15《自相矛盾》教案

《自相矛盾》教学设计
教学目标：
1.认识“吾、弗”等2个生字,读准多音字“夫”,会写“矛、盾”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.能联系上下文,猜测“誉”“弗”“立”的意思,并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。
4.能说出“其人弗能应也”的原因。
教学重点：
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.能联系上下文,猜测“誉”“弗”“立”的意思,并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。
教学难点：
能说出“其人弗能应也”的原因。
课时安排：1课时
教学过程：
一、图片导入，帮助理解矛与盾的意义。
1.学生观赏图片，认识矛与盾。资料介绍矛和盾的作用：矛是用来进攻的利器，盾是用来防御的工具；为了进攻更有利，把矛做的越来越锐利，而为了防护更有效，把盾设计制作的更坚固牢靠。这就是一对攻防对抗现象，转换为语言和现实中的“矛盾”。
2.示范书写“矛”“盾”，提醒注意“矛”的笔顺，“盾”下面是“目”。
3.今天就来学习与之相关的文章，板书课题，齐读。
（设计意图：学生观赏图片，对“矛与盾”有一定的认识，学习书写，印象会更深刻，同时理解文中卖者夸赞“矛与盾”的意义。）
二、初读课文，自主学习生字。
1.自己大声朗读课文三遍，要求：读准字音，读通句子。
2.指名朗读，检查生字掌握情况。
①读准“吾”字音，联系形似字“语、悟”，示范书写，“五”的最后一横要写长，出示字义“我，我的”理解意思，指导朗读语句“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也。”说说两句话的意思。
②认识同音字“弗”与“夫”。“弗”在哪个字中见过？“佛”“费”
出示语句“其人弗能应也。”指导朗读。
“夫”（据义变音）可以组成哪些词语丈夫，姨夫……这些词共同点：指成年男子。
出示语句“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”学生读注释，此处读第二声。
小结读第一声时，指成年男子。读第二声时，放在句首，表示将发议论。
3.结合注释，理解部分字词所在句子大意。
4.指导读正确、读流利。长句要注意停顿如“楚人/有/鬻盾与矛者”，“夫/不可陷之盾与/无不陷之矛,不可/同世而立”。
（设计意图：学习文言文重点是朗读，在交流互动中指导学生读准字音，理解大意，进而达到正确、流利地朗读课文的要求。）
三、再读课文，理解课文大意。
1.理解难懂的字词，有哪些方法？看课文注释；联系上下文，结合语境；四年级学习的组词法；查工具书……
2.“坚”“利”“应”可以利用组词法理解为“坚固”
“锐利”“应答”，说说所在语句的意思。
3.出示语句“誉之曰”“又誉其矛曰”猜测“誉”之意为“称赞”；“或曰：以子之矛陷子之盾，何如？其人弗能应也。”理解“弗”为“不”；最后得出结论“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”理解“立”为“并存”。
4.指名说一说课文大意。
（设计意图：课堂上“授人以渔”交给方法，引导学生在课外阅读中运用，此节课重点指导联系上下文，结合语境猜测意思的方法，同时完成课后第二题，突破本课重点。）
四、借助插图，讲讲故事。
1.学生观赏课文插图。想想人物说了什么语言，有什么样的动作，神态又是怎样的，心里在想些什么呢？
2.同桌互相说一说。
3.指名全班展示，抓住优点给予表扬。
（设计意图：借助插图，帮助学生展开想象，丰富人物的语言、神态、动作、心理，进而把故事讲得更丰富。）
五、揭示主题，熟读成诵。
1.这个故事特别之处在哪呢？
2.为什么“其人弗能应也”？
3.生活中有没有类似的事例。
4.你有什么感想？（说话做事要前后相应，不要像卖者这样自相矛盾。）
5.分角色朗读课文。
6.尝试背诵。
（设计意图：理解“其人弗能应也”的原因，突破本课难点，通过列举生活中的事例，进一步理解课文寓意，印象会更深刻。再通过分角色朗读课文，进而达从“会背诵”的目标。）