口语实践活动理解应对的技巧，学会情境应对。
4、培养良好的语言习惯，提高敢于发表自己见解的心理素质，增强与人沟通交流的能力。
知识讲解
阅读知识短文《应对》，勾画“应对”的概念和“应对”的前提。
在日常交往中，当有人向我们提问、建议或质疑，采取恰当的方式做出回应，就是应对。
应对的前提：认真聆听、准确理解、依据语境迅速做出反应（随机应变）
一.准确判断对方的态度
善意的玩笑、提问
恶意的讥讽、挑衅
报以善意的幽默、自嘲
选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可乘之机。
知识讲解
如何应对
知识讲解
据说有一天，英国著名戏剧家萧伯纳走在街上，被人骑自行车撞倒在地，好在没有大碍。肇事者扶起他，十分诚恳地向他道歉。萧伯纳则诙谐地回应道：“你运气真不好，先生，如果你把我撞死，就可以名扬四海了。”这样就轻松幽默地表达了自己不介意的态度，化解了尴尬的局面。
应对示例
知识讲解
在《陈太丘与友期行》中，当友人怒骂“非人哉”时，七岁的陈元方没有示弱，回应道：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”元方机敏、有理有据的反击，成为巧妙应对的典型。
应对示例
知识讲解
二.掌握一定的应对技巧
特别是面对一些特殊场合，如国际间交往、答记者问或其他正式场合的交流等，或者遇到一些故意的刁难，就要注意采用一定的应对技巧。
常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。
应对示例
知识讲解
应对技巧示例
1991年9月19日，知名主持人杨澜在广州天河体育中心主持“金鹰”获奖文艺晚会。大概是她穿着旗袍和高跟鞋的缘故，在中途报幕退场时，她慢慢走下台来，突然“扑通”一声失足摔倒，滚了下来 。一时间观众席上嘘声四起，全场哗然。
杨澜非常尴尬，但她一跃而起，面带微笑地对观众说:“人有失足，马有漏蹄，我刚才的狮子滚绣球还不够熟练吧!看来这场演出的台阶不那么好下呢，相信台上的节目一定会很精彩。” 话一说完，观众席上便响起了雷鸣般的掌声。
生活中谁都会出错，当事实已无法改变时，我们想到的往往是弥补，而杨澜想到的却是自嘲。试想，若杨澜换成其他任何一种方式来化解尴尬，都会显得苍白无力。作为主持人，自嘲是娱乐观众;而 作为个人，自我解嘲则是娱乐自己的良策。
自 嘲
知识讲解
孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。”
针对一个叫陈韪的官员的当面取笑，孔融没有针锋相对，而是承认对方逻辑“小时了了，大未必佳”是正确的，然后利用对方的逻辑，衍生出一个荒谬的结论“想君小时，必当了了”。——这就是运用了“归谬法”，即以子之矛攻子之盾，既化解了自己的尴尬，又有效地回击了陈韪，真是一举两得。
应对技巧示例
归 谬
知识讲解
应对技巧示例
唐伯虎为一老妇祝寿，儿女欢天喜地，恭请唐伯虎为之写祝词：伯虎也不推辞，提笔写到：“这个女人不是人”，一言既出，老妇脸现怒色。“九天仙女下凡尘”，由怒变喜。“生儿个个都是贼”，儿女皆惊，恨上心头。“偷来蟠桃献至亲”，结语一出，众人欢娱。真是一波三折，充满机变，令人叹为观止。最后，还有个提醒。要想有个好的应对，先处理好情绪。毕竟骂街的不是好应对，气急败坏也不是好应对。幽默，再幽默一点；轻松，再轻松一点。只有我们自己站稳了，才能应对来自四面的风。
巧换概念
知识讲解
应对技巧示例
在英国议会开会时，一位议员在发言时见到坐席上的丘吉尔正摇头表示不同意。这位议员说：“我提醒各位，我只是在发表自己的意见。”
这时候丘吉尔站起来说：“我也提醒议员先生注意，我只是在摇我自己的头。”
针锋相对
公共汽车急刹车,一男乘客突然倒在某女乘客身上,女乘客出口便骂“什么德性？”男乘客诙谐地回答： 。
“不是德性,是惯性！”
知识讲解
应对技巧示例
齐宣王问孟子说：“齐桓公、晋文公称霸的事，我可以听听吗？”
孟子回答说：“孔子的弟子之中没有讲述齐桓仁以、晋文公的事情的人，因此后世失传了。我没有听说过这事。如果不能不说，那么我还是说说行王道的事吧！”
转移话题
知识讲解
应对技巧示例
有一天，乾隆想作弄一下纪晓岚，问他：“何畏忠孝？”
纪晓岚随口答道：“君要臣死，臣不得不死，父要子亡，子不得不亡，谓之忠孝。”
乾隆接着说：“那我现在就要你去死。”
纪晓岚一听，知道自己上了乾隆的当，就赶紧跑出去“寻死”。
过了很久，纪晓岚满头大汗跑了回来。
乾隆问：“你为什么不去死？”
纪晓岚回答：“我跑到江边刚想跳江自尽，这时屈原过来了，他说我如果就这样死了是对不起皇上，屈原当时路江自尽是因为当时的楚王是一位昏君，而皇上是一位开明的圣君，我这么一死会给皇上带来骂名的，所以我就回来了！”
反向思维
知识讲解
阅读下面材料，学习正确的应对方式。
判断对方态度，巧妙予以应对
(1)梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”
儿会怎样回答呢
儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
善意的玩笑,
带有调侃意味
提问：
用姓氏做文章,以其人之道还治其人之身
应对：
知识讲解
(2)据说有一天,英国著名戏剧家萧伯纳走在街上,被人骑自行车撞倒在地,好在没有大碍。肇事者扶起他,十分诚恳地向他道歉。
萧伯纳会怎样回应呢
萧伯纳则诙谐地回应道:“你运气真不好,先生,如果你把我撞死，就可以名扬四海了。”
诚恳道歉
提问：
轻松幽默地表达自己不介意的态度
应对：
判断对方态度，巧妙予以应对
知识讲解
(3)据说,一位美国记者在采访周总理的过程中,无意间看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便用带有几分讥讽的口吻问道:“请问总理阁下,你们堂堂中国人,为什么还要用我们美国产的钢笔呢 ”很明显,这位记者的本意是想挖苦嘲讽周总理:你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产,还要从我们美国进口
周总理会以怎样的智慧,巧妙应对对方的挑衅呢
周总理听后,风趣地说道:“谈起这支钢笔,说来话长。这是一位朝鲜朋友的抗美战利品,是作为礼物赠送给我的。朝鲜朋友说留下做个纪念吧。我觉得有意义,就留下了这支贵国的钢笔。”
有意刁难和讽刺
提问：
沉着应对，暗含讽刺，充满智慧
应对：
判断对方态度，巧妙予以应对
知识讲解
(4)钟毓、钟会少有令誉,年十三,魏文帝闻之,语其父钟繇曰:“可令二子来。”于是敕见。毓面有汗,帝曰:“卿面何以汗 ”毓对曰:“战战惶惶,汗出如浆。”复问会:“卿何以不汗 ”
钟会该如何避免可能出现的尴尬呢
对曰:“战战栗栗,汗不敢出。”
有意考查对方的应变能力
提问：
随机应变,思维敏捷,富于巧思
应对：
知识讲解
(5)在《陈太丘与友期行》中,当友人怒骂“非人哉”时,七岁的陈元方没有示弱。
陈元方会怎样面对父亲友人的责难呢
他回应道:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子联父,则是无礼。”
恶意的怒骂
提问：
有理有据,直接驳斥
应对：
知识链接
你能根据以上例子总结出应对应该采取的态度吗
应对的总体原则 准确判断对方态度,给予正确、巧妙的应对
提问的性质 应对的态度
一般性询问
客观公正
善意的玩笑
友善、幽默
诚恳的致歉
坦诚、善意或自嘲
正式的提问
急中生智、考虑周全
恶意的刁难和讥讽
选择恰当方式,给予有力回应
合作探究
根据应对要求，设计应对方案。
21世纪初，贺敬之重回延安，有记者采访他，请他谈谈:走进新世纪的延安，有什么新的感想 如果再写一首《回延安》，会写哪些内容
示范情景一
合作探究
活动建议:设置记者和贺敬之的提问和答语。
场 合 身 份 提问(应对) 态 度
面对摄像机镜头
记者
贺老先生,您好!时隔多年，今天您又一次走进延安,对新世纪的延安,您有什么感想呢
诚恳、期待
贺敬之
现在延安地区面貌焕然一新,高楼大厦如雨后春笋,宽阔、干净的街道,舒适的环境,顺畅的交通,非常美丽!
亲切、和善
记者
如果让您再写一首《回延安》,您会写哪些内容
访谈式提问
贺敬之
我可能会写延安如今在经济建设、文化传承、生态文明建设等方面取得的巨大成就。
正面回答
合作探究
近几年，一些地方计划增加中高考语文试卷的分值。对此，支持和反对的人都不少。市电视台正在制作一期关于这一问题的节目，邀请几位赞成“语文加分计划”的嘉宾(包括教育专家、教师、家长和学生)接受现场和电视机前观众的提问。
示范情景二
根据应对要求，设计应对方案。
合作探究
活动建议:模拟场景，设置主持人和教育专家、教师等不同身份的受访者。
场 合 身 份 提问(应对) 态度或言外之意
电视台录制节目现场，面对现场观众，同时也面对电视机前所有观众
主持人
近几年,关于中高考语文试卷要增加分值的传闻很多，很多观众十分关心这个问题。这次我们邀请了几位赞成中高考语文试卷增加分值的嘉宾,请他们给大家说一说为什么应该增加分值。
比较正式的
正常提问
教育专家
各位观众朋友,大家好!中高考语文试卷增加分值的目的是提高语文学科的地位,为什么呢 第一,语文学科属于基础学科，对学生的思维能力、语言能力，以及情感、态度、价值观的培养,有至关重要的作用。第二，语文是综合性、实践性很强的学科,它不仅能培养知识能力,还能提升学生整体素养。第三,现在母语学习普遍不受重视,语文教学已经被边缘化。适当增加语文试卷分值,将有利于恢复语文应有的地位,让全社会重视母语教育。
较为严肃、专业地回答主持人问题
观众
我不是特别赞同中高考语文试卷增加分值，分多分少不都一样吗？
情绪有些激动，有质疑
合作探究
续 表
场 合 身 份 提问(应对) 态度或言外之意
电视台录制节目现场，面对现场观众，同时也面对电视机前所有观众
教师
这位观众，分多分少肯定不一样。中高考语文试卷增加分值，彰显的是对母语的重视和对传统文化传承的呼唤。中高考语文试卷增加分值，清晰地传递了如下信息：第一，学校领导要重视语文。第二，学生要重视语文学习。第三，家长要重视孩子的语文学习。第四，社会要形成重视语文的风气。长期以来，“重英语，轻汉语”的不良风气，加之快餐文化、浅阅读的盛行……使得很多人毕业走向社会后连汉字都不会写了。第五，教师应重视文言文和古典诗词教学、作文教学，应重视指导学生将语文知识运用到生活实践当中。
有针对性的回答，
条分缕析
家长
中高考语文试卷增加分值后，孩子们的学习压力是不是更大了？现在不是提倡减负吗？怎么越减越重？
质疑、有些气愤
现场
学生
我觉得这和提倡减负不矛盾。以前考试都是死记硬背浅显的知识，现在则需要广泛阅读，打牢基础，博文广记。在学习中，我们的阅读面更广了，接触的知识更多了，视野更开阔了，对传统文化知识了解更多了，我们读得多了，思考得多了，但学习时间并没有被过多占用，反而提高了学习兴趣。从书写到作文，都能够提升的非常快。
从学生的角度分析好处
合作探究
某中学评选出了五名不同年级的“读书之星”，他们在读书方面各有高招，对选书、读书、用书也有自己的见解。颁奖之前，学校安排这五名同学参加全校大会，与同学们面对面交流，并回答大家的问题。
示范情景三
小组活动方案设计
活动建议 营造读书交流会的场景。
设置提问者提问的不同角度。
设置五位“读书之星”有针对性地回答提问。
提问方建议 发问可以尖锐些，比如：如何处理学业压力大和读“闲书”的关系？
应对方建议 回答应机智、巧妙，综合运用学习到的方法。
合作探究
小组分工合作完成下表
场 合 身 份 提问(应对) 态度或言外之意
古今中外应对轶事
晏子使楚
晏子到了，楚王赏赐晏子喝酒。当酒喝得正高兴的时候，两个官吏绑着一个人从楚王面前走过。楚王说：“绑着的人是干什么的？”官吏回答说：“是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王瞟着晏子说：“齐国人都善于偷窃吗？”晏子离开座位，回答说：“我听说这样的事，橘子长在淮河以南结出的果实就是橘，长在淮河以北就是酸枳，（橘和枳）它们只是叶子的形状相似，果实味道却完全不同。这是什么原因呢？是水土不同。现在百姓生活在齐国不偷盗，来到楚国就偷盗，难道楚国的水土会 使人民善盗吗？”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的，我反而是自讨没趣了。”
拓展延伸
周恩来总理轶事
一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢 ”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋 友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。
什么叫自搬石头砸自己的脚？这就是一个典型事例。这位记者的本意是想挖苦嘲讽周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口。结 果周总理说这是朝鲜战场的战利品，反而使这位记者丢尽颜面。
拓展延伸
古今中外应对轶事
马克 吐温轶事
马克 吐温有一次因为看不惯国会议员在国会通过某个法案，因此在报纸上刊登了一个广告，上面写着:“国 会议员有一半是混蛋。”报纸一卖出，许多抗议电话随之而来，这些国会议员可不认为自己是混蛋，纷纷要求马克吐温更正。马克吐温于是又刊登了一个更正:“我错了，国会议员，有一半不是混蛋。”
法国名人波盖取笑美国人历史太短，说:“美国人没事的时候，往往喜欢怀念祖宗，可是一想到祖父一代，就不能不打住了。”
马克 吐温回敬说:“法国人没事的时候，总是想弄清他们的父亲是谁，可是很难弄清楚。
拓展延伸
古今中外应对轶事
萧伯纳轶事
萧伯纳是英国现代杰出的现实主义戏剧作家，是世界著名的擅长幽默与讽刺的语言大师。萧伯纳在一次晚会上坐在一旁想着心事。一个富翁对他的沉思很好奇，走过去对萧伯纳说：“萧伯纳先生，我出一块钱想打听您在想什么，行吗 ”萧伯纳抬头看了一眼富翁，稍加思索后说：“我现在想的东西不值一块钱。”富翁更加好奇了：“那么，您现在究竟在想什么呢 ”萧伯纳笑了笑说道：“我想的东西就是您呀！”
一天，瘦削的萧伯纳碰到一位大腹便便的商人，商人讥讽道：“看
见你，人们会以为英国发生了饥荒！”萧伯纳回击道：“看见你，人们就
会明白饥荒的原因。”
拓展延伸
古今中外应对轶事
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课堂检测
方老师接小学三年级的儿子天天放学。天天的同学对天天说：你妈妈好老呀！
如果你是天天或者方老师，你会怎么回应？
思路：第一步，判断对方态度。
第二步，明确自己目的。
第三步，用什么技巧达成目的？
课堂检测
（1）偷换概念：“老师”——“老”
天天答：我妈妈是老师，当然要“老”一点。
（2）正面表扬：“关心”——“抓住我的特点”
方老师答：谢谢你，这么关心天天妈妈，这么快就发现了我的特点！
（3）别解：“老”“辣”——“更厉害”
方老师答：姜是老的辣。我为了让自己更厉害，所以就让自己老一点！
（4）移用：“老”——“快乐”“笑”“皱纹”
方老师答：我是最爱天天的妈妈，天天是最爱妈妈的孩子，所以我就很快乐，经常笑。笑得多了，皱纹多了，就显得老了。
（5）转换话题：重点不是“老不老”——重点是“学问有多高”
天天答：重点不是我妈妈老不老，重点是我妈妈学问有多高哦！
……
课堂小结
回应的方法多种多样。我们只要明确自己的态度与目的，多动脑筋多读书，就可以找到自己比较满意的应对方法。
多阅读能丰富自己的词汇量，而用词的准确和巧妙，恰恰是灵活应对的关键。多读一些应对的案例，还可以汲取并积累应对经验，帮助自己在言语环境中迅速找到应对策略。
应对的技巧也是可以学习的，如自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题，还有仿词、移用、别解、谐音、对比、夸张、譬喻等。
课堂练习
（山东德州中考）六月，毕业了。同学们聚在一起，话别离，送祝福。
（1）李琳说：“我用数字‘1’，祝大家今后学习生活一帆风顺，一路走好！”然后她拿起一个梨，又说道，“‘在天愿作比翼鸟，在地愿为连理（梨）枝。’愿好朋友一生永不分离（梨）！”
李琳的祝福语有不妥的地方，请指出一处。
__________________________________________________________________________________
“一路走好”为忌语，不妥。（或：“在天愿作比翼鸟”句祝福的对象不恰当。）
（2）仿写
张艺拿起个苹果，说：“我用数字‘2’，祝大家好事成双，一生平平（苹）安安。”
“我”拿起个枣，用“3”来表达：
________________________ ________________
示例：认识大家三生有幸，祝各位早（枣）日圆梦!
板书设计
学会应对
对方的态度
应对的前提
应对的策略
提问
建议
质疑
认真聆听
准确理解
依据语境迅速做出反应（随机应变）
针锋相对
归谬
自嘲
谢谢聆听
谢谢观赏
谢谢
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