6《景阳冈》教案（共2个课时）

《景阳冈》教学设计
教学目标：
1.认识“倚、箸”等17个生字,读准“绰、呵”等3个多音字,会写“冈、饥”等15个字,会写“半夜三更、寻思”等5个词语。
2.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。
3.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容,并详细讲述“武松打虎”的部分。
4.能对武松作出简单的评价,并说明理由。
教学重点：
1.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。
2.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容。
教学难点：
1.能详细讲述“武松打虎”的部分。
2.能对武松作出简单的评价,并说明理由。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入，激发学习欲望。
1.播放《武松打虎》相关视频片段，学生观看，有什么感受？
2.导入，这段视频就藏在我们今天要学习的课文中，板书课题，齐读。
（设计意图：视频直观形象，学生能感受人物语言特点，有利于学生理解文中文言词语，为课文学习做铺垫，同时也利于学生初步感受武松的形象特点。导入语具有悬念性，能激发学生学习的欲望。）
二、初读课文，检查识记字词情况。
1.默读课文，不懂的词语可以画出来，做个标记。
2.出示会认的字，指名认读，读错时给予指正。
①“肋”“踉”字音要读准。
②“勿”与“匆”，“跄”与“抢”分清特点，“勿”可联系生活中的标志牌记忆、理解，如“请勿吸烟” “请勿大声喧哗”。
③“踉跄”“霹雳”“咆哮”都是同偏旁双音节词，指导读准字音；出示相关语句，联系上下文理解词意。
④多音字“绰”“呵”“泊”引导学生据义变音。
⑤指导书写：左右结构的字,自主观察,注意左右两部分的占位,以及笔画的穿插、避让。“截”是半包围结构的字,笔画较多,示范书写。
（设计意图：本课生字较多，提前布置学生自主学习，课堂上再检查字词掌握情况，点拨多元化识字的方法，字词学习是阅读的基础，要抓实。）
3.出示文中一些文言语句，交给理解方法。
①“梢棒”联系上下文和文中插图。
②“筛一碗酒”联系人物前后的行为动作。
③“店家”“客官”“榜文”联系生活经验。
④“吊睛白额大虫”等可联系上下文语境猜一猜。
（设计意图：交给学生理解词意的方法，激发学生阅读原著的兴趣。）
三、默读课文，整体感知课文内容。
1.默读课文，想想故事的主要内容是什么？用笔勾画关键语句。
2.小组交流探讨。
3.指名交流。完成课后习题二。
板书 喝酒 上冈 打虎 下冈
（设计意图：带着问题阅读引导学生进入阅读状态，小组交流探讨，即引导学生再去思考，再去阅读，对语文课而言，只有多阅读，才是真正的学习。）
四、课堂总结，感受武松形象。
武松打虎的故事家喻户晓，今天我们读过这个故事之后，武松给你留下了怎样的印象？
预设 力大无穷 武艺高强
板书设计：
景阳冈
喝酒 上冈 打虎 下冈
力大无穷 武艺高强
（设计意图：体现本节课重点，引导学生感知课文内容，能概括出课文主要内容，完成了课后习题一的任务。）
第二课时
一、资料导入，调动学习积极性。
1.出示课后“资料袋”，学生阅读。资料袋介绍了哪些内容。
2.导入：本节课继续学习课文《景阳冈》。
（设计意图：帮助学生进一步感受武松的形象，激发学生阅读原著的兴趣。）
二、梳理课文，进一步感受武松形象特点。
1.说说课文的主要内容。
2.默读课文，从你印象深刻的语句中谈谈你对武松的认识，在旁边写出自己的感受。
3.交流预设
①喝酒时：“我却吃了三碗,如何不醉”
“休要胡说。没地不还你钱,再筛三碗来我吃”
“你休说这话来吓我”等语句中体会武松的豪爽、倔强、固执。
分角色朗读，再次感受
②上冈时：“我回去时,须吃他耻笑”
可以看出武松自尊心很强,面子观念很重;
“怕甚么!且只顾上去,看怎地”,可以看出他虽有犹豫,但更多是勇往直前的豪气,同时还流露出艺高人胆大的自信。
③打虎时：“只怕大虫不死,把棒檄又打了一回”,可见他的小心谨慎。
④确认老虎已死后,武松发现自己的体力已经耗尽了,这时他想到万一再遇到老虎,肯定难以应付,于是就果断下冈,可见他也有思虑周全的一面。
板书 豪爽倔强 勇往直前 小心谨慎 思虑周全
三、结合插图，复述武松打虎的部分。
1.出示书上插图。感受武松形象。找出插图上内容与书中相对应的段落。
2.默读6、7两个段落，梳理武松打虎的过程，用上连接词“先……然后……接下来……最后……”。
3.指名交流。提示加上适当的语气、表情和动作。
4.指导抓住描写动作的词语，重点讲述老虎与武松的表现。
（设计意图：尽管四年级已学过复述故事，学生还是容易往背诵课文上靠拢，教师的指导很关键，用上连接词并抓住动词利于突破这一难点。）
四、总结拓展，多角度评价武松。
1.本课的学习，武松打虎的故事让我们印象深刻，从而对武松也有了进一步的认识，你欣赏他的哪些特点呢？
2.出示课后习题四。
3.总结：既要学习武松勇往直前、思虑周全的做事风格，也要武松的教训，适当听取别人的建议，不要一意孤行、太好面子。
（设计意图：让学生从文中受到一定的思想教育，引领其健康成长，积极学习、做事。）
五、布置作业。
阅读原著中有关武松的故事。
（设计意图：有针对性地阅读，激发学生阅读原著的兴趣，也有利于学生深入感受武松的形象。）
板书设计：
景阳冈
喝酒 豪爽倔强
上冈 勇往直前
打虎 小心谨慎
下冈 思虑周全