第一单元写作 写出人物的精神 课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
写出人物的精神
第一单元作文写作指导
1、理解什么是人物的精神，怎么选择典型的事例展现人物精神。
3、学习如何运用文章末尾议论、抒情表现人物精神。
2、学会常见的几种特定技法来展现人物精神。
学习
目标
人物的精神是指人物的性格、品格、气质、个性等。品格是需要深入交往才能了解。性格、气质只需要几句话就能知道。有些人物的精神是可以写出来的，通过文字就能感知文中人物的性格，也就是人物形象。
除了常用的外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写外，还有哪些方法能更清楚地向读者展示人物性格呢？
写作
指导
外貌
性格
才情
气质
品质
情感
人物的精神包括哪些方面呢？
一、运用典型事例，凸显人物精神。
把握好典型事例选取的三个原则
第一个原则是事例要真实,贴近生活。选取熟悉的、真实的事例，避免空泛和凭空想象，这样容易写出真情实感，最能感动人，最能唤起情感的共鸣。
第二个原则是事例要恰当。力求选取最能表现中心思想的事例，果断舍弃与中心思想无关的事例，这样才能有力地突出中心思想。
第三个原则是事例要新颖。新颖的事例，富有个性和新鲜感。
（1）在美国获博士学位后立即回国。
（2）1958年受命研究原子弹制造的理论，
并成功设计了两弹。
（3）1985年重病期间写了一份关于中华
人民共和国核武器发展的建议书。
（4）文革初期，说服两派继续工作。
（5）1971年被“四人帮”批判围攻，竟
能说服工宣队军宣队的队员。等
体现了邓稼先的精神：大公无私、真诚坦白；谦虚宽
容、无私奉献；信念坚定。
邓
稼
先
课文《说与做》
苦读写作《唐诗杂论》；
李公朴遇害后大无畏的参加群众大会；
起草政治传单。
走到游行示威队伍的前头。
体现了闻一多的精神：救国救民的爱国精神。
《回忆鲁迅先生》中选取了鲁迅的几件典型的事件展现一个伟大的文学家的精神：
（1）关心帮助青年。
（2）踢鬼、谈鬼。
（3）带病坚持工作。
（4）照顾他人、勤俭持家。
（5）对原稿与校稿不珍惜。
（6）陪客人到深夜
（7）亲自包书
体现了鲁迅的精神：乐观爽朗、宽厚仁爱、做事认真、待人真诚、刚毅倔强精神。
要展现人物的精神风貌，对比、细节描写是常用的写作技法。另外，环境烘托、正侧面描写等等，也都有助于突出人物的精神品质。写作时，要结合文意和构思的需要，选取恰当的技法，这样才能让人物的精神气质展现出来。
二、运用特定技法，凸显人物精神。
（一）典型细节表现精神
典型细节是最能深刻地反映人物的精神面貌和性格特征或事物本质特征的细节。它具有鲜明的特征性、深刻的思想性、普遍的真实性。它是塑造人物形象的重要因素之一，是刻画人物性格的主要方法和烘托人物心情的必要手段；它既可以推动情节的发展，又可以深化作品的主题。典型细节源于生活，是从生活中选取的，但不是生活的照搬与罗列，而是作者改造、加工、提炼的结果。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其他人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
——《回忆鲁迅先生》
这句话通过“扣”、“伸”一系列动作描写来表现鲁迅先生干脆利索、果断的性格。
《儒林外史》对严监生弥留之际，作了精彩的描绘：“喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”他不断气不是为了亲人没见面，也不是还有什么重要的事情没交代，而是“灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。”为了多一根灯草多耗一份油而苟延生命，可见这一人物灵魂深处惜财如命的特征，平日生活是多么的委琐。
当挑去一根灯草，严监生才“点一点头，把手垂下，登时就没了气。”这一细节表现了严监生的吝啬性格，显得鲜明、生动、深刻而又十分典型；
（二）对比突出精神
对比，是常用的一种写作手法，它是把具有明显差异、矛盾或对立的两个方面放在一篇文章中进行对照比较的方法。这两个方面，可以是两个不同的人，也可以是同一个人的两个侧面，还可以是文章中的景与人的特点。这两个方面，在对照比较中显现差异、展示矛盾或直接对立，突出人物的性格特征，刻画鲜明的人物形象。
当然如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括波恩做学术报告时)打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……
邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
如《邓稼先》一文中，将邓稼先与锋芒毕露的奥本海默进行对比，更加鲜明地突出邓稼先的忠厚平实，具有坚韧和奉献精神。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
对闰土的外貌进行对比：曾经朴实、健康、活泼、机灵、勇敢的少年闰土农村少年变成了一个神情麻木、寡言少语的中年男子。形象对比，突出闰土这个人物丰满起来，也深化了文章主题。
少
年
闰
土
中
年
闰
土
鲁迅作品《故乡》中的闰土形象
他身材增加了一倍：先前的紫色的圆脸，已
经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲 一
样，周围都肿得通红……他头上是一顶破毡帽，身上只
一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支
长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又
笨而且开裂，像是松树皮了。
如鲁迅的《从百草园到三味书屋》,前边描写了百草园景色,这是一片生机盎然的自由天地,少年“我”的欣喜之情跃然纸上,这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的“三味书屋”形成了鲜明对比,“我”对“三味书屋”的厌倦之情也自然流露出来。
例如：
《孙权劝学》中：“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”运用了侧面描写，写出了鲁肃的吃惊与赞叹，从侧面反映出吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
（三）侧面描写展现精神
三、运用议论抒情，挖掘人物精神
如果去掉后一部分的议论,文章的主题就得不到深化,中心就得不到明确,更表现不出“我”从中悟出的生活哲理。　
如《走一步,再走一步》文章末尾议论，“此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。”
如《纪念白求恩》一文的结尾，“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神，从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”
一、也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。
提示:
1.注意，这次重点是要写出人物的性格和精神气质。当然，也需要对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，可以有效突显人物的精神气质。
2.可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意细节中展现他的性格品质。
写作实践
教室里静悄悄的，我的心也“怦怦”地跳个不停，生怕老师点到我的名字。此时，耳边传来熟悉的声音：“老师，我想试试！”竟然是好朋友乐乐。此刻，他的后背挺直，右手高举在半空中。霎那，教室里炸开了锅：“你行吗？”“就是，这可是代表全班同学参加演讲比赛，别给班级抹黑！”“你那么内向，平时都不敢大声说话，今天竟然要参加比赛，自不量力！”......同学们议论纷纷，无疑都是否定的声音。老师一抬手，教室里恢复了安静。他看了看乐乐，带着疑惑的眼神打量着。“你真得想试试？”52位同学齐刷刷地把目光投向了好朋友。他的脸仿佛红透了的番茄，不过目光很坚定，声音带着些许的颤抖，但依然清晰无比：“老师，您说过，困难是挑战更是机遇，不试试怎么知道自己不行？”“说得好！”老师率先鼓起掌。很快，教室里掌声如滚滚雷声，愈来愈响。
我的好朋友
点评：作者通过场景描写体现人物品质和精神气质。运用细节描写（如乐乐的语言、神态、动作等正面描写）和侧面描写（如其他同学的语言和环境描写）突出了人物的性格和精神气质。技法运用得十分灵巧。
二、生活中， 我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。调动你的生活经验，以《争论》为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。
提示：
1.设置场景和争论点，回忆争论时人们的动作、语言、神态，抓住人们的不同精神气质和个性展开描摹。
2.可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争论中的不同表现。
3.不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描写。
风平浪静的生活中，总是会骤起波澜。两个人，你一言，我一语，说着说着就会擦出火花，稍不注意就会爆炸。
　　一个风和日丽的下午，我辛辛苦苦地写完作业，高兴地迈着小碎步来到客厅，惬意地横躺在沙发上。打开电视，飞快地进入了动漫的世界，女主角漂亮可爱，男主角聪明帅气，让人情不自禁地“中毒”。
“把电视关掉，写作业去！”厨房里的妈妈突然凶神恶煞地吼道。
“我作业早写完了！”我理直气壮地“怼”了回去。
“作业写完了，你还买那么多的练习是干吗的？一天到晚就知道好吃懒做看电视！”妈妈奔出厨房，直朝沙发冲来，揪住我的耳朵，双眼紧紧地盯着我。
“我觉得我的成绩已经够好了（那是上小学的事儿了）！”我反唇相讥，
争论
血液如蜂群般在体内嗡嗡鸣叫。
“这种成绩也叫好？你有本事就从全班前十变成全校前十！你行吗？”她眼中几欲喷火。
“我，我……”我气得结结巴巴，但又无力反驳。
“你不行！”妈妈利剑般的话狠狠地刺伤了我的心。
“你真讨厌！”我声嘶力竭地咆哮着，冲回卧室，锁紧了房门。“你管我很正常，可你怎么那么咄咄逼人啊！”我心里的小人挥舞着拳头呐喊着。在房间里，我用力地捶打着大熊布娃娃，在床上趴着，眼泪如泉奔涌而出。
　　发泄完之后，气也消了，我突然又想到自己的成绩，着实令人担忧。想到妈妈平日的好，不禁有些愧疚。我呆呆地躺在床上，像只斗败的公鸡。我心里十分纠结，不知是该和她重归于好，还是因为那所谓的面子
继续与她赌气。终于，我选择了道歉，这才是亲情的正确打开方式。
“妈妈，我错了。”我轻轻地走出房间，态度真诚地说。正在拖地的妈妈对我不理不睬。“母亲大人，我错了，我甘拜下风！”我双手抱拳说。
“嗯。”妈妈笑了，就这样风轻云淡地原谅了我。
　　一场争论，以我的认错而落幕。我从中深刻地明白：互相理解，才是避免争论的最有效方法。朋友，请打开心扉，在宽容与理解之中，让生活更加美好！
点评：本文开篇巧设悬念，引起下文。接着叙写与妈妈的一次争论，文章末尾议论“在宽容与理解之中，让生活更加美好”，点明主旨，升华中心。全文最突出的亮点就是对话描写十分精彩，将双方的语言、动作、神态、心理等刻画得活灵活现，鲜明凸显了人物的个性，让人如临其境，感同身受。
三、生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我______》为题， 写一篇作文。不少于500字。
提示：
1.题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。
2.“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。
3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。