4.3.2发生在肺内的气体交换教案（表格式）2022--2023学年人教版生物七年级下册
文档属性
| 名称 | 4.3.2发生在肺内的气体交换教案（表格式）2022--2023学年人教版生物七年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 57.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-13 09:34:43 | ||
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文档简介
七年级生物学科第四单元第三章第二节教学设计
课题名称 《发生在肺内的气体交换》
教学目标 1、生命观念：认识人的呼吸系统，初步形成结构和功能相适应的观念。 2、科学思维：通过资料分析、建模法等培养学生科学思维。 3、探究实践：通过动手制作膈肌模型，培养学生探究实践能力。 4、态度责任：加强对呼吸系统重要性的认识，并学会在日常生活中关注呼吸健康，养成良好的生活习惯。
教学重、难点 呼吸运动可以实现肺与外界气体交换。 肺泡与周围毛细血管内的血液、毛细血管内的血液与组织细胞进行气体交换。
教学方法 讲授法、讨论法、资料分析法、比较法、归纳法、建模法、观察法
教学准备 教师：PPT课件、膈肌模型、注射器
教学过程 教师活动 学生活动
创设情境 导入 第一课时 出示呼吸系统结构图和气体成分对比图，通过上节课的学习我们已经知道：外界的空气通过呼吸道的处理到达肺部，在肺内会发生什么呢？同学们对比表格中的数据，呼出的气体与吸入的气体相比发生了什么变化？ 也就是说在一呼一吸之间，肺内发生了气体交换。 （出示课题） 对比数据，发现区别：呼出的气体氧气减少，二氧化碳增多。
新课： 一、肺的位置 （出示体腔图）我们身体中有这样一个器官，叫膈，膈的上方是胸腔，下方是腹腔，我们的肺就位于胸腔中。肺左右各有一个，左肺有两叶，右肺有三叶。由肋骨、胸骨和胸椎围成，叫做胸廓。 二、呼吸时肋骨和胸廓的变化 出示活动要求： 1.坐直身体； 2.两手放在肋骨两旁； 3.深吸气，深呼气。 学生描述现象后总结：胸廓前后左右径的增大和缩小是肋骨间肌肉收缩和舒张的结果。 学生展示后总结：胸廓上下径的增大和缩小是膈肌收缩和舒张的结果 三、胸廓变化与呼吸的关系 通过刚才的体验和分析，我们发现：吸气时胸廓容积发生什么变化？那么是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？ 演示注射器推拉实验 1.幻灯片循环播放注射器操作实验过程，教师一边演示一边查看学生实验情况并在课件中提出三个问题。 （1）堵住有针眼的那一侧，你往里推有什么感受？ （2）然后立刻松开推活塞的手，注射器有什么变化？ （3）你能说说这是为什么吗？ （4）你能总结出什么规律吗？ （那么肺的胸廓是如何改变自己的容积使得实现气压变化的呢？） （有了气压差，就可以形成气流不同的运动方向，我们再回到课前的问题，肺吸气呼气，是否存在气压差，是怎样实现的呢？） 1. 回到目标问题再次设疑。 (大家一起做深呼吸，感受一下吸气和呼气时的变化） 2.手放在胸廓两侧和学生一起进行深呼吸 3.再次展示胸廓的示意图并提问 （1）如果使胸廓的容积变大，它要如何运动？ （2）容积变大的胸廓，气压又怎样的变化？从而会形成什么现象？ （3）你能试着说出吸气的过程吗？ （肋间肌和膈肌是怎样发生运动的？肌肉有什么变化？通过动画和模型我们一起观察） 3.播放膈肌、肋间肌模拟运动实验动画 （我们一起来制作这个模型吧。） 4.巡堂指导学生制作模型 四、肺与外界的气体交换 学生展示后总结：肋骨间肌肉收缩、膈肌收缩→胸廓扩大→肺扩张→肺内气压下降→气体进入肺(吸气) 了解肺的位置和胸廓的组成 感受呼吸时肋骨和胸廓的变化，并将现象记录下来。 小组交流后描述现象。 1.学生们以小组为单位进行探究实验，并思考老师提出的问题 2.学生们畅所欲言，发表自己的观点 （1）活塞慢慢向内移动，里面有股力在向外推 （2）活塞向外弹出来了 （3）注射器里面的压力比外面大，向外施加压力 （4）容积越小，压力越大；容积越大，压力越小。 1. 手放在胸廓两侧进行深呼吸感受气体进出身体，学生间交流分享感受 2.观看图片和动画思考问题，小组讨论交流思想 （1）肋间肌向外运动，膈肌向下运动 （2）气压比外界低，产生吸气。 （3）肋间肌和膈肌向内运动，使得胸廓容积变小，气压较外界变大，产生呼气。 4.各小组利用教师提供的材料，组装成模拟模型，并实际操作感受呼吸过程，并用自己的语言描述呼吸是如何产生的。 小组讨论并展示，总结吸气和呼气过程。 胸廓扩大导致吸气
第二课时 一、肺泡的结构特点 （吸气和呼气的含量有明显不同是否与肺泡的结构有关呢？我们一起来学习一下肺泡具有哪些适宜扩散的结构） 播放多媒体展示肺泡的结构，让学生仔细观察肺泡有哪些结构特点适合进行气体交换？ 二、肺泡与血液的气体交换 1.肺泡是怎样完成气体交换的？ 通过喷香水，讲解气体扩散原理 肺泡内的气体也遵循气体扩散原理，由密度高的地方向密度低的地方扩散，直到平衡为止。 2. 播放多媒体，展示“肺泡与血液之间的气体交换”动画图 （同学们说得非常好。那么由肺泡扩散到血液里的氧，怎样到达全身各处的组织细胞里？我们留作下节课学习。） 3.播放多媒体，演示血液流到全身各组织器官的毛细血管网时，血液中的氧和各组织细胞进行呼吸作用时产生的二氧化碳相互扩散的过程。 （氧最后是在细胞中的什么部位被利用的？） 三、健康教育 1.通过图片动画资料帮助学生展示气胸、煤气中毒和溺水对人体的危害。 肺泡对于人体的呼吸具有非常重要的作用，如果肺泡破损，或煤气中毒，会有怎样的后果呢？ 2.联系“科学技术社会”实用信息技术展示森林浴、有氧运动和高压氧治疗，传递健康教育，良好的生活。 阅读P47第二自然段和图片以及教师提供的图片视频资料，交流反馈知识概念。 （肺泡的数量很多，肺泡外包绕着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都是一层扁平的上皮细胞，肺泡这样的特点很适合与血液之间进行气体交换。） 1.学生思考 2.认真观看“肺泡与血液之间的气体交换”动画图，经过讨论补充得出结论 （吸入肺泡内的空气中，氧的含量比静脉血中的多，而二氧化碳的含量比静脉血中的少，因此静脉血流经肺泡外的毛细血管时，肺泡内的氧便透过肺泡壁、毛细血管壁扩散到血液里；同时静脉血里的二氧化碳透过毛细血管壁、肺泡壁扩散到肺泡中，然后随着呼气的过程排出体外。） 3.通过观察、思考、分析得出结论， （氧最后是在组织细胞中的线粒体进行呼吸作用被利用。） 1.学生讨论交流 2.阅读欣赏课后延伸资料，形成良好的生活习惯
课堂小结 总结呼吸全过程，提问各过程发生部位及原理。
作业布置 基础较弱学生：查阅相关资料，了解呼吸系统疾病，关注健康。 能力较强学生：查阅相关资料，利用气球、软尺测量并算出自己的肺活量。
板书设计 发生在肺内的气体交换 一、肺与外界的气体交换 呼吸运动肋间肌、膈肌肺容积肺内气压气流方向吸气收缩增大变小（低于外界）肺内←外界呼气舒张缩小增大（高于外界）肺内→外界
教学反思
课题名称 《发生在肺内的气体交换》
教学目标 1、生命观念：认识人的呼吸系统，初步形成结构和功能相适应的观念。 2、科学思维：通过资料分析、建模法等培养学生科学思维。 3、探究实践：通过动手制作膈肌模型，培养学生探究实践能力。 4、态度责任：加强对呼吸系统重要性的认识，并学会在日常生活中关注呼吸健康，养成良好的生活习惯。
教学重、难点 呼吸运动可以实现肺与外界气体交换。 肺泡与周围毛细血管内的血液、毛细血管内的血液与组织细胞进行气体交换。
教学方法 讲授法、讨论法、资料分析法、比较法、归纳法、建模法、观察法
教学准备 教师：PPT课件、膈肌模型、注射器
教学过程 教师活动 学生活动
创设情境 导入 第一课时 出示呼吸系统结构图和气体成分对比图，通过上节课的学习我们已经知道：外界的空气通过呼吸道的处理到达肺部，在肺内会发生什么呢？同学们对比表格中的数据，呼出的气体与吸入的气体相比发生了什么变化？ 也就是说在一呼一吸之间，肺内发生了气体交换。 （出示课题） 对比数据，发现区别：呼出的气体氧气减少，二氧化碳增多。
新课： 一、肺的位置 （出示体腔图）我们身体中有这样一个器官，叫膈，膈的上方是胸腔，下方是腹腔，我们的肺就位于胸腔中。肺左右各有一个，左肺有两叶，右肺有三叶。由肋骨、胸骨和胸椎围成，叫做胸廓。 二、呼吸时肋骨和胸廓的变化 出示活动要求： 1.坐直身体； 2.两手放在肋骨两旁； 3.深吸气，深呼气。 学生描述现象后总结：胸廓前后左右径的增大和缩小是肋骨间肌肉收缩和舒张的结果。 学生展示后总结：胸廓上下径的增大和缩小是膈肌收缩和舒张的结果 三、胸廓变化与呼吸的关系 通过刚才的体验和分析，我们发现：吸气时胸廓容积发生什么变化？那么是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？ 演示注射器推拉实验 1.幻灯片循环播放注射器操作实验过程，教师一边演示一边查看学生实验情况并在课件中提出三个问题。 （1）堵住有针眼的那一侧，你往里推有什么感受？ （2）然后立刻松开推活塞的手，注射器有什么变化？ （3）你能说说这是为什么吗？ （4）你能总结出什么规律吗？ （那么肺的胸廓是如何改变自己的容积使得实现气压变化的呢？） （有了气压差，就可以形成气流不同的运动方向，我们再回到课前的问题，肺吸气呼气，是否存在气压差，是怎样实现的呢？） 1. 回到目标问题再次设疑。 (大家一起做深呼吸，感受一下吸气和呼气时的变化） 2.手放在胸廓两侧和学生一起进行深呼吸 3.再次展示胸廓的示意图并提问 （1）如果使胸廓的容积变大，它要如何运动？ （2）容积变大的胸廓，气压又怎样的变化？从而会形成什么现象？ （3）你能试着说出吸气的过程吗？ （肋间肌和膈肌是怎样发生运动的？肌肉有什么变化？通过动画和模型我们一起观察） 3.播放膈肌、肋间肌模拟运动实验动画 （我们一起来制作这个模型吧。） 4.巡堂指导学生制作模型 四、肺与外界的气体交换 学生展示后总结：肋骨间肌肉收缩、膈肌收缩→胸廓扩大→肺扩张→肺内气压下降→气体进入肺(吸气) 了解肺的位置和胸廓的组成 感受呼吸时肋骨和胸廓的变化，并将现象记录下来。 小组交流后描述现象。 1.学生们以小组为单位进行探究实验，并思考老师提出的问题 2.学生们畅所欲言，发表自己的观点 （1）活塞慢慢向内移动，里面有股力在向外推 （2）活塞向外弹出来了 （3）注射器里面的压力比外面大，向外施加压力 （4）容积越小，压力越大；容积越大，压力越小。 1. 手放在胸廓两侧进行深呼吸感受气体进出身体，学生间交流分享感受 2.观看图片和动画思考问题，小组讨论交流思想 （1）肋间肌向外运动，膈肌向下运动 （2）气压比外界低，产生吸气。 （3）肋间肌和膈肌向内运动，使得胸廓容积变小，气压较外界变大，产生呼气。 4.各小组利用教师提供的材料，组装成模拟模型，并实际操作感受呼吸过程，并用自己的语言描述呼吸是如何产生的。 小组讨论并展示，总结吸气和呼气过程。 胸廓扩大导致吸气
第二课时 一、肺泡的结构特点 （吸气和呼气的含量有明显不同是否与肺泡的结构有关呢？我们一起来学习一下肺泡具有哪些适宜扩散的结构） 播放多媒体展示肺泡的结构，让学生仔细观察肺泡有哪些结构特点适合进行气体交换？ 二、肺泡与血液的气体交换 1.肺泡是怎样完成气体交换的？ 通过喷香水，讲解气体扩散原理 肺泡内的气体也遵循气体扩散原理，由密度高的地方向密度低的地方扩散，直到平衡为止。 2. 播放多媒体，展示“肺泡与血液之间的气体交换”动画图 （同学们说得非常好。那么由肺泡扩散到血液里的氧，怎样到达全身各处的组织细胞里？我们留作下节课学习。） 3.播放多媒体，演示血液流到全身各组织器官的毛细血管网时，血液中的氧和各组织细胞进行呼吸作用时产生的二氧化碳相互扩散的过程。 （氧最后是在细胞中的什么部位被利用的？） 三、健康教育 1.通过图片动画资料帮助学生展示气胸、煤气中毒和溺水对人体的危害。 肺泡对于人体的呼吸具有非常重要的作用，如果肺泡破损，或煤气中毒，会有怎样的后果呢？ 2.联系“科学技术社会”实用信息技术展示森林浴、有氧运动和高压氧治疗，传递健康教育，良好的生活。 阅读P47第二自然段和图片以及教师提供的图片视频资料，交流反馈知识概念。 （肺泡的数量很多，肺泡外包绕着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都是一层扁平的上皮细胞，肺泡这样的特点很适合与血液之间进行气体交换。） 1.学生思考 2.认真观看“肺泡与血液之间的气体交换”动画图，经过讨论补充得出结论 （吸入肺泡内的空气中，氧的含量比静脉血中的多，而二氧化碳的含量比静脉血中的少，因此静脉血流经肺泡外的毛细血管时，肺泡内的氧便透过肺泡壁、毛细血管壁扩散到血液里；同时静脉血里的二氧化碳透过毛细血管壁、肺泡壁扩散到肺泡中，然后随着呼气的过程排出体外。） 3.通过观察、思考、分析得出结论， （氧最后是在组织细胞中的线粒体进行呼吸作用被利用。） 1.学生讨论交流 2.阅读欣赏课后延伸资料，形成良好的生活习惯
课堂小结 总结呼吸全过程，提问各过程发生部位及原理。
作业布置 基础较弱学生：查阅相关资料，了解呼吸系统疾病，关注健康。 能力较强学生：查阅相关资料，利用气球、软尺测量并算出自己的肺活量。
板书设计 发生在肺内的气体交换 一、肺与外界的气体交换 呼吸运动肋间肌、膈肌肺容积肺内气压气流方向吸气收缩增大变小（低于外界）肺内←外界呼气舒张缩小增大（高于外界）肺内→外界
教学反思