21 杨氏之子 教案 第1课时

21《杨氏之子》（第1课时）
【教材分析】
统编版小学语文教材五年级下册第八单元以“风趣与幽默”为主题。第一篇课文是选自《世说新语·言语》的文言文《杨氏之子》，描写杨氏子与孔君平围绕形式展开的巧妙对话，将杨氏子“甚聪慧”写得惟妙惟肖。本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”，教学抓住人物言行的品读体会。
【教学目标】
1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读好难读的句子，背诵课文。
3.借助注释了解课文的意思，品读重点语句，感知杨氏子的甚聪慧，感受课文风趣幽默的语言。
【教学重点】
抓住人物的言行品读体会杨氏子的聪慧和课文风趣的语言。
【教学难点】
用自己的方法理解字词义、文意，自主感知杨氏子形象。
【教学过程】
一、开门见山，揭示课题
1.（揭题）同学们，今天我们来学习一篇文言文，题目是《杨氏之子》。（跟读）
2.（明题意）说说题目的意思。（学生回答）请运用“（ ）氏之（ ）”自我介绍。
过渡：那杨氏之子到底是一个怎样的小孩呢？让我们走进课文。
二、反馈预习，整体感知
1.自由朗读课文，出示学习提示。
2.反馈预习，读准课文。
（1）正音：①为（ wéi wèi ）设果，果有杨梅②儿应（yīng yìng）声答曰
（2）停顿：①未闻孔雀是夫子家禽。②孔指以示儿曰：“此是君家果。”
3.再次朗读课文，读出节奏和停顿
4.教师范读，生根据师的范读试着用斜杠划出停顿。
5．出示节奏线答案，生校对后再读，师生配乐读。
6.说主要内容
借助注释，联系上下文，先自己说说每句话的意思，然后同桌之间相互交流。
三、解读悟句，感受聪慧
过渡：这篇古文的意思理解了，想一下故事里最主要的人物是谁？（杨氏子）那你觉得杨氏子是一个怎样的小孩呢？学生回答（自己的话，或者课文语言）
1.品读杨氏子的聪慧
预设：（1）从语言中看“甚聪惠”【未闻孔雀是夫子家禽】
（2）行为上看“甚聪惠”【为设果，果有杨梅】
（3）从回答的速度上看“甚聪惠”【儿应声答曰“未闻孔雀是夫子家禽。”】
2.师生互动演读“聪慧”
看来同学们都琢磨出杨氏子的“甚聪惠”，现在老师是孔君平，谁来当杨氏子与老师来演一演——其他同学注意观察杨氏子的动作、表情、语言。
四、举一反三，熟读成诵
1.举一反三
（创设情境，学生回答）
李指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻 。
黄指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻 。
梅指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻 。
指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻 。
2.熟读成诵
①其实古文是没有标点的，而且是纵向从右往左排列，你们能再来读一读吗？
②我们的同学如此聪慧，老师再将一些字隐去，你们能背一背吗？
3.拓展《王戎不取道旁李》。
4.介绍《世说新语》
总结：这节课我们学习了《杨氏之子》，品读了杨氏子的甚聪惠，也感受了课文幽默风趣的语言。像这样有趣的文言故事还有许多，课后大家可以再去读一读《世说新语》。
【板书设计】
《杨氏之子》
交谈之道
杨氏子 待客之道 聪慧
应变之道
附：