15 自相矛盾教案（共2个课时）

自相矛盾 第一课时
教学目标
1．自主学习字词，学会 “吾、弗、夫”3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”等4个会写字。正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。
4.能用自己的话讲述这个故事。
教学重点
理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程；知道自相矛盾的意思，能用自己的话讲述这个故事。
教学难点
理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。
第一课时
教学目标
1.自主学习字词，学会 “吾、弗、夫”3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”等4个会写字。正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文内容。
教具准备 课件
教学设计
一、导入
PPT1：同学们好，我是实验小学的骆老师，今天我们要进入第六单元的学习。（出镜）
PPT2： 请同学们读一读这些词语，你发现了什么？（停顿学生读词语的时间）同学们说对了，这些成语都是来自寓言故事。寓言就是通过一个故事告诉我们一个道理。
PPT3：今天我们要来学习一则寓言故事《自相矛盾》。矛和盾是古时候的兵器，(点课件)矛是长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器。盾是指盾牌，古时候保护身体，挡住敌人刀箭的防御武器。
二、初读课文
PPT4：下面我们就一起来读读这则寓言。这是一篇小古文。请同学们自由读课文，读准字音、难读的地方多读几遍。
PPT5:同学们，文中的这些字你读准了吗？请跟着老师一起读一遍。
吾（ wú ）盾之坚
其人弗（fú）能应也：应在这里是回答的意思，读四声，应。
夫（fú）不可陷之盾与无不陷之矛 夫：多音字，在这里夫念二声。
把这些字读准确了，相信大家可以把课文读得更好！
PPT6：请你再把课文读一读吧！(点课件)（插入音乐 时长2分钟）
PPT7:很多同学关注到文中的这两句话比较难读，老师帮大家划分了节奏。请跟着老师一起读。
以/子之矛,陷/子之盾，何如
夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。请试着自己再读一遍。
PPT8:相信现在大家一定能把课文读得更有韵味。请跟着老师，我们一起再读一遍课文吧！
楚人/有鬻盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚，物/莫能陷也。”又誉/其矛曰：“吾矛/之利，于物/无不陷也。”或曰：“以/子之矛,陷/子之盾，何如 ”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。
PPT9：同学们，这是我们上学期学习的《古人谈读书》，你还记得我们在学习这些小古文时，（点击课件）用哪些方法来理解文章内容吗？我们来连线同学，听听他们是怎么说的。
生录音1：老师，我们可以借助注释和工具书来了解一些难懂字词的意思，然后把这些意思串联起来，就是整句话的意思。
生录音2：老师，我们还可以看课文的插图，从插图中获取信息。另外有些字词的意思如果注释中没有，我们还可以联系上下文，根据前面或后面的内容，来猜一猜。
过渡：是的，这两位同学说的真好，接下来我们就用上这些方法来理解这篇小古文的内容。（出镜）
PPT10:点击课件出示PPT12 生自由读。（插入音乐，时长3分钟）
PPT11-12：有一位同学在说这句话的意思时遇到了困难（点课件），他说：楚人的意思是楚国人，鬻的意思是卖，者的意思是人，那么连起来就是楚国人有卖盾牌和长矛的人。这读起来很别扭。
PPT13-15其实，古人的表达方式和现在有些不一样，我们可以根据现在的习惯做适当调整。这部分的意思就是有一个卖盾牌和长矛的楚国人。
这个楚国人是怎么吆喝的？（点课件）是的，他是这样吆喝的。请同学们读一读这两句话。你能用自己的话来说说这两句话的意思吗？（停留学生说句子意思的时间、点击课件出示句子意思），吾盾之坚，我的盾牌非常坚固，物莫能陷也。莫能是什么意思呢？是不能的意思。什么东西都不能穿透。吾矛之利，于物无不陷也就是我的长矛非常锋利，刺在物体上，没有什么不能穿透。誉在这是什么意思呢？ 联系下文这个人说的内容，他在夸耀自己的盾非常坚固，矛非常锋利。所以我们可以猜出誉的意思是（点课件）夸耀。
让我们一起用夸耀的语气再来读一读。（放学生的音频）
同学们，请你们也学着他们的样子读一读。
听了他的吆喝，路人是怎么说的呢？
PPT16-18：（点击课件出示句子）师范读。
以的意思是用，（点击课件）用什么呢？（点击课件）用你的长矛刺你的盾牌，会怎么样呢？同学们，你们觉得这个人会怎么回答呢？（停顿几秒）对了，他也回答不上来。 （点击课件出示句子）其人弗能应也。弗就是不的意思。
PPT19：他自己都不能回答，可真是有趣的事，我们再把这部分读一读。
（停留学生朗读的时间）所以作者发表了这样的议论。
PPT20:（点击课件出示句子）师读。
相信同学们都关注到这个夫字，放在句首，表示将发议论。在这句话中，夫后面的内容就是作者的议论。
这里不可陷之盾和无不陷之矛分别是指什么呢？不可陷之盾是指没有什么不能穿透的盾，无不陷之矛是指什么都能穿透的矛，想一想，这样的矛和盾可能同时存在于世界上吗？（停顿几秒）不可能。结合前文，我们可以猜测出立是存在的意思。同世而立就是同时存在于世界， 不可同事而立就是不可能同时存在于世界上。（点击课件出示句子意思）请同学们读一读这句话的意思吧！了解了这句话的意思，你一定能把这句话读得更好，请再读一读吧。（停顿学生读句子的时间）
PPT21:刚才老师和同学们一起，了解了这篇小古文的意思。让我们一起跟着视频再来读一读课文吧！
PPT22：看你们读得那么有滋有味，老师也想和大家一起读。我读黑色部分，同学们读红色部分，蓝色的部分大家一起读。
三、学习生字
PPT23：刚才我们一起合作朗读，把课文读得那么有韵味，真好！下面，让我们一起来学习生字吧！
请同学们注意：矛字不要少一撇，下面的弯钩不要写成竖钩。
誉上面的两点不要写得一高一低。
请把这几个字在旁边的空格里认认真真写一写，注意书写姿势要端正。
PPT24:同学们写得真认真，下面我们一起来完成完成课堂作业本2、3、4小题。（预留1分钟完成作业）
PPT25:请看第二小题，下面加点字的读音哪个是正确的呢？你做对了吗？选对的同学请把这些句子再读一读，有错的请改正。
PPT26:请看第三小题。（点击课件出示答案）我们一起来读读第一句，师范读，停顿恰当的是上面这句。再来读读第二句，师范读，停顿恰当的是下面这句。
PPT27:请看第四小题。（点击课件出示答案），泡泡里的誉不要忘记呢！全部答对的同学请给自己点给赞，有错的请马上改正。
同学们，今天我们学习了《自相矛盾》，把课文读准确了，也知道了这篇小古文的意思，明天我们将继续学习，来进一步了解人物的思维过程。（出镜）
四、布置作业
PPT28:朗读课文。同学们，再见！
第二课时
教学目标：
1.理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。
2.能用自己的话讲述这个故事。
教学重点：
理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。
教学过程：
一、复习导入
PPT2:同学们好，上节课我们学习了小古文《自相矛盾》，了解了课文的意思。今天我们就走进这个楚国人，追寻他的思维踪迹，了解他产生错误的原因。（出镜）
二、文章研读
PPT3：我们一起再来小古文
昨天学习了课文之后，有同学当起了小演员，通过分镜头表演的形式演绎了这个故事，让我们一起来欣赏一下吧！（出镜）
生视频表演
楚国人举起他的盾牌，大声吆喝：“走过路过不要错过，快来看看我这绝世好盾！用上好的寒铁铸造，无论怎样尖锐的东西都不能穿透它！可谓坚不可破！机不可失时不再来啊！”。接着他又拿起一支矛，夸起来：“走过路过不要错过，快来看看我这天下第一的长矛！用上好的寒铁铸造，无论什么坚固的东西它都能穿透！可谓无坚不摧！快来买，快来买，绝无仅有的绝世好矛！”
PPT4:他在吆喝的时候，会想什么呢？让我们来采访一下吧！
PPT5:楚人心声视频
我的盾非常坚固，矛也是锋利无比，都是用上好的寒铁打造。我得好好吆喝，把大家都吸引过来，让我的矛和盾卖个好价钱，哈哈哈
他自己是这样想的，那路人也是这样想的吗？（出镜）
PPT6：路人视频
路人：这个楚国人真是太可笑了。刚才还在说他的盾最坚固，现在又说他的矛最锋利，如果用他的矛刺他的盾，会怎么样呢？是盾会被刺穿呢？还是矛会被折断呢？这不是太可笑了吗？哈哈
PPT7：不仅我们同学们心生疑惑，旁边的路人纷纷质问呢，一位路过的长须长者听了，笑着问，点击生录音：以子之矛,陷子之盾，何如
一个手拿锄头的蓬头稚子，疑惑的问，点击生录音：以子之矛,陷子之盾，何如
旁边的一位豆蔻少女也连忙问，点击生录音：以子之矛,陷子之盾，何如
大家听了争相问道？（停顿几秒让线下学生读）
PPT8: 楚人听后“弗能应也”，他心里会想什么呢？（停留几秒点击课件）是的，他会想我到底是应该说我的矛锋利还是说我的盾坚固呢？真是不好回答呀！
PPT9：那到底是矛锋利还是盾厉害呢？我们就让这无坚不摧的矛和坚不可破的盾来场PK赛，请同学们思考一下，结果会怎么样呢？（配乐停留一段时间让学生思考）
我们一起来交流一下吧！如果矛戳穿了盾，说明矛很锋利，盾不坚固。如果矛不能戳穿盾，说明矛不锋利，盾坚固。第三种情况，长矛刺向盾牌的那一刹那，长矛损毁，盾牌被击穿，两败俱。不管出现哪种情况，都与这个楚国人一开始说的话，相矛盾。（出镜）
PPT10：同学们，此时的楚人会是什么样子呢？是呀，他一定是哑口无言 瞠目结舌 面红耳赤 ……
PPT11: 这则寓言通过楚人“自相矛盾”的故事，告诫我们说话做事要实事求是、前后一致，不要前后抵触、夸大其词。
PPT12：此时的你再来读这则寓言，一定会有更深的感触。让我们一起再来读一读！
PPT13: 学到这里，能干的你，能试着来背一背吗？请借助填空来挑战一下吧！
PPT14: 在我们的生活中，有没有这样自相矛盾的事情呢？我们来连线同学，听听他们的说法。
生录音1：老师我曾经看到过这样一个故事。有个年轻人想要发明一种万能溶液，可以溶解一切物品。可是用什么容器来装这种万能溶液呢？它可以溶解一切物品呀！他的这个想法自相矛盾。
PPT15:
生录音2：我知道我们班有一名同学成绩退步很多，他和自己的妈妈保证，再也不玩游戏了，要认真学习。可是他却趁妈妈出差时，在家通宵达旦的玩游戏，这名同学的言行也是自相矛盾的。
师小结：是的，只要你留心，你还会发现更多自相矛盾的事情。也希望同学们在今后的学习生活中说话做事能做到言行一致，不自相矛盾。
学了这则寓言，相信同学们一定感触颇深。这就是寓言的魅力。让我们一起来认识一下这则寓言的作者韩非子。（点击课件）
PPT16:韩非（约公元前280—233），战国末期思想家、哲学家和散文家，尊称为韩非子。先秦七子之一。他是荀子的学生，同时又是法家思想的集大成者，其思想指导了秦始皇统一六国，影响深远。其作品集《韩非子》共五十五篇，说理精湛、议论透彻，在先秦诸子散文中独树一帜。
三、拓展课文
PPT17：接下来我们再来学习一篇同样出自于韩非子笔下的寓言故事（点击课件）《郑人买履》。来看看故事中的郑国人犯了什么错，这则寓言又告诉我们一个什么道理？
PPT18:请听老师读一遍。还记得理解小古文的方法吗 （点击课件）请你试着用上这些方法，用自己的话来说说《郑人买履》这个故事吧！
PPT19：生借助注释自己说文意。（插入音乐 时长2分钟）
PPT20-24：同学们，让我们一起来看看这几个句子的意思。
这句话和《自相矛盾》中的第一句很相似，我们可以这样说，有一个想要买鞋子的郑国人。
这个郑国人发现自己忘记带量好的尺码时，连忙回家拿尺码。等他从家里赶回时，集市已经散了。有人问他：“何不试之以足？”
这个句子的表达方式和我们现在常用的不一样。这句话用现在的句式来说就是何不以足试之，也就是为什么不用自己的脚去试一试鞋子呢？
这个郑国人宁信度，无自信也。这里的自信是很有自信的意思吗？联系上文故事中郑国人的做法，我们可以猜到，这是宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。
PPT25： 请同学们连起来读读这则寓言故事的意思吧。
PPT26：了解了这则寓言的意思，请你再来读读这则寓言，你一定能读得更好！
PPT27：同学们，这个郑国人当时是怎么想的？（停顿后出示）郑国人说：“宁信度，无自信也。”说明在他心目中，买鞋子要用尺码买，只有用尺码买鞋才是正确的方法。
PPT28：你觉得这个郑国人错在哪？我们连线一位同学听听她的说法。
生录音：老师，我觉得郑国人犯的错是不应该回去拿鞋子尺码。因为他量出来的鞋子尺码就是是根据自己的脚来量的。买鞋子的时候，只要用脚试一下，不就可以了吗？
小结：这个郑国人只相信量脚得到的尺码，而不相信自己的脚，不仅闹出了大笑话，而且连鞋子也买不到，成为了笑柄。
PPT29：这则寓言给了我们什么启示？（停顿几秒）这个故事告诉我们，对待事物要会灵活变通、随机应变，不能墨守成规，死守教条，要注重客观现实的事实，为人处事要从实际出发。
PPT30：让我们一起再来读读这则寓言，把这个故事记在心中。生再读寓言。
PPT31：请同学们快速浏览这两则寓言中，哪一个字在这两则寓言中都出现了很多次？（停顿10秒）。是的，就是“之”字，而且在不同的地方意思还不一样。让我们一起来看看文言文中之的用法。
PPT32:
读：“之”在文言文中：
1.代词，代指前文中所指事物 2.助词，相当于现代汉语中的（的）
3.动词（到、往）
2.出示文本：请你思考一下，这里的之分别是什么意思。
3.出示答案： “誉之曰”的“之”的是代词，代指前文中提到的盾。第二句与第三句中的之都是出现在名词矛或盾的前面，都是助词，相当于现代汉语中的“的”。第四句中的第一个之是到的意思。直到郑国人到了集市，才发现忘记拿良好的尺码了。所以后面的之是代词，代指前文中提到的量好的尺码。
PPT33：推荐阅读：《自相矛盾》、《郑人买履》这样寓意深、脍炙人口的寓言故事都出自《韩非子》一书。《韩非子》流传至今，成为政治学的重要典籍。书中记载了大量脍炙人口的寓言故事，至今仍给人深刻的启迪。请同学们课后找来读一读。
PPT34布置作业
1. 用自己的话把《自相矛盾》和《郑人买履》这两个故事说给大家听。
2. 完成课堂作业本5.6两题。
3.背诵《自相矛盾》。