(共17张PPT)
一棵小桃树
第五单元
第2课时
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
课程导入
一棵小桃树看起来那么普通，不起眼，为什么作者对它怜爱有加，非要写一篇关于它的文章呢？
《一棵小桃树》
1.通过比较的阅读方法，进一步了解“我”和小桃树的成长历程。
2.领会文章通过小桃树表达的深刻内涵，学习作者托物言志的写法。
学习目标
本节难点
本节重点
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
课程导入
自读课文，结合上节课的阅读所得，用比较的方法了解“我”和小桃树的成长经历有何异同。可结合下面表格来学习。
探究任务
自由朗读课文，圈划关键语句。
根据表格提示信息，完成表格内容。
探究方法
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
课程导入
自主探究
探究方法
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
课程导入
比 较
成长环境
成长经历
面对挫折的态度
小桃树的生长经历
“我”的成长经历
比较后的结论
成果展示
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
课程导入
比 较
成长环境
小桃树的生长经历
“我”的成长经历
比较后的结论
生长在院子的角落里。
见不到多少阳光。
被猪拱折过，还险些被砍掉。
“我”生长在农村初到城里，生长环境也不尽如人意。
两者的生长环境都很恶劣。
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
课程导入
比 较
成长经历
小桃树的生长经历
“我”的成长经历
比较后的结论
开花时，即遭受了风雨的摧残，枝条被摇撼，花朵一片片落下，容颜褪尽。
“我”满怀要轰轰烈烈地干一番事业的愿望，但却“发现我的幼稚，我的天真了”，不断经受人生挫折。
两者的成长经历类似，都充满磨难。
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
课程导入
比 较
面对挫折的态度
小桃树的生长经历
“我”的成长经历
比较后的结论
小桃树虽然遭遇不幸，它却不屈不挠，以其特有的初劲，顽强地生长着。
“我”脾气却一天比一天地坏了，“心境似乎是垂垂暮老了”。
两者面对挫折的态度不同。
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
课程导入
活动小结
生长环境
成长经历
面对挫折的态度
相 同
不 同
从小桃树身上“我”看到了希望，坚定了信心，明白了愿望要在与艰难困苦的顽强斗争中才能得以实现，于是“我”重新振作起来，激情满怀地期待小桃树开出“灼灼的花”“孕出一个桃儿来”。
不屈不挠的奋斗
会战胜磨难，
创造出美好的未来。
合作探究
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
课程导入
探究过程
1.回忆《紫藤萝瀑布》内容，圈画关键词句。
2.小组讨论：比较两篇文章在托物言志手法运用上有什么不同。
3.小组派一位代表发言，展示小组讨论成果。
《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》都采用了托物言志的手法，比较两篇文章的不同。
探究任务
成果展示
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
课程导入
寄托之物的亲近度不同
紫藤萝瀑布
一棵
小桃树
与寄托之物的关联时间不同
共同成长
从小种植
路边偶遇
偶尔一见
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
课程导入
托物言志
可以借某一与自身关系不大的外物寄托价值观念
可以将某一外物与自身有机地联系在一起寄托价值观念
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
课程导入
一棵小桃树
托物言志
自己的人生
经历相似
情感相通
不屈不挠的奋斗会战胜磨难
创造出美好的未来
再谈贾平凹散文（节选）
孙犁
身处人海之中，心想山林之美，我读着贾平凹的散文，就像离开了大都市，又从容漫步在山野乡村的小道上了。在这种小道上，我闭上眼睛走，也不会遇到什么危险的。吹来的风，是清新的，阳光是和暖的，仰头彩云浮动，俯视芳草成茵。行路人即使忍饥挨渴，他的心情也是平静的，没有任何哀叹和怨言吧。
然而，自然的天地在逐渐缩小，物欲在人的精神世界里，比重越来越大。人口的密度越大，道德的观念越薄。这是不用做什么实验，就可以看得很清楚的。
为了寻求一种安宁身心的机会，不期然而然的，我遇到了贾平凹的散文。
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
课程导入
拓展延伸
结合本文，感受贾平凹散文特点。
基础过关：
熟读文章，找找喜欢的语句，批注喜欢的理由。
课堂演练
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
课程导入
能力提升：
阅读贾平凹的其它散文，如《静虚村记》。
课后作业
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
课程导入
再见(共18张PPT)
一棵小桃树
第五单元
第1课时
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
《一棵小桃树》
一颗普通的小桃树，没有开出鲜艳的花，却牵动着作者的心。
看看作者为什么会喜爱一棵小桃树？
在十年浩劫中，一棵小桃树给了作者怎样的力量？
1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
2.结合描写小桃树的具体语句，品析作者的情感。
学习目标
本节难点
本节重点
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
初读感知
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
字词正音
孱（ ）头 猥（ ）琐（ ） 忏（ ）悔
矜（ ）持 颤（ ）抖 魂（ ）魄（ ）
摞（ ） 刹（ ）那 花苞（ ）
càn
wěi
chàn
jīn
luò
bāo
hún
chà
chàn
suǒ
pò
原名贾平娃，中国当代著名作家。
1952年出生，陕西省丹凤县棣花镇人；
1975年毕业于西北大学中文系；
1974年开始发表作品。
小说集《贾平凹获奖中篇小说集》《贾平凹自选集》；
长篇小说《商州》《白夜》；
自传体长篇《我是农民》等。
基本信息
代表作品
了解作者
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
贾平凹
写作背景
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。
初中二年级时遭遇了“文化大革命”，“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，父亲被关进牛棚，他沦为“可教育子女”，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。
正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。1972年以偶然机会进入西北
大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，
从事文学编辑兼写作。
快速自读课文，圈画文章关键语句，说说小桃树和“我”的成长经历。
自主探究
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
探究任务
探究过程
1.自读课文，勾画关键词句。
2.概括两者成长经历。
成果展示
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
将桃核儿埋在角落
长到二尺来高
萌芽(嫩绿、瘦、黄，谁也再不理会)
有院墙高了(猪拱，讨人嫌、被遗忘，奶奶照顾)
开花(弱小,遭大雨，花零落，挣扎)
高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞
小桃树的成长经历
成果展示
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业
长大成人后，方知人世复杂社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难
像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想、对幸福的追求更坚定了
“我”的成长经历
出生在偏僻落后的山村，从小有梦想
文章哪些地方表现了“我”对小桃树的深情？
合作探究
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
探究任务
默读课文，圈画文章描写“我”对小桃树的态度
和情感的句子，并有感情地读一读。
在圈画的语句旁边批注作者态度、情感，分析
表达了作者具体什么情感。
小组讨论交流，各小组选一位同学代表发言。
探究过程
成果展示
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
“是我太爱怜它吗？是我爱怜得无所谓吗？”
“可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花！我再也不忍看了，我千般万般地无奈何。”
“我却不大相信，执著地偏要它将来开花结果。”
“我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”
文章开头就饱含着对小桃树的深情，当初是怀着它能给我带来幸福的深情，让它蓄着我的梦种下了它，所以偏爱它。
作者情感
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
“啊，小桃树，我怎么将你遗在这里，而漂流异乡，又漠漠忘却了呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊悔对不起奶奶，对不起我的小桃树。”
见到它长得孱弱，开得惨淡，又为自己漂泊异乡忘却了它而难过。
作者情感
“我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。”
看到小桃树在风雨中挣扎，痛苦而又无可奈何。
作者情感
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
“我心里稍稍有些安慰了。啊，我的小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开得是灼灼的吗？香香的么？我亲爱的，你那花是会开得美的；而且会孕育出一个桃儿来的；我还叫你是我梦的精灵，对吗？”
最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留一朵欲绽的花朵，我受到感动和鼓舞。
作者情感
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
一棵小桃树
贾平凹
了解了作者对小桃树情感的变化
明确了作者的个人经历
聚焦于作者笔下的小桃树
阅读本文两句非常富有哲理的话，谈谈你的理解或者感悟。
拓展延伸
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。
我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。
尽管经历了生活的磨难，但是坚信只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想，定会开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。
我为美好幸福的未来而奋斗，这是生机勃勃的，欣欣向荣的，充满希望的。
基础过关：
朗读课文，摘抄文中富有哲理的语句。
课堂演练
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
探究拓展：
课后收集有关勇敢面对挫折的经典事例和相关名言。
课后作业
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
再见
