18,威尼斯的小艇教案

18.威尼斯的小艇
教学目标：
1.自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。
2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。
3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，尝试小练笔。
4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学重点：
领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，尝试小练笔。
教学难点：
了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
一、看建筑猜国家，导入课题
1.上课前老师和大家做个小游戏，看建筑猜国家，看看这是哪里，这个呢，哇全猜才对了，你们是怎么猜出来的呀？
生：美国、法国、英国、埃及。
2.原来这些建筑就是这些国家的标志，那么水城威尼斯的标志是什么呢？
生：小艇
3.他还有一个独特的名字叫做“刚朵拉”。
简介（刚朵拉船身纤巧，船底扁平，使他十分适合在狭窄又浅评的水道中行驶。刚朵拉船身采用不对称设计，所以在船型中船会向一边倾，刚朵拉是威尼斯的象征）今天让我们去威尼斯看看那里的小艇
4.请同学们拿起手和老师一起书空课题。
5.“艇”是本节课的生字，仔细观察，写的时候要注意什么？对“舟”作为部首时变横为提，且不能出头，右边的部分上横长下横略短，建字底最后写，建字底捺要舒展，齐读课题“威尼斯的小艇”，请同学们拿出作业本，把这个字写1次，注意写字姿势。
选两位学生的生字，展示并点评，让学生也相互点评。
二、初读课文，整体感知
1.了解作者
过渡：“威尼斯的小艇”是美国作家“马克吐温”写的，让我们一起去了解一下作者。（点名读）作者简介，了解了作者，我们一起走进课文。
2.下面请同学们拿起书本，自由读一读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，边读边思考，课文围绕小艇写了哪几个方面内容？打开作业本75同桌合作完成D3题，开始吧
嗯，不动笔墨不读书，这位同学能边读边做批注，真会学习。同学们的眼睛都看向黑板了，声音都渐渐轻了，都好了吗？
3.请看屏幕上是本节课的生字词
船艄 船舱 翘起
操纵自如 手忙脚乱 左拐右拐
簇拥 祷告 哗笑
请你当小老师带同学们再读一遍（带拼音读），（男女生合作读）（去拼音齐读）
仔细观察你们发现这三组词语有什么特点？
生： 第一行词语是有关威尼斯小艇的样子的描写
第二行词语是有关船夫驾驶技术的描写
第三行词语是描写威尼斯人的描写（你真会读书，你们发现了吗？）（贴板贴）
词语可以帮助我们，对课文有初步的了解，这三组词语在文中分别对应那几个自然段？
生：第一（2）、第二（4）第三（5、6）
师：你们都找到了吗？现在让我们一起去课文概况一下。出示电子课文，分节概况。
4.我们一起来看看第一自然段写了什么。我们来读一读D1
“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。”
读了这段话，你获得了什么信息？
工具是小艇，河道很多，纵横交错是什么意思？河道密布，出示图片
过度：威尼斯的小艇对威尼斯人有着举足轻重的作用，那咋们就去看看威尼斯小艇是什么样子的吧
三、精读第二段，抓住特点体会比喻的精妙，体会动静之美
1.
2.请同学们默读课文第二自然段，圈画出表示威尼斯小艇外形特点的关键词句。
3.威尼斯小艇是什么样子的呢？
4.你说，哦，有二三十英尺长，你们知道这是多长吗？
嗯，结合注释你知道了大概是六到九米，小朋友你有多高呀？差不多一米五左右，看来这个小艇里能躺下五六个你呢，
还有吗？
哦，又窄又深，作者说他有点像独木舟，同学们看，这就是小艇和独木舟，你发现了什么？
对，其实这两种船长得不一样，不过都有着苗条的船身，你们知道这是为什么吗？
5.请看老师带来的资料：
“威尼斯有四百零一座姿态各异的桥梁，横跨在一百一十七条水道上，连接着一百十八个小岛，这一百一十七条水道，就是这座城市的马路。”
现在你们明白了吗？是的，只有又窄又深，才方便小艇在水道中行驶。
所以我们知道小艇是很窄的。
你还发现了小艇的船头和船艄是向上翘起的，你们发现了吗？
船艄在哪里，你们知道吗？谁来指一指。把船艄换一个近义词（船尾）
生：动时的小艇像条蛇。
对比体会：
老师把这句话改成这样行吗，为什么？
威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深, 船头和船艄向上翘起,行动轻快灵活。
小组讨论一下，请你们小组来说，
比喻，比作新月是因为抓住了小船两个翘起的特点，非常形象直观，
你说新月在蓝蓝的天空，就像小船在蓝蓝的小河里，十分贴切。
师：你还想说，哇，你想起来泰戈尔的新月集，感受到了这种比喻，还有一种诗意呢，是啊，精妙的比喻让小艇充满了美感。你们知道这是一种什么描写吗，我们一起来看看本单元的单元要素，齐读。
生：静态描写。
师：齐读这句话，读出小艇的静态美。后一句是什么描写？有什么作用？
生：水蛇是轻快灵活的，而威尼斯的小艇在城市间穿梭，也是这么迅速灵活。
总结：对呀，你们在读这句话的时候，脑海中是否有浮现这只富有情趣的小艇，请同学们一起读一读这段话，读出小艇的动态美和静态美。读“第二段”
画一画：现在你们脑海里是否已经浮现出这只小艇，请你们根据小艇的特点，把它画在作业本上P76,D1（同桌相互点评一下）
过度：这只富有情趣的小艇你们想坐一坐吗？读D3段
4.此时坐上这样的小艇，给你带来了怎样的感受？（悠闲、惬意、舒适）
四、研读想象，感受情趣
过度：当然有这么好的乘船体验，离不开我们的船夫熟练的驾驶技术。1.请同学们默读D4段，课文从哪几个方面来写“船夫的技术特别好”，圈划关键词。你们可以借助这张表格，去课文中找相应内容。
驾驶情况 驾驶表现 说明什么
河上行船速度极快的时候 操纵自如，不手忙脚乱 说明船夫的技术特别的好
拥挤的时候 左拐右拐地挤过去
极窄的地方 平稳地穿过
急驶的时候 能急转弯
我们一起把他们填入到表格中（出示表格）
过渡：乘坐小艇，既有舒适悠闲的情趣享受，更有急速行驶的另类体验。同学们你们还记得作者从动静两方面来向我们展示小艇不同方面的特点，那我们也来试试。
五、小练笔
1.同学们，请看这是和谐号动车，仔细观察，请你们也试着学着马克吐温的写法，运用比喻的修辞手法，从动静两方面去描写一下吧！
评价标准：1.比喻恰当★2.动静描写★3.书写美观★
师：我们一起来看看这位同学的创作（动车）
他把静态的和谐号比作成丝绸做成的白练，又把行驶时的列车比作穿林而过的利剑，十分迅速，动静结合比喻恰当，你真是咋们班的小作家。同桌互评一下。
四、总结升华
今天我们跟随美国作家马克吐温，去感受了威尼斯小艇独特的外形，船夫熟练的驾驶技术，我们下节课再去一探究竟小艇与威尼斯人之间又有何关系，这节课就上到这里，课后可以读一读荐马克吐温的其他作品。
五、板书设计
18,威尼斯的小艇
外形
翘
长 深 窄 静态
动态