第10课《小石潭记》课件（共41张ppt）

(共41张PPT)
10 小石潭记
语文 八年级下册 RJ
1.疏通文义，整体感知课文内容。
2.通过推敲、揣摩、品味文中词语与句子，概括小石潭的特点。掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法，提高自己的鉴赏能力。
3.理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的艺术特色。
学习目标
法国著名雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”现在，就由我带着大家一起去探访一处曾名不见经传的小石潭，让我们一起见证一种远离俗世的美。
新课导入
作
者
简
介
柳宗元（773—819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（现在山西永济西）人，世称柳河东。与刘禹锡等参加主张革新的王叔文集团，失败后被贬为永州司马。后迁柳州刺史，与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”，同列“唐宋八大家”。诗文风格清峭，与韦应物并称“韦柳”。代表作有《河东先生集》。
背
景
链
接
公元805年，柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满怀愤懑。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收，他便借山水排解内心的忧愁。著名的《永州八记》即为这一时期所作。《小石潭记》为其中之一记。
文
体
知
识
记 古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。因此，它可以写景状物，如《核舟记》；也可以叙事，如《桃花源记》；也可以将写景状物与议论抒情结合起来，如《岳阳楼记》。
自由朗读课文，疏通生字词，把不理解的字、词、句标注出来。
整
体
感
知
篁竹 清冽 坻 珮环 嵁 寂寥
俶尔 佁然 翕忽 悄 怆
读一读
huáng
liè
chí
pèi
liáo
chù
yǐ
xī
qiǎo chuàng
kān
　　从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清冽。全石/以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。
潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈，影/布/石上。佁然/不动，俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/相乐。
潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。
坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽
邃。以/其境过清，不可久居，乃/记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小
生：曰恕己，曰奉壹。
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道， 下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
翻 译
向西
竹林
特别
作为
翻卷
形成
不平的岩石
而
水中高地
小岛
随风飘荡
整体感知
从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩带的玉佩、玉环碰撞发出的声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看见一个小潭，潭水特别清凉。（潭）以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷起来，高出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，（树枝藤蔓）覆盖、缠绕、摇晃、联结，参差不齐，随风飘荡。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，周围什么也没有似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，（鱼）呆呆地一动不动；忽然间游到远处去了，来来往往轻快敏捷，好像和游人一同欢乐。
好像
向下
穿过，透
映在、落在
静止的样子
忽然
轻快敏捷的样子
好像
大约
向小石潭的西南方看去，（溪流）曲曲折折，一段看得见，一段又看不见。溪岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不知道它的源泉在哪里。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
交错
向西南方向
表修饰的连词
像北斗七星那样曲折
像蛇爬行那样弯曲
坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，（感到）心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧愁悲伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居，乃记之而去。
环绕
由于
过于
停留
于是
代词,代当时的情景
顺承连词，然后
离开
同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。随从我的人，有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己， 曰奉壹。
年轻人
随从
朗读课文第一段，讨论下列问题：
作者是按照什么顺序来描写发现小石潭的经过？用了哪些准确的动词？
本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？
作者是按照什么顺序来描写发现小石潭的经过？用了哪些准确的动词？
“隔篁竹，闻水声”，“伐竹取道，下见小潭”。文章写发现小石潭是按照先闻其声、后见其形、移步换景的顺序来描写的。“隔篁竹，闻水声”写听到水的声音，用“如鸣珮环”的比喻来形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受激发读者的兴趣。
用了“隔、闻、伐、取、见”等准确的动词，使读者随着作者的脚步一同游历，感受作者喜悦的心情和探奇的情趣。
本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
篁竹
水声
小谭
青树
移步换景
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭中游鱼有怎样的特点？作者是如何描写的？这段描写表现了作者怎样的感情？
先总写，写出鱼的数量和“空游无所依”的状态，再特写，体现了游鱼的灵动及作者浓厚的赏景情趣。动静结合的手法，把日光、鱼影的静态描写和鱼“远逝”“往来”的动态描写结合起来，深得动静之理，妙能传神，勾画出一幅生动活泼的游鱼图。
站立远视的角度
运用比喻的修辞手法，用北斗星曲折的样子和蛇蜿蜒前行的样子表现了小溪的弯曲。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
溪身：蜿蜒
曲折
岸势：
参差
不齐
第三自然段写小潭源流，作者依次抓住了溪身、岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
运用比喻的修辞手法，写出了小溪两岸凹凸不平的情状。
“似与游者相乐”这个句子有什么妙处？
由景及情，写这群憨态可掬又活泼伶俐的小鱼好像故意挑逗游人，与人共享山水之乐似的，这个句子以小鱼的自由自在来比衬人的心情，比一般的直截了当说出自己心情的欢快更有意味，给读者留下了想象的空间。
小石潭的美让人乐在其中，但我们从文章中也分明读出了人物的另一种感受—忧郁，哪一句显示出了作者的忧郁之情？
凄神寒骨，悄怆幽邃。
体会人物的“忧”
文章前面写“心乐之”和“似与游者相乐”，后面又写“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
文章前面写“心乐之”，后面又写 “悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
乃记之而去
古义：离开。
今义：前往，到某处。
闻水声
古义：听。
今义：用鼻子嗅气味。
潭中鱼可百许头
古义：大约。 今义：能愿动词，可以。
崔氏二小生
古义：年轻人。 今义：戏曲中生角的一种。
全石以为底
古义：把……作为。 今义：认为。
古今异义
不可久居
古义：待，停留。 今义：住，居住。
潭中鱼可百许头
不可久居
从小丘西行百二十步
隶而从者
副词，大约。
动词，可以，能够。
介词，自，由。
动词，跟随。
全石以为底
为坻，为屿
动词，作为。
动词，成为。
可
为
从
一词多义
水尤清冽
以其境过清
形容词，清澈。
形容词，凄清。
如鸣珮环
四面竹树环合
名词，玉饰。
动词，环绕。
全石以为底
卷石底以出
以其境过清
介词，把。
连词，相当于“而”，可不译。
介词，因为。
清
环
以
1)从小丘西行闻水声
2)如鸣珮环
3)心乐之
4)下见小潭
5)皆若空游无所依
向西。名作状
使……鸣叫
以……为乐
在下面
在空中
词类活用
6) 日光下澈
7）斗折蛇行
8）其岸势犬牙差互
9）凄神寒骨
向下
像北斗七星那样
像蛇那样
像狗的牙齿那样
使……凄凉
使……寒冷
1）以：①全石以为底
②卷石底以出
③以其境过清
2）为：①全石以为底
②为坻，为屿，为嵁，为岩
（介词，把）
（承接，“而”不译）
（介词，表原因）
（动词，当“作为”讲）
（动词，成为）
虚 词
从小丘西行百二十步
下见小潭
皆若空游无所依
日光下澈
斗折蛇行
（方位名词作状语，向西）
（方位名词作状语，在下面）
（名词作状语，在空中）
（方位名词作状语，向下）
（名词作状语，斗，像北斗七星那样；
蛇，像蛇那样）
词类活用
其岸势犬牙差互
心乐之
凄神寒骨
如鸣珮环
（名词作状语，像狗的牙齿一样）
（形容词作动词，意动用法，以……为乐，感到快乐）
（形容词使动用法，凄，使……凄凉；寒，使……寒冷）
动词作名词,珮环相碰击发出的声音）
倒装句：
全石以为底（宾语前置，应为“以全石为底”）
卷石底以出（主语后置，应为“石底卷以出”）
省略句：
影布石上（“布”后面省略介词“于”）
斗折蛇行（句首省略主语“溪流”）
发现小潭：隔—闻—伐—取—见（移步换景）
小石潭记
环境清幽
孤寂凄苦
潭中景物：
潭水：清澈（侧面描写）
游鱼：活泼（动静结合）
特写镜头
小潭源流：
溪身：斗折蛇行
岸势：犬牙差互
形象比喻
潭上氛围：凄神寒骨，悄怆幽邃（寓情于景）
同游之人：补充交代
结
构
梳
理
请简要概括文章的主旨内容。
本文描写了小石潭幽深冷寂的景色，渲染了凄清的气氛，抒发了作者遭贬后的悲凉凄苦之情。
主
题
概
括
移步换景。
作者在移步变换中带领我们领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画。
写作特色
精细生动地描绘景物。
本文运用多种方法写景，给读者留下了深刻的印
象。如从听觉、视觉和触觉等多个角度描绘小石潭。
“闻水声，如鸣珮环，心乐之”，起笔就有声有感。
“水尤清冽”从视觉和触觉两个角度写潭水的清、凉。“青树翠蔓”“日光下澈，影布石上”“明灭可见”，景物的色彩、光线的明暗变化真切而清丽。
写作特色
情景交融的写法。
如“坐潭上……不可久居，乃记之而去”，让读者在领略画卷美的同时，不禁对作者寄予同情，这就是艺术的感染力。再如写最初发现小石潭时，先说水声“如鸣珮环，心乐之”，再写游鱼“似与游者相乐”，给景物染上人的感彩，创造了更为鲜明动人的境界。
写作特色
小石潭记
发现小潭
移步换景
潭中景物
潭水：清澈（侧面）
游鱼：活泼（动静）
特写镜头
小潭溪流
溪身：曲折蜿蜒
岸势：参差不齐
形象比喻
潭中气氛——幽深冷寂
寓情于景
记录同游者
快乐
凄苦
环境清幽
孤寂凄苦
发现：闻声 伐道
全貌：全石以为底
青树翠蔓