5 树和喜鹊 教案

《树和喜鹊》教学设计
教学目标：
1、认识“这、窝”等10个生字，读准多音字“只、觉、乐”。
2、通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
教学重点：
认识10个生字，正确流利地朗读课文，读准“一”的变调。
教学难点：
通过联系上下文，理解词语。能够通过想象画面、体会心理朗读好课文。
教学流程：
一、课题导入
看见这个课题你有什么疑问吗？树和喜鹊之间到底发生了怎样的故事，我们一起到课文中看一看吧！
你们有谁了解喜鹊吗？来为大家介绍一下，老师这有一些关于喜鹊的资料，我们一起来看一看。（出示喜鹊的资料。）
二、学习任务模块
学习任务（一）
1、要求：
自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段，本课要求认识的生字多读几遍。
2、组织汇报
指名分段朗读课文，其余学生认真倾听。
学习任务（二）
1、要求：
朗读1—2自然段，圈出你读到的事物。
2、组织汇报
（1）认读短语：
一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊
认识“窝”字，并让学生观察鸟窝的图片，建立形象联系，让学生说一说还有什么窝，理解窝指的是动物的巢穴。
（2）对比句子，理解“孤单”一词。
这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。
这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
说说自己的感受，创设情境，让学生想象自己独自在一个房间里，只有自己的时候，会有什么感受，从而引出“孤单”一词，让学生明确“只”增强了句子的孤单气氛。
（3）认识多音字“只”
鸟窝里只有一只喜鹊。（读一读这句话，找到“只”有两个读音。）
学习任务（三）
1、要求：
（1）朗读3—6自然段，用直线画一画后来你看到了哪些景象？
（2）以前的喜鹊和树孤单，现在呢？
2、组织汇报
学生在小组汇报时，出示相应的要求学生认读的生字。
（1）认读“邻居”
树和喜鹊每天和邻居们做些什么呢？
（2）学生汇报时，积累“叽叽喳喳、安安静静”词语，让学生照样子再说一说这样的词语。
（3）树和喜鹊从“孤单”变为了“快乐”，是因为什么呢？
有了朋友就会变得快乐。
说一说你什么时候感觉到孤单，什么时候感觉到快乐。
（让学生联系自己的实际说一说，提升学生的语言组织能力和表达能力。）
学习任务（四）
1、集中识字
2、再次朗读课文