部编版语文四年级上册第六单元口语交际：安慰 教案

口语交际《安慰》教学设计
【学情分析】
小学四年级的学生心理建设上，虽有一定的基础，但面对具体情况时，难作出良好的措施。同时，学生如何理解安慰，合理运用安慰的手段，是否能安慰到实处都各不相同，在这一方面上呈现个体差异。不同学生在遇到具体的安慰情景下做出的反应与措施各不相同。因此，学生可能会出现以下几种困难：不理解什么是安慰。在面对具体情景下，不知用何种方式安慰。是否能直击安慰者的心灵。
【教学目标】
1.了解什么是安慰，明白安慰是日常交集中的重要内容。
2.在不同情境下，能借助言语、行为等方式，恰当地表达自己的情感进行安慰。
3.能换位思考，站在他人的角度上明白他受伤的原因，并能安慰到实际之处。
【教学重难点】
1.能换位思考被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。（重点）
2. 能借助言语、行为等，恰当地表达自己的情感，直击安慰者的心灵。（难点）
【教学器具】
匿名箱，纸条，教学课件
【教学过程】
一．导入新课
直接导入：生活不是一帆风顺的，每个人都难免遇到不顺心的事，往往心里会很难过。此时，如果有人安慰他一下，心情肯定会好一些。所以我们应该学会如何安慰别人！
二．讲授新课
（1）情景重现
①在运动会4X100米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。
小峰的心情：都怪我，我要是没摔倒就好了。
小结：了解了小峰的烦恼，设身处地地感受他的心情，才能选择不同的方式来安慰他。
②小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。
小丽的心情：我不想搬走不想离开好朋友。
思考：
1.搬家、离开的好朋友，这个事实可以改变吗？
预设：无法改变的事实
2.小丽的心情怎么样？
预设：难过
3.产生这种心情的原因是什么？
预设：舍不得跟好朋友分离
③出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这块手表是妈妈送给他的生日礼物。
小冰的心情：我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊!
思考：
1.弄丢手表，这个事实可以改变吗？
预设：手表能找回来/手表不能找回来
2.小冰的心情怎么样？
预设：心疼、难过
3.产生这种心情的原因是什么？
预设：弄丢了特别喜欢的手表
三．小结
1、安慰别人时:首先要弄清原因，再劝慰对方。
2、换位思考:设身处地地体会朋友的心情，想象一下假如自己遇到了这样的事，会是什么样的感受，需要什么样的安慰。
3、安慰别人时要注意:
①要选择合适的方式真心实意地安慰别人;
②说话要委婉动情;
③组织好语言，条理要清晰，可多说鼓励的话;
④安慰他人时，可以借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
四．巩固运用--设置匿名箱
准备好课前事先的匿名箱—里面装着学生的烦恼
具体示例，具体分析
【板书设计】
口语交际《安慰》
1.换位思考
2.运用合适的方式
3.用上词语 如：“不要难过，不要伤心”
【课后反思】成功发挥了老师的引导作用和学生的主体作用，注重了启发式教学，使学生在课堂上能积极思考和主动解决问题，提升分析问题和解决问题的能力，并能较好的运用安慰，安慰他人。不足在于只注重了课本知识，缺少了实际例子进行扩展。