高中语文统编版选择性必修中册11.1《过秦论》课件（共56张ppt)

(共56张PPT)
十一、过秦论
贾谊
一、作者介绍
贾谊（前200年—前168年），汉族，洛阳人，西汉初年著名政论家、文学家，世称贾生。著有《新书》十卷。贾谊少有才名，十八岁时，以善文为郡人所称。文帝时任博士，迁太中大夫，受大臣周勃、灌婴排挤，谪为长沙王太傅，故后世亦称贾长沙、贾太傅。三年后被召回长安，为梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，贾谊深自歉疚，抑郁而亡，时仅33岁。
其著作主要有政论和辞赋两类。政论如《过秦论》《论积贮疏》《陈政事疏》等都很有名，辞赋以《吊屈原赋》《服鸟赋》最著名。
其文议论风发，雄辩有力，颇有文采，针砭时弊，酣畅淋漓，对后世有很大影响。他的为人很为司马迁所推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，并撰写了《屈原贾生列传》。因此，后世往往把屈原和贾谊并称为“屈贾”。
贾生（李商隐）
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

七绝 贾谊
毛泽东
贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。
梁王堕马寻常事，何用哀伤付一生。
二、解题
过：推究指责……过失 。
“论”是文体的一种，属议论文。
论是论述，即发表自己的主张，阐明事物的道理，其目的主要在于立。如《过秦论》《六国论》等。
《过秦论》 是传诵千古的名文，熔政论性与文学性为一炉，分上、中、下三篇。
上篇先讲述秦自孝公至始皇逐渐强大的原因，后写陈涉虽然本身力量微小，却能使强大的秦覆灭，在对比中得出秦亡在于“义不施”的结论。
中篇剖析秦统一天下后没有施行正确的政策,秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。
下篇写在秦面临危亡的情况下，秦王子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦王子婴的过失。
三、写作背景
汉文帝时代，是汉代所谓的“太平盛世”。贾谊以他敏锐的洞察力，透过表象，看到了西汉王朝潜伏的危机。当时，权贵豪门大量侵吞农民土地，逼使农民破产流亡，苛重的压迫剥削和酷虐的刑罚，也使阶级矛盾日渐激化。为了调和各种矛盾，贾谊在《陈政事疏》《论积贮疏》以及《过秦论》等著名的政论文中向汉室提出了不少改革时弊的政治主张。
四、初读课文，整体感知
【思考1】通读课文，划分层次结构。
明确： 第1段：秦孝公时期，秦国势力的崛起。 第2段：三王时期，秦国势力进一步发展。
第3段：秦王统一天下。
第4段：陈涉起义和秦王朝的覆灭。
第5段：阐述秦王朝迅速灭亡的原因。
五、疏通课文，理解文意
秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。
形作名，险固的地方
名作状，在国内 从事
名作状，像用席子、包裹、口袋一样
名作状，对国外 使…….斗
形容毫不费力
思考下列问题
1、 秦孝公时期，秦崛起的条件是什么？
明确：①地利——据崤函之固，拥雍州之地。
②人和——君臣固守（君臣齐心），商鞅佐之
③雄心——席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心，一统天下。
④政策——内立法度，务耕织，修守战之具。外连衡而斗诸侯
成果：于是秦人拱手而取西河之外。
2、第一段写秦之崛起 ，用了哪些修辞手法？
明确：互文与夸张的修辞。
可以避免用词重复，提升文句韵律感和节奏。
“拱手”二字使用了夸张的修辞，目的就是为了“化难为易”，突出秦国崛起势态。
3、文章意在指斥秦之过失，却在开头写秦攻取天下的过程，原因是
目的是展示出秦“成功”的一面，与其下文“失败” 的一面形成鲜明的对比。
小结：第一段写了秦崛起，从地理优势、人和条件、内外策略以及政治雄心这几个角度来写出了秦国崛起的启示，也为下文统一天下奠定了基调。
第二段：三王时期，秦势力进一步发展
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。
通“殁”
继承 沿袭
名作状，向南
吝惜
古今异义，招纳
通假 “纵”
古：聪明智慧；今：通达事理
形作名，贤德的人
形作动，看重
于是六国之士，有甯越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。
在这时 。古今异义
这类人
尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。
攻打函谷关
迎击 有所顾虑而徘徊不敢前进
利用他们的弱点制服他们 动作名，逃亡、溃败的军队
定后 使动，使·······漂浮
省略句
思考：1、本段总写叙述了五位秦国国君的情况，前三位皇帝怎样统治国家，效果如何？它的强大产生了怎样的影响？
明确：惠文王、武王，昭襄王——蒙故业，因遗策——实行“仁政”，地域版图不断扩大，秦国实力又强，引起各诸侯的恐惧，他们开始想策略抵抗秦国。
拓展连接
秦惠文王：打赢了秦魏河西之战；击败楚国，夺得巴蜀；降服义渠；重用张仪，利用连横之策破坏六国的合纵。
武王：秦武王重武好战，在位期间，平蜀乱，设丞相……武王与孟说比赛举“龙文赤鼎”，结果大鼎脱手，砸断胫骨，到了晚上，气绝而亡，年仅23岁。
昭襄王：嬴稷，发动长平之战，大胜赵军。攻陷东周王都洛邑，俘虏周赧王，迁九鼎于咸阳，结束了周朝八百年统治。
孝文王： 秦始皇祖父，战国时期秦国君主。正式在位仅3天。
庄襄王：秦始皇父，子楚早年曾在赵国邯郸作质子，后在吕不韦的帮助下成为秦国国君。
2、六国诸侯攻秦的策略是什么，具体表现如是什么？在和秦国的较量中取得了怎样的结果？
策 略 具体表现
政策
人才
军事实力
2、六国诸侯攻秦的策略是什么，具体表现如是什么？在和秦国的较量中取得了怎样的结果？
策 略 具体表现
政策 约从离衡、九国会盟
人才 不惜代价，尊贤重士，人才济济（战国“四君子”，战略决策家、外交家、军事家）
军事实力 十倍之地、百万之众
3、用这么多的笔墨写诸侯的实力，其用意何在？
明确：充分运用铺叙、排比，极写九国各方超越秦国的盛况。声势之大、“合从缔交”范围之广、四君子品德之高、威望之重、人才济济、势力之强，极力渲染诸侯声势，实际上是反衬秦国实力之强，凸显秦国攻天下势如破竹，又是为下文陈涉起义后秦朝之速亡张本，层层铺垫，环环相扣。
第三段
及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯， 履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。
振兴 遗留下来的功业
表修饰
使·····灭亡 名作动，登上
名作动，用鞭子打，用竹杖敲，引申为“奴役”
使退却
使······弯
于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
各学派的著作
使·····愚昧 毁坏
到
定语后置
使（天下百姓）衰弱
凭借
盘诘查问
定语后置 判断句
问题探究
1秦始皇攻取天下时采用了什么办法 结果如何
“奋”“振”“吞”“履”“执”等系列动词,形象地写出了秦始皇威势之盛。
其政策的实质是“执敲扑而鞭笞天下”,即施行暴政。
结果：疆域不断扩大,国力强盛,天下臣服,“威震四海”。
2.秦始皇统一中国后由攻转守,就国内外来说,他的“守天下”之策有哪些
措施 特点 业绩
军事上 吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。
对百姓的政策 依靠暴政
2.秦始皇统治天下采取了哪些措施？业绩如何？
措施 特点 业绩
军事上 南扩大版图，收百越之君；北筑长城，守边境防匈奴 依靠武力 吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。
对百姓的政策 愚民、弱民、防民政策 依靠暴政
小结
秦始皇统一天下后，强盛达到了极点，同时骄横暴虐也达到了极点。极力铺叙秦始皇巩固政权的一系列措施，是为了突出了他的巨大野心，始皇的每一项举措，都成为了加速灭亡的祸根。 为本文结句“仁义不施而攻守之势异也”张本 。“过秦之论” 自此开始。
第四段
始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
介后
名作动，用瓮做，用绳子系
判断句 古今异义 今：搬家
今： 做见证或介绍买卖的人
通“崛”
像云彩那样 像回声那样
担负 通“影”，像影子那样
1.本段从哪些方面描写陈涉的队伍力量之弱小的 目的是什么
明确：①出身卑微：瓮牖绳枢之子,迁徙之徒；
②才能之劣：才能不及中人,非有仲尼、墨翟之贤,陶朱、猗顿之富;
③兵力之弱：疲弊之卒,数百之众；
④武器之差：斩木为兵,揭竿为旗
目的：①说明强秦并不是毁于强大的外部力量,而是统治者自身出现了重大问题,即“仁义不施”,陈涉不费吹灰之力就“亡秦族矣”。
②与前三段形成鲜明对比：秦国面对强大的列国联盟,能以弱胜强统一天下;面对弱小的陈涉,反被击而溃。原因何在 令人深思。为文章进一步分析和最后提出中心论点做了充分而必要的准备。
问题延伸： 根据史实，灭秦主力是项羽，登上皇位的是刘邦，作者为何略而不谈？
明确：材料是为中心服务的，项羽与刘邦的事件和论点无关，作者写作目的是为了指出秦之过。写陈涉的卑微，以及如此卑微的人，却能一呼百应，灭掉秦国，更能写出秦之过。
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及乡时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。
形作动 。变小、变弱
农具木棍 锋利
匹敌，相当
通“向”
量量长短，比比大小
然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。
兵车万辆，形容军事力量强大 引、招致 。使….来朝拜
通“又”
毁灭 被动句
判断句+宾语前置
思考探究：本段是如何将陈涉与九国之师作对比的 作用是什么
明确：从领袖的地位、指挥作战的能力、部队的素质和武器装备等方面，将九国之师与陈涉作对比,均不可“同年而语”。
作用：在突出秦亡的原因不在山河,不在陈涉,只能从秦自身去分析，使文章很自然地转入对文末揭示答案蓄势。
问题延伸： 那么作者为何要从攻与守角度来谈秦之兴亡呢？
夫兼并者高诈力（崇尚的是权术和暴力），安危者贵顺权（必定会顺时权变），此言取与守不同术（方法、策略）也。秦离战国而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者（夺取天下的方法策略和治理天下的方法策略）无异也。孤独而有之，故其亡可立而待也。（《过秦论·中篇》）
作者在中篇中更明确地阐明自己的历史观，夺取天下与治理国家要实行不同的政策，他认为在夺取天下的时候，崇尚诡诈的策略和武力，而在统一天下之后，治理国家的时候要学会顺时权变。
六、综合探究
1、 理清全文思路。
明确：1、秦崛起——雄心勃勃
2、秦发展——所向披靡
3 、秦统一 —— 鼎盛中隐含危机
4、秦灭亡——一败涂地
5、秦教训：仁义不施而攻守之势异也
以史实为论据，用观点统率材料
得出结论
2、本文多处运用了对比手法,试找出并分析其作用。
明确：①秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴后亡的对比
②秦国与九国之师的对比
③秦与陈涉形成对比
④九国之师的力量和陈涉的力量形成对比等
对比作用：通过多层对比，说明秦王朝“其兴也勃，其亡也速”，有力地突出了中心:仁义不施而攻守之势异也。
3、有人评价本文的语言铺张扬厉，气势沛然，具有赋的特点。具体表现为：
明确：（1）大量运用夸张、渲染
六国联合攻秦一事，已无法找到确凿根据，是作者以若干诸侯合纵攻秦的史实为基础，集合为“以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦”，目的在于夸张渲染秦国之强大，使攻守、强弱的对比更加强烈。
还有许多夸张的比喻，如写秦的不可一世，说“振长策而御宇内、执敲扑而鞭笞天下” 。
写人民奋起支持陈涉，说“天下云集响应、赢粮而景从” 等 。
（2）大量运用排比、对偶的句式
作用：排比句式加强了文章的气势，对偶句式铺陈累迭的写法凝重逼人。
述六国名士联合谋秦，用“为之谋” “通其意” “制其兵” 等句式排列。
写秦孝公一统天下，则把“席卷” “包举” “囊括” “并吞” 等意义相同的句子并列。
强调陈涉之弱，用“非尊于”“非铦于”“非抗于”“非及向时”等相同句型。
（3）全篇对比论证到底
作者用了四个方面的对比：即秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的对比；秦与与九国之师的对比；秦与陈涉的对比；陈涉与与九国之师的对比。
几种对比交织在一起，结构自然宏伟，气势也自然磅礴。
作业
1、本文论证思路。
2、主题归纳
本文着重叙述______________，揭露_______________并指出“_______________”是秦王朝迅速灭亡的原因。作者总结_____________,意在_______________。
3、《过秦论》的体裁是议论文，但为什么记叙多于议论，这样写的目的？
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——《过秦论》《六国论》《阿房宫赋》
一、回顾《六国论》和《阿房宫赋》相关内容
《阿房宫赋》
全文四段可分两大部分。前半部分铺排描写，后半部分议论开掘。
第一部分（第1、2段）由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。
第二部分（第3、4段）议论分析，指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。
《六国论》
本文在第一自然段开宗明义提出“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”的中心论点，然后将这一论点一分为二，从“赂秦”和“不赂秦”两个方面进行论证。
第二段针对第一个分论点“弊在赂秦”进行论证。
第三段针对第二个分论点“不赂者以赂者丧”进行论证。
最后两段从相反角度提出假设，总结历史经验教训，同时点明写作目的，委婉讽谏北宋王朝以史为鉴，不要重蹈历史覆辙。
篇名 《过秦论》（贾谊） 《阿房宫赋》（杜牧） 《六国论》（苏洵）
相同点
写作时间
文章体裁
涉及史实
结构安排
论证方法
语言风格
写作目的
篇名 《过秦论》（贾谊） 《阿房宫赋》（杜牧） 《六国论》（苏洵）
相同点
写作时间 西汉文帝时代 唐日渐衰落之际 北宋为周边国家蚕食侵割之时
文章体裁 史论 文赋 史论
涉及史实 从秦孝公说到秦灭亡，共8代君主，150多年的史实。 秦统一到灭亡，阿房宫被焚，约15年的时间。 秦灭六国到秦统一的几十年间的历史。 都涉及六国灭亡、 秦国统一这一段史实。
结构安排 前4段叙述秦王朝的兴亡，最后一段议论。 前两段铺叙、描写，后两段转入议论。 先提出论点，再分别进行论证
层层递进
论证方法 主要是纵向对比论证；排比论证 排比论证。纵横交错、虚实相生的对比。 举例论证、引用论证、假设论证等
都运用了对比论证
语言风格 铺张扬厉，气势沛然，具有赋的特点。 语言华丽、铺张渲染、整句多。 语言严谨，散句较多。语言富于变化，逻辑严密。 整散结合、对偶、排比、设问等修辞。
写作目的 因时而作，意在规汉，要实行仁政。 借秦统治者荒淫奢靡，自取灭亡的史实，讽谏敬帝应当节俭爱民。 缘事而作，意在鉴宋。告诫宋仁宗，应当以六国破灭为鉴，不要对西夏和契丹屈膝求和。
借古讽今。对作者所处朝代的皇帝进行劝谏。
1、《过秦论》和《阿房宫赋》都对秦王朝的灭亡教训做了总结。贾谊认为是“仁义不施”而导致的，杜牧则认为是秦统治者荒淫奢靡，自取灭亡。他们的观点有一定的合理性，但也存在偏颇之处，并不全面。结合课外查找的资料，你认为“秦之过”还有哪些？
明确：（1）法制僵化，不再适应当时的形势。
（2）秦朝的暴政使得人民无法忍受。
（3）秦朝政府运作失效和地方武力的缺乏
（4）秦朝的大军多在边疆，内部空虚。
（5）秦始皇的突然死亡等。
2、这三篇文章为何能够成为盛传千年而不衰的历史经典作品？
（1）具有卓越的语言艺术和文学价值。
（2）体现古代士人的家国意识和责任担当。
（3）从历史中汲取处理现实问题的理性智慧。
（4）契合中华民族关注现实、以史为鉴的文化传统。
3、这三篇文章分别探讨了秦朝和六国灭亡的原因及历史教训，你是否同意他们的观点？他们的论证是否有可商榷之处？课外查找资料，并结合所学知识，写一篇短文，对其中一篇提出质疑或辩驳。
补充材料：① “苏门四学士”之一的张耒针对《过秦论》专门写了《秦论》，认为“贾生之论，戏论也。”（针对论点）
② 清朝王世桢在《池北偶谈》中提及到：“杜牧之《阿房宫赋》，文之奇不必言，然于事实殊戾。”（针对论据）
③ 今有学者认为《六国论》“不成文义，更无段落。他只是乘才快，胡乱写去。这般文字也不可学。”（针对论证过程）
作业
1、本文论证思路。
文章一开始从秦的地理位置、政治雄心、内外策略等方面展现了秦王朝势力的崛起，继而通过铺叙排比，将九国之师与秦国的军事实力进行对比，体现秦王朝势力的进一步发展。
接着写秦始皇攻天下和守天下的种种措施，秦朝势力强盛达到了极点，同时骄横暴虐也达到了极点，为下文的快速覆灭埋下伏笔。最后通过多组对比，将陈涉起义军、九国之师与秦帝国多方对比，揭示了“仁义不施而攻守之势异也”的中心论点。文章叙议结合，逐层推进，通过多重对比论证，使论点更加清晰、突出。
2、主题归纳
本文着重叙述秦王朝兴亡的过程，揭露秦始皇的暴虐无道，最后指出“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。作者总结秦王朝覆灭的历史教训，意在借古讽今,劝汉文帝对人民施行仁义的政策，不要重蹈秦之覆辙。
3、《过秦论》的体裁是议论文，但为什么记叙多于议论，这样写的目的？
明确：用叙事来说理，是本文最大的特点。因为本文的重点在于论秦之“过”。要论秦之“过”，就必须有大量的史实，把它作为议论的依据、说理的基础。
本文前四段基本上是叙事，叙述秦国逐步强盛的史实，极写六国合纵攻秦反而失败，显示了秦上升时期的蓬勃发展之势；然后又极写陈涉领导的义军，人少势孤却迅速推翻秦王朝，突出了秦亡之速。
通过这样的叙述，用历史事实互相对照，得出了秦虽有百年的兴盛史，败六国，吞诸侯，一统中国，威振四海，却亡于兵士疲弊的陈涉之手，乃是仁义不施的结果。在探讨秦亡原因的同时，其过秦讽汉之旨已意在言外。