20 美丽的小兴安岭 教案

《美丽的小兴安岭》教学设计
教学目标：
1、通过春夏两季不同的美感受小兴安岭的美丽，激发学生对小兴安岭的喜爱和赞美之情。
2、能抓住文中用词准确，描写生动的句子体会意境。
3、通过老师引导，试着合作学习，作上旁批。
教学重点:
1、体会小兴安岭的美丽，激发学生对小兴安岭的喜爱和赞美之情.
2、抓住用词准确，生动的句子体会意境。
教学难点：
试着合作学习，作上旁批。
教学过程：
一、课文导入：
1、出示图片，回忆上节课学的内容，我问你答：
课文是按照什么结构写的
课文是按照什么顺序写的？
课文是围绕哪句话来写的？
2、出示学习目标：
（1）通过春夏两季不同的美感受小兴安岭的美丽，激发学生对小兴安岭的喜爱和赞美之情。
（2）能找出文中用词准确，生动的句子体会意境。
（3）学会自主学习，试着作旁批。
二、品析课文第一自然段：
1、朗读第一自然段，看看这段话使用了什么修辞手法，你从中体会到了什么？从哪儿体会到的？
比喻，说明小兴安岭的地广树多，从数不清、几百里、像绿色的海洋体会到的。
2、第一段有什么作用？
总起句，总领全文。
3、默读2—5段，画出描写树的句子，说说你喜欢哪个季节的树，为什么？
三、品析课文第二自然段：
1、这段描写了哪些景物，作者是怎样描写的，用上了哪些好词好句？
（1）“抽出”是什么意思？为什么不用长出？
“抽出”是长出的意思，把枝条快速而有力地长出来的样子写出来了，很生动很形象。
（2）抓住“融化”“汇成”“淙淙”体会描写积雪和小溪的句子。
“融化”“汇成”写出了雪化成水的动感，“淙淙”写出了溪水流淌美妙的声音。
（3）描写小鹿的句子写得好不好？使用了什么修辞手法？
“侧着脑袋欣赏”运用了拟人的修辞手法，很形象很生动。
三、分小组合作学习课文第三自然段：
1、出示自学目标：
（1）描写了哪些景物？这些景物怎么样？
（2）哪些词语、句子写得好，勾画出来，试着作旁批。
2、小组汇报：
（1）写夏天树木葱茏、枝叶茂密的景色。“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡住”“遮住”写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。
（2）“浸”字不仅能让人感到早晨的雾又大又浓的景象，而且富有动感。
（3） 运用了比喻的修辞手法，把开着各种花的草地比作大花坛，让文章更生动更优美。
四、朗读课文
小兴安岭春夏的景色美吗？你喜欢吗？请同学们美美的读一读1--3自然段，读出对小兴安岭的喜爱和赞美之情。
五、课堂小结
这节课我们学习了1-3自然段，文章先总写了小兴安岭像绿色的海洋，又从春夏等季节的不同美感，让我们体验到了小兴安岭的美丽，下节课我们将继续走进小兴安岭，领略它的富饶。
六、作业布置：
根据自身情况选择下面其中一题完成：
1、把描写小兴安岭秋冬两季的美丽景色的段落读熟。
2、预习描小写兴安岭秋冬两季的美丽景色的段落，并试着作旁批。
七、板书设计
美丽的小兴安岭
春：树
夏：花